相信做了父母的朋友們，都會有這樣的經(jīng)歷，平時(shí)特別疼愛自己的孩子，不想讓孩子受一丁點(diǎn)傷害，更是不舍得讓孩子受一丁點(diǎn)的委屈，但是有一件事情，好像全國父母商量好一樣，只要是遇到輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，就像是變了一個(gè)人，剛開始還好，心平氣和，最后講著講著直接崩潰了，大喊大叫，到最后完全失控。事情過后呢！看著委屈巴拉的孩子，自己又會陷入自責(zé)和內(nèi)疚，責(zé)怪自己沒控制好情緒，很對不起孩子。其實(shí)冷靜下來好好想一想，不是每個(gè)孩子天生就是學(xué)霸。說直白點(diǎn)，一個(gè)已經(jīng)發(fā)展了幾十年的大腦，和一個(gè)才剛長了幾年的大腦，它壓根就不在一個(gè)思考維度上。

成年人在看孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，自帶大量的基本常識和成熟的邏輯框架，但這些都是孩子還不具備的。家長往往站在自己的角度去看待和對待這個(gè)問題，總覺得：“這么簡單的問題怎么都搞不明白呢？但對孩子來說，大人習(xí)以為的常識，全部都是他的新知。他沒有能力按照大人的邏輯去思考，而是需要通過關(guān)聯(lián)自己當(dāng)前有限的經(jīng)驗(yàn)，來學(xué)習(xí)和理解新知識。這就是典型的“知識的詛咒”。也就是說一個(gè)人在掌握某種知識后，就很難想象自己或別人在沒有這個(gè)知識時(shí)候的狀態(tài)，容易高估別人的理解能力，帶來誤解和沖突，這也算是一種常見的認(rèn)知偏差。就好像已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，甚至擁有碩博學(xué)位的家長，也不會記得自己上小學(xué)時(shí)的認(rèn)知水平，更無法理解孩子此刻的蒙圈。

還有一點(diǎn)就是生理上的累，你想大部分父母白天上班，回到家已經(jīng)夠累的了，想休息但是孩子作業(yè)又不會，只能拖著疲憊的身體，來輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，這時(shí)耐心早就被身體的乏累占據(jù)了，所以很容易情緒失控，還有一些容易焦慮的家長，看到自己孩子一道題不會，就會聯(lián)想長篇大論，害怕自己孩子好大學(xué)考不上，將來沒有好工作，很難在社會立足，越想情緒就會越崩潰。同時(shí)又會想到為孩子付出那么多，下意識地也會期待“回報(bào)”，一旦期待落空，委屈、失望、無力就會一股腦兒地涌上來。作為父母你要明白，只要你情緒一失控，你的孩子反應(yīng)就越遲鈍。

因?yàn)檫@是人的自我保護(hù)機(jī)制：在面對“危險(xiǎn)”時(shí)，本能地就會逃跑（走神）或裝死（僵住）。這個(gè)時(shí)候不要說思考了，你問他“1+1等于幾“可能都答不上來。所以說父母輔導(dǎo)孩子作業(yè)，自己受累、受氣不說，還得不償失。說到底，就是因?yàn)榻巧e(cuò)位了。孩子學(xué)知識，在學(xué)校里有專業(yè)的學(xué)科老師教?；氐郊?，他需要的只有爸爸媽媽，能夠做他的避風(fēng)港，給他提供情感支持，幫他蓄能充電。如果父母也拿起書本，當(dāng)起了老師，父母這個(gè)位置就會空缺，孩子早晚得耗盡電量。所以，專業(yè)的事，還是讓專業(yè)的人來干吧，老師那么多，父母只有一個(gè)，還是讓自己回到孩子最需要的那個(gè)角色去。皆大歡喜。