學校是開展閱讀的主陣地，教師不讀書，如何讓學生喜歡讀書？

作者 | 唐曉勇

10多年前，我從安徽省懷遠縣徐圩鄉(xiāng)中心學校調(diào)任懷遠縣淝河鄉(xiāng)中心學校做校長時，曾到一所小學聽課。聽完課便到學校圖書室，只見圖書室掛滿了蜘蛛網(wǎng)，滿地灰塵讓人下不去腳，一個個書柜不知沉睡了多長時間。

我詫異地詢問校長，為何不使用圖書室？校長無奈地說：“老師每天備課、上課、寫教案、批改作業(yè)、輔導學生，哪有時間看書？”“學生也不來借閱圖書？”我強忍著問?！皩W生只顧學習了。”校長說。

走訪教師后更讓我吃驚，教材、教案、練習冊是教師的圖書標配，村小12名教師，連一本除教材以外的書籍也沒有。

學校是開展閱讀的主陣地，教師不讀書，如何讓學生喜歡讀書？鄉(xiāng)村又是全民閱讀的“洼地”，留守兒童多，家長受教育程度不高，家中藏書匱乏，學校不僅是孩子上學的地方，更是讀書的地方，是閱讀的唯一渠道。學校圖書館中的圖書，是照亮孩子精神世界的光芒。

讓孩子愛上閱讀，教師先要有良好的讀書習慣。我沉思：“同理，要讓教師愛讀書，校長先要成為讀書人?！?/p>

作為管理幾十個村小的中心校校長，我工作的第一件事就是向村小校長贈書，并且與校長約法三章：每人每天讀書2小時，每周與教師談一次讀書體會，每月讀完一本書。在村小校長與教師的約定中再增加一條，每個教師每年購買10本書，學校全部報銷。

接下來，我們要做的是讓書走出圖書館，走到教室里，走到教學樓拐角，走到學生和教師路過的地方，讓隨時隨地讀書成為可能。剛開始，有教師擔心圖書丟失造成浪費。我對他們說：“要相信我們的孩子?！笔聦嵶C明，圖書丟失減少的事例幾乎沒有，我們的誠信教育收獲滿滿。

圖書在校園的“出鏡率”大大提高，許多原來幾乎沒有人翻過的書，如今已留下無數(shù)閱讀者的氣息。接下來，我提倡“讀書留痕”，鼓勵學生在書上寫寫畫畫。于是，許多書被記得密密麻麻，藍筆的、紅筆的、鉛筆的、鋼筆的，留下師生許多讀書批注，也留下了閱讀者的思考，那是校園讀者思想的火花在燃燒，也成為書上一道美麗的風景線。

為了提升閱讀質(zhì)量，學校每學期為學生訂購一本讀書筆記。讀書筆記在印刷前經(jīng)過精心設(shè)計，有“比比誰的書法棒”——書中最美語言摘抄；有“我會畫”——畫出書中精彩內(nèi)容；有“我讀故我思”——讀后感記錄；還有“向你介紹這本書”——閱讀推介等。一學期、兩學期，一年、兩年，那厚厚的幾本讀書筆記，讓每一個師生“腹有詩書氣自華”，讓每一個心靈寧靜下來，讓每一個精神骨骼飽滿起來。

“周二讀書會”是學校的品牌。每周二下午1：00—2：00，教師雷打不動集中到學校圖書閱覽室，分享交流讀書體會，碰撞思想火花。

開始我擔心教師堅持不下來。第一次讀書會，大家是揉著惺忪的睡眼來到閱覽室的，第二次、第三次……逐漸成為習慣。教師說，分享讓人快樂，每次都有不一樣的收獲。每周二，我都以身作則第一個到場，第一個發(fā)言。包集祖海希望小學教師方玲說：“我原來喜歡動，喜歡跳舞唱歌，現(xiàn)在感受到讀書的樂趣，原來與同事聊讀書是一件這么快樂的事，一小時分享時間不知不覺就過去了。”

朗誦，是有聲閱讀，也是一種藝術(shù)，是對文本閱讀的再創(chuàng)作。去年，我因工作需要調(diào)到懷遠縣第二實驗小學。到學校的第一件事，就是倡導成立最美朗讀者團。學校與蚌埠市朗誦藝術(shù)學會結(jié)為共建單位，邀請蚌埠市朗誦藝術(shù)學會專家定期到學校授課，為師生輔導朗誦技巧?！拔覀兊穆曇粲辛α?。”朗讀者說。

10多年來，我無論走到哪所學校，始終沒有忘記閱讀的初心。我走過的學校，閱讀已經(jīng)成為師生的一種生活方式。

作者系安徽省蚌埠市懷遠縣第二實驗小學黨支部書記

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來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣

（全）