心理學(xué)專(zhuān)家李玫瑾教授細(xì)化出了：“5歲前是教育孩子的關(guān)鍵時(shí)期，父母給予的教育正確與否，很可能影響孩子的一生！”

深圳市一位幼兒園園長(zhǎng)的舉動(dòng)引發(fā)全網(wǎng)熱議。因?yàn)檫@位王院長(zhǎng)，每天早上都會(huì)站在距離幼兒園近50米的地方，不厭其煩地勸告不少送孩子到幼兒園的家長(zhǎng)們“麻煩讓孩子自己背書(shū)包，這是孩子的事情，必須自己完成”。

有些家長(zhǎng)覺(jué)得王院長(zhǎng)說(shuō)得十分有理，不僅立即將自己拎著的書(shū)包歸還給孩子，還決定之后從出門(mén)開(kāi)始，就讓孩子自己背書(shū)包。

而有些家長(zhǎng)則認(rèn)為“我家孩子軟弱無(wú)力”、“我兒子粗心大意，把書(shū)包里的文具弄丟就不好了”、“孩子不愛(ài)干凈，把書(shū)包弄臟多麻煩”等，最終并沒(méi)有采納院長(zhǎng)的建議，還是沒(méi)讓孩子自己背書(shū)包。

不過(guò)，王院長(zhǎng)說(shuō)努力了一個(gè)多月后，大部分家長(zhǎng)已經(jīng)沒(méi)有再包辦這點(diǎn)小事。因?yàn)樵具€有些執(zhí)著的父母當(dāng)著孩子們說(shuō)出這些觀(guān)點(diǎn)后，不僅讓孩子覺(jué)得在老師、同學(xué)及其他家長(zhǎng)面前丟了臉，而且有些同學(xué)還會(huì)有意無(wú)意的嘲笑他們。最后，還是他們主動(dòng)要求自己背書(shū)包，父母也就妥協(xié)了！

而網(wǎng)友們看了這則報(bào)道后，除了非常認(rèn)同王院長(zhǎng)的做法外，還提起日本的幼兒園就不會(huì)出現(xiàn)這種情況。因?yàn)槿毡镜母改刚J(rèn)為孩子只有從小要做到“自己的事情，自己做”，培養(yǎng)獨(dú)立能力，未來(lái)才能獨(dú)自生存。

所以，哪怕父母陪著孩子去幼兒園，也是讓小朋友自己背書(shū)包。只這一點(diǎn)，日本的父母就做得很好了！

01 要想孩子擁有獨(dú)立能力，5歲前父母就要重視

河南一名23歲的小伙子居然在父母相繼去世后，因?yàn)?strong>不能自食其力，哪怕四肢健全，也還是讓自己活活餓死在家里。

此新聞報(bào)道出來(lái)后，令無(wú)數(shù)人唏噓“懶人吃餅”的寓言故事竟照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。而究其原因，就是因?yàn)樽鳛?strong>家中獨(dú)苗，父母從小對(duì)他過(guò)于溺愛(ài)，養(yǎng)成了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，完全不會(huì)照顧自己的“巨嬰”。

其實(shí)，若想孩子擁有獨(dú)立自理能力，根據(jù)科學(xué)研究可知，自孩子2歲開(kāi)始有了獨(dú)立意識(shí)，再逐漸增強(qiáng)至3歲期間就要注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手、自理能力。如他們剛開(kāi)始表現(xiàn)出自己吃飯、自行選擇玩具等都是一種“我想自己做”的信號(hào)。

家長(zhǎng)不僅要學(xué)會(huì)放手，從吃飯、自行選擇玩具，慢慢過(guò)渡到穿衣、整理玩具等生活小事，培養(yǎng)出自行動(dòng)手的意識(shí)，還要不斷對(duì)孩子的動(dòng)手能力進(jìn)行鍛煉，才能達(dá)到提升。至少到了5歲左右，他們已經(jīng)能掌握基本的自理能力與意識(shí)。

而且，根據(jù)中國(guó)社科院新聞與多家機(jī)構(gòu)聯(lián)合調(diào)查后發(fā)布的《青少年藍(lán)皮書(shū)》可知，我國(guó)至少有55%以上的父母喜歡采用“貶低式教育”。也就是一邊在言語(yǔ)上貶低孩子，如“你怎么這么蠢”、“這點(diǎn)小事都不會(huì)”等，但又一邊主動(dòng)幫孩子解決所有事情。

