捷報(bào)盈門，佳績刷屏！在2024年四川省第二屆中小學(xué)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”優(yōu)秀案例評選與2025年義務(wù)教育地方課程課堂教學(xué)展評（公開課）兩大省級(jí)賽事中，我校師生不負(fù)眾望、載譽(yù)而歸——衡榮月老師團(tuán)隊(duì)的《解密平武報(bào)恩寺轉(zhuǎn)經(jīng)藏——多學(xué)科視角下的古建傳奇》勇奪省級(jí)一等獎(jiǎng)，并將代表四川出征國家級(jí)賽事；楊靜老師領(lǐng)銜的《尋跡古生態(tài)，守護(hù)“活化石”》強(qiáng)勢斬獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)！全校累計(jì)攬獲2項(xiàng)省級(jí)一等獎(jiǎng)、18項(xiàng)市級(jí)重磅獎(jiǎng)項(xiàng)，覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂、道法、勞動(dòng)、體育、化學(xué)等十余學(xué)科，以全面開花的硬核實(shí)力，書寫跨學(xué)科育人的精彩答卷！

壹

頂層擘畫

錨定跨界育人航向

教育興邦，育人為本。在素養(yǎng)導(dǎo)向的教育轉(zhuǎn)型浪潮中，我校始終以“培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人”為核心使命，將跨學(xué)科教學(xué)作為打破學(xué)科壁壘、激活育人效能的戰(zhàn)略支點(diǎn)。校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠(yuǎn)矚，立足教育發(fā)展前沿，制定“三年跨學(xué)科發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”，明確“課程共建、師資共培、成果共享”核心目標(biāo)；搭建“教研+展示+評價(jià)”三維交流平臺(tái)，建立跨學(xué)科教學(xué)專項(xiàng)考核機(jī)制，從課程架構(gòu)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科資源整合到教師團(tuán)隊(duì)組建，構(gòu)建“規(guī)劃-實(shí)施-反饋-優(yōu)化”全鏈條頂層保障體系，為跨學(xué)科教學(xué)精準(zhǔn)落地、穩(wěn)步推進(jìn)筑牢根基。

課程筑基

打造“古建+生態(tài)”雙優(yōu)體系

貳

聚焦文化根脈，研發(fā)“古建探秘”系列課程：以《解密平武報(bào)恩寺轉(zhuǎn)經(jīng)藏——多學(xué)科視角下的古建傳奇》為核心，整合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文等學(xué)科資源，設(shè)計(jì)“古建形制丈量與幾何原理分析”“轉(zhuǎn)經(jīng)藏營造技藝歷史溯源”“木質(zhì)結(jié)構(gòu)模型復(fù)刻與力學(xué)測試”等階梯式實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中解鎖古建筑智慧，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

緊扣生態(tài)保護(hù)，打造“活化石守護(hù)”實(shí)踐課程：以《尋跡古生態(tài),守護(hù)“活化石”》為標(biāo)桿，融合地理、生物、語文、信息技術(shù)等學(xué)科力量，開展“岷山山系地理區(qū)位勘探”、“活化石物種生存習(xí)性觀測”、“生態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析”、“科普文案撰寫與新媒體宣傳”等閉環(huán)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生生態(tài)保護(hù)意識(shí)與綜合探究能力。

兩門核心課例均歷經(jīng)“課標(biāo)解讀—學(xué)情分析—方案設(shè)計(jì)—課堂試教—迭代優(yōu)化”五輪全流程淬煉，形成可復(fù)制、可推廣的跨學(xué)科課程范式，成為區(qū)域內(nèi)標(biāo)桿范本。

叁

團(tuán)隊(duì)聚力

凝聚協(xié)同攻堅(jiān)合力

跨學(xué)科的突破離不開實(shí)打?qū)嵉膱F(tuán)隊(duì)協(xié)作，我校推行“跨學(xué)科攻堅(jiān)小組”模式，按“文化傳承”“生態(tài)實(shí)踐”“綜合應(yīng)用”三個(gè)方向組建8個(gè)專項(xiàng)小組，吸納語文、數(shù)學(xué)、地理、生物、美術(shù)、物理等學(xué)科教師，每周固定時(shí)間研討，分工明確、互評互改；在《解密平武報(bào)恩寺轉(zhuǎn)經(jīng)藏》打磨中，數(shù)學(xué)教師拆解斗拱幾何結(jié)構(gòu)并繪制比例圖，歷史教師深挖報(bào)恩寺的歷史文化背景，物理教師指導(dǎo)木質(zhì)模型的力學(xué)搭建；在《尋跡古生態(tài)，守護(hù)“活化石”》課例打造時(shí)，地理教師帶隊(duì)完成岷山山系實(shí)地勘探與地形測繪，生物教師制定物種觀測標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)記錄規(guī)范，語文教師指導(dǎo)科普報(bào)告與宣傳文案撰寫，信息技術(shù)教師協(xié)助搭建生態(tài)數(shù)據(jù)可視化平臺(tái)，讓每個(gè)課例都有專家把關(guān)、細(xì)節(jié)到位，真正實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的協(xié)同育人效應(yīng)。

肆

賦能成長

夯實(shí)教師專業(yè)根基

教師是課程實(shí)施的核心力量，我校始終重視教師跨學(xué)科教學(xué)能力的提升。近年來，我校先后組織教師參加國家級(jí)、省級(jí)跨學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、專題培訓(xùn)、名師示范課等活動(dòng)，邀請教育專家進(jìn)校指導(dǎo)，為教師搭建學(xué)習(xí)交流、提升成長的平臺(tái)。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，教師們拓寬了教學(xué)視野，掌握了跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與技巧，從“單一學(xué)科教師”向“綜合型教育者”轉(zhuǎn)型，為跨學(xué)科教學(xué)的高質(zhì)量實(shí)施提供了有力支撐。

伍

匠心深耕

全維綻放育人光彩

每一項(xiàng)榮譽(yù)的取得，都凝聚著教師辛勤耕耘與執(zhí)著奉獻(xiàn)。備賽中，教師們主動(dòng)犧牲休息時(shí)間，系統(tǒng)梳理資料、深研課標(biāo)教材、精準(zhǔn)分析學(xué)情，圍繞教學(xué)目標(biāo)反復(fù)打磨方案、優(yōu)化環(huán)節(jié)，確保設(shè)計(jì)科學(xué)適用；同時(shí)積極挖掘生活教學(xué)資源，創(chuàng)新方法手段，將跨學(xué)科理念貫穿教學(xué)全流程，推動(dòng)知識(shí)整合與效能提升。此外，教師們主動(dòng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，虛心吸納意見，持續(xù)完善方案，以對教育的高度責(zé)任感與專業(yè)追求，為我校在省市賽事中斬獲佳績奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。正是這份對教育事業(yè)的熱愛與堅(jiān)守、對專業(yè)追求的執(zhí)著與付出，讓我校在省市賽事中脫穎而出，斬獲佳績。

此次省市獎(jiǎng)項(xiàng)的豐收，是我?？鐚W(xué)科教學(xué)改革的階段性成果，更是未來前行的新起點(diǎn)。我校將以此為契機(jī)，繼續(xù)深化跨學(xué)科課程建設(shè)，持續(xù)賦能教師專業(yè)成長，不斷探索素質(zhì)教育新路徑，為培養(yǎng)更多具備綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的時(shí)代新人而不懈奮斗！