— 星耀天成學校 —

片區(qū)教研聚合力

小學語文綻芳華

片區(qū)教研活動紀實

冬日凝香，研途履新。12月10日，官渡區(qū)矣六片區(qū)小學語文教師相聚在昆明市官渡區(qū)星耀天成學校，以“快速成長學校示范”為帆，以語文教研為楫，共赴一場深耕課堂、互鑒成長的教育之約。

語文課堂是傳承文化、涵養(yǎng)精神的沃土。一場聚焦經典篇目的聽課研討活動圓滿落幕，老師們齊聚一堂，共同觀摩《梅蘭芳蓄須》與《少年閏土》兩節(jié)研討課，在文本解讀與教學實踐的碰撞中，探尋小學語文教學的提質路徑。

01

一堂家國課

《梅蘭芳蓄須》里的民族氣節(jié)

“梅蘭芳先生為何要蓄須？這一蓄，藏著怎樣的家國情懷？”《梅蘭芳蓄須》的課堂上，樺益學校殷春瑞老師，瞬間將學生帶入那個風雨如晦的年代。初讀環(huán)節(jié)，學生們化身“故事梳理員”，在自由朗讀中圈點勾畫，清晰提煉出“避居香港、蓄須明志、打針裝病、重返舞臺”的敘事脈絡。板書上的關鍵詞串聯起梅蘭芳先生的抗爭之路，讓學生直觀把握敘事文章的結構特點。

精讀品悟是課堂的重頭戲。圍繞“梅蘭芳蓄須付出了哪些代價”這一核心問題，學生們展開激烈的小組討論?！皩幙少u房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出”，當孩子們重讀這句擲地有聲的話語時，梅蘭芳先生的決絕與堅定躍然紙上。老師順勢設計角色扮演活動，讓學生模仿梅蘭芳面對日寇逼迫時的語氣神態(tài)，一句“頭可斷，戲不能演”的鏗鏘回應，讓愛國情懷在課堂中激蕩。

拓展延伸環(huán)節(jié)，一張張梅蘭芳先生的愛國事跡資料卡展現在學生眼前。反復誦讀“我是中國人，我愛中國”，孩子們真切地懂得：愛國，從來不是一句口號，而是藏在點滴行動里。

02

一席童年話

《少年閏土》中的純真與思考

如果說《梅蘭芳蓄須》是一曲激昂的愛國贊歌，那么《少年閏土》則是一幅清新的童年畫卷。授課老師以“你的童年里，有哪些難忘的玩伴”為話題，輕松開啟課堂對話。

初讀課文，學生們循著文字的足跡，找出閏土講述的四件樂事——雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。寥寥數筆，一個健康活潑、見多識廣的鄉(xiāng)村少年形象便在學生心中立了起來。

精讀環(huán)節(jié)，星耀天成學校劉倩含老師引導學生聚焦人物描寫的精妙之處?！白仙膱A臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，孩子們圈畫出外貌描寫的關鍵詞，分析出閏土的質樸與靈動；“手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去”，動作描寫的品析讓少年的勇敢機敏躍然眼前。更精彩的是“生活對比”活動，學生們分小組整理閏土的鄉(xiāng)村生活與“我”的宅院生活，在對比中體會兩種生活的差異，也悄然觸摸到文本背后潛藏的階層思考。

課堂的尾聲，劉老師推薦學生閱讀《故鄉(xiāng)》原著片段，了解成年閏土的變化。“原來，童年的友誼會被歲月與現實改變”，一句稚嫩的感慨，讓經典文本的解讀有了更深的厚度。

03

一場教研思

在碰撞中探尋教學真諦

本次片區(qū)教研活動聚焦課堂實效，特設備課團隊分享與精準評課環(huán)節(jié)，以專業(yè)研討碰撞思維火花，為教學提質增效注入強勁動力。

活動中，優(yōu)秀備課團隊立足學情與課標，分享集體備課的精準思路的與高效策略，從重難點突破、教學設計創(chuàng)新到資源整合運用，盡顯團隊協作的教研實效。評課環(huán)節(jié)緊扣課堂細節(jié)，聚焦教學目標達成、學生主體發(fā)揮等核心維度，直擊亮點、精準獻策，在真誠交流與深度研討中，明晰優(yōu)化方向，凝聚教學共識。

大家一致認為，兩節(jié)語文課都做到了工具性與人文性的統(tǒng)一，既讓學生掌握了梳理敘事脈絡、分析人物形象等語文技能，又通過文本實現了愛國情懷與童年感悟的浸潤。同時，老師們也提出改進建議：《梅蘭芳蓄須》可增加關鍵詞句的深度品析，《少年閏土》可設計更多開放性問題，激發(fā)學生的批判性思維。

04

片區(qū)教研深耕賦能

成長分享聚力同行

本次教研活動特設快速成長學校經驗交流環(huán)節(jié)，星耀天成小學部孫偉主任從教學常規(guī)管理、課堂日常管理、教師隊伍建設、學生培養(yǎng)等方面對成績提升背后的邏輯和密碼進行深度解讀。經驗分享環(huán)節(jié)干貨密集、氛圍熱烈，參會人員認真聆聽、細致記錄，在思想碰撞中汲取成長養(yǎng)分，在經驗借鑒中明晰提升方向。此次交流不僅展現了快速成長學校的奮進姿態(tài)，更推動片區(qū)教育資源互通、經驗共享，助力各校找準發(fā)展突破口，攜手邁向教育教學新臺階。

活動最后，官渡區(qū)教育發(fā)展研究院譚傲菡老師對本次研討活動進行了全面梳理。她指出，本次活動聚焦“快速成長學校示范”，通過課例展示、團隊備課分享、集體評課、快速成長學校經驗分享等形式，實現了思維碰撞與智慧共享。她特別肯定了各校教師在問題設計上的巧思與學生主體地位的凸顯，認為本次活動為破解片區(qū)內在的“青年教師成長”問題提供了有效路徑。

隨后，官渡區(qū)教育發(fā)展研究院郭院長發(fā)表了深情寄語。她首先對片區(qū)教研的持續(xù)活力與顯著成效表示贊賞。同時，她對片區(qū)教師提出三點希望：一是希望將“研究”成為常態(tài)，讓課堂始終充滿探索的魅力；二是希望將“共享”化為自覺，讓片區(qū)的優(yōu)質資源流動起來；三是希望將“成長”作為目標，最終惠及每一位學生！

深耕課堂，研無止境。此次矣六片區(qū)集體教研活動，不僅為老師們提供了相互學習的平臺，更為小學語文經典篇目教學注入了新的思考與活力。相信在未來的教學中，老師們定會帶著這份收獲與感悟，打造出更多精彩紛呈的語文課堂！

出品 | 星耀天成學校

圖文 | 金珊

審核 | 田靜

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