但這種教育模式，不僅可能讓孩子厭煩父母，處處與父母作對(duì)。而且遇到事情時(shí)，又會(huì)首先尋找父母解決，并非自己先行嘗試處理。因?yàn)樗麄冊(cè)诮?jīng)過(guò)長(zhǎng)期打擊后，早就深覺(jué)自己沒(méi)有任何應(yīng)對(duì)能力，既自卑又膽怯。

02 如何讓孩子在5歲前就擁有自理能力？

李玫瑾教授認(rèn)為“孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，根源在父母的教育”的觀(guān)點(diǎn)不無(wú)道理。

正如孩子沒(méi)有獨(dú)立自理能力，追根溯源就是因?yàn)?strong>父母沒(méi)有注重培養(yǎng)，以及過(guò)于溺愛(ài)，令他們失去了鍛煉、提升的機(jī)會(huì)。所以，希望孩子以后獨(dú)立、有出息，在他5歲前，請(qǐng)做好下面的幾件事。

1、該放手就要放手

美國(guó)范德堡大學(xué)早期兒童社會(huì)情感發(fā)展基金會(huì)曾發(fā)表一項(xiàng)研究結(jié)論，那就是0至3歲是孩子心理發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，而2至5歲是動(dòng)手能力培養(yǎng)黃金時(shí)期。

即如果想讓孩子擁有獨(dú)立自理能力，父母首先就要管住為孩子處理一切事宜的想法與雙手。只有給予他們動(dòng)手的機(jī)會(huì)，成為他們成長(zhǎng)路上的旁觀(guān)者而非參與者，他們的能力才能被激發(fā)出來(lái)，并通過(guò)不斷地鍛煉得到提升。

2、不斷鍛煉，逐步提升

蒙臺(tái)梭利基金會(huì)理事長(zhǎng)Tim Seldin提出：“哪怕只是洗漱、吃飯、穿衣，自己倒水喝等小事，都是孩子實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的過(guò)程?！?/p>

也就是說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)，能力的提升需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷地鍛煉，才有提升的機(jī)會(huì)。

正如《0-6歲育兒完全手冊(cè)》的建議，2至3歲就要引導(dǎo)孩子掌握洗漱、吃飯、自己上廁所。4至5歲則能自己穿衣、簡(jiǎn)單整理床鋪及個(gè)人物品等。到了6歲左右，已經(jīng)能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗碗。

因?yàn)?strong>缺乏經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，孩子或許會(huì)很生疏或犯錯(cuò)，父母?jìng)兦?strong>不可一味責(zé)怪，甚至直接自己動(dòng)手解決。而是應(yīng)包容、理解孩子，并進(jìn)行演示，耐心、詳細(xì)指導(dǎo)。并在過(guò)程中注意培養(yǎng)他的責(zé)任心與自律，讓孩子全面發(fā)展、提升。

3、創(chuàng)造條件，傳授方法

當(dāng)孩子被照顧得太全面或是生活方式過(guò)于便利，那么他們也就失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。所以，為了培養(yǎng)、提升孩子的自理能力，創(chuàng)造適宜的條件與環(huán)境十分必要。

如為孩子準(zhǔn)備適合他的小被子、小床，方便他整理；還有適合他的身高的衣櫥、輕便的洗漱用具等，便于取用。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，與其幫孩子解決一切，不如耐心教授他們，照顧自己、處理事情的方法。只有孩子自己掌握方法之后，才更具信心與動(dòng)力，可以積極主動(dòng)解決力所能及的事情，養(yǎng)成獨(dú)立自理好習(xí)慣。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

教育家卡爾威特曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子真愛(ài)，就要重視培養(yǎng)他擁有獨(dú)立能力。而溺愛(ài)、嬌慣只會(huì)成為他擁有獨(dú)立人格的最大阻力，讓他在未來(lái)吃盡苦頭?！彼裕议L(zhǎng)們?nèi)羰?strong>愛(ài)孩子，一定要注意培養(yǎng)他的獨(dú)立自理能力，畢竟未來(lái)的道路，他們只能自己走！