前不久，寧波東方理工大學和大灣區(qū)大學兩所新型研究型大學揭牌成立。至此，一些人期待的新型研究型大學的N9聯(lián)盟的9所高校全部正式運營。

2025年10月，第一屆新型研究型大學建設發(fā)展論壇中，深圳理工大學發(fā)起組建新型研究型大學N9聯(lián)盟的設想，試圖打造中國經(jīng)濟核心區(qū)域的“虛擬大學”聯(lián)合體。N9聯(lián)盟共9所新型研究型大學，擬包括南方科技大學、上海科技大學、西湖大學、深圳技術大學、深圳理工大學、康復大學、福建福耀科技大學、以及剛揭牌成立的寧波東方理工大學及大灣區(qū)大學。

想象是美好的，現(xiàn)實卻有些刺眼。高校聯(lián)盟不是簡單的湊在一起，聯(lián)盟的核心價值在于資源整合與協(xié)同互補。聯(lián)盟需要以均衡的實力為基礎，需要有共識的理念為紐帶。高校間在科研實力上的懸殊差距會使得協(xié)同合作難以形成，辦學定位及理念上的分歧會造成凝聚人心的核心共識缺乏。N9聯(lián)盟從根源上就缺乏落地的可行性。

一、學校定位及辦學理念的分歧：聯(lián)盟凝聚的核心障礙

N9聯(lián)盟高校雖均被冠以“新型研究型大學”之名，但各校的辦學定位、資金來源與核心使命差異顯著，形成了難以彌合的理念鴻溝。這種分歧并非細節(jié)差異，而是關乎院校發(fā)展方向的根本性抉擇。結合各校核心定位與辦學理念，可大致劃分為4類截然不同的發(fā)展路徑，各類代表院校的理念沖突具體如下：

1. 精英化基礎研究導向（代表學校：西湖大學）

核心定位：民辦精英大學，聚焦生命科學、物質(zhì)科學等前沿基礎研究，打造“中國版加州理工”。

辦學理念：“教授治學、行政理校、學術導向決定行政服務”，不追求規(guī)模，本科生規(guī)模目前僅420人，研究生人數(shù)是本科生人數(shù)的3-5倍?？蒲袃?yōu)先于教學，核心目標是突破國際前沿學術難題、培養(yǎng)頂尖科研人才。

資金來源：社會捐贈、科研經(jīng)費、少量政府補貼，社會捐贈占大部分。

理念沖突點：西湖大學與聯(lián)盟內(nèi)應用導向、產(chǎn)業(yè)導向的院校完全脫節(jié)。站在西湖大學的角度講，難以想象它會認可應用類課程學分互換、產(chǎn)業(yè)綁定型科研合作。

2. 公辦新型研究型導向（代表學校：南方科技大學）

核心定位：依托地方政府支持，兼具公辦院校穩(wěn)定性與靈活辦學機制，對標“雙一流”，兼顧基礎研究與應用研究。

辦學理念：“創(chuàng)知、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”，既要追求學術聲譽（沖擊頂刊、獲批國家級平臺），也要承擔國家戰(zhàn)略與地方發(fā)展使命，培養(yǎng)“科研+應用”復合型人才，科研與教學并重。

資金來源：地方政府財政撥款、科研經(jīng)費、社會捐贈、學校運營收入。

理念沖突點：南方科技大學作為一所公辦院校需兼顧公益屬性與學術突破，而民辦院校要側重捐贈吸引力或產(chǎn)業(yè)回報。與深圳技術大學這種應用導向的院校會存在科研優(yōu)先級分歧，南方科技大學重視基礎研究，深圳技術大學側重產(chǎn)業(yè)轉化，輕基礎科學研究。

3. 產(chǎn)業(yè)綁定型應用研究導向（代表學校：深圳技術大學、福建福耀科技大學）

核心定位：以產(chǎn)業(yè)需求為核心，打造“產(chǎn)學研深度融合”的院校，核心目標是推動技術落地、培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)實用型人才。

辦學理念：

深圳技術大學：“應用為本、創(chuàng)新驅動、開放融合、智能引領”，這一理念貫穿到學校的人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務中，旨在打造世界一流的應用技術大學。

福建福耀科技大學：絕大多數(shù)辦學經(jīng)費來自曹德旺捐贈的基金會，在課程設置、科研方向上緊密圍繞產(chǎn)業(yè)。

理念沖突點：與西湖大學這種精英化基礎研究導向院校間的沖突最激烈，前者認為“大學應面向產(chǎn)業(yè)”，后者認為“科研應追求純粹學術”。與南方科技大學這種公辦新型研究導向院校的沖突在于“科研優(yōu)先級”，前者輕視基礎研究，后者重視基礎研究。即使是深圳技術大學和福耀科技大學，兩所學校也存在產(chǎn)業(yè)綁定范圍上的沖突，深圳技術大學綁定的產(chǎn)業(yè)項目更廣，兩所學校難以形成統(tǒng)一的產(chǎn)學研協(xié)同方案。

4. 細分民生領域導向（代表學校：康復大學）

核心定位：國內(nèi)唯一聚焦康復醫(yī)學的新型研究型大學，填補國內(nèi)康復學科空白，服務“健康中國”戰(zhàn)略。

辦學理念：“科研服務臨床、教學支撐康復產(chǎn)業(yè)”，科研聚焦康復醫(yī)學、老年健康、殘疾人康復等細分領域，教學以培養(yǎng)康復醫(yī)療、康復科研人才為主，與其他院校的工科、理科導向完全不同。

資金來源：國家財政撥款、地方政府補貼、臨床合作經(jīng)費等。

理念沖突點：與其他8所院校的科研、教學方向完全脫節(jié)，難以參與聯(lián)盟內(nèi)工科、理科相關的科研協(xié)同與學分互換；其辦學核心是“民生公益”，與產(chǎn)業(yè)導向院校（福耀科技大學、深圳技術大學）的“產(chǎn)業(yè)回報導向”、精英化院校（西湖大學）的“學術精英導向”均無共識點。

綜上，聯(lián)盟內(nèi)4類院校存在根本性的理念分歧，使聯(lián)盟缺乏凝聚人心的核心共識。即便強行組建N9，也無法形成有效的協(xié)同機制，最終只會陷入“各自為政”的困境。所謂的聯(lián)盟作秀大于實質(zhì)。

二、科研實力懸殊：聯(lián)盟協(xié)同的硬傷

國家自然科學基金項目作為衡量高校科研水平的核心量化指標，其獲批數(shù)量直接反映了院校的科研團隊實力、平臺支撐能力與學術積淀深度。N9聯(lián)盟擬成員間的科研差距，已達到難以調(diào)和的程度，具體核心數(shù)據(jù)對比如下：

從數(shù)據(jù)可見，聯(lián)盟內(nèi)科研實力大致呈現(xiàn)階梯狀：第一梯隊（南科大、上科大、西湖大學）國自然項目數(shù)及科研成果數(shù)量相對較多，科研體系高度成熟；第二梯隊（深技大、寧波東方理工、大灣區(qū)大學、深理工、康復大學）項目數(shù)差別不大，具備一定科研基礎，且各有側重；第三梯隊（福耀科技大學），2025年國自然項目獲批0，與其他院校存在代際差距。

南方科技大學和上?？萍即髮W有十幾年的積淀，這對其站在第一梯隊有一定的幫助。但這并不意味著十幾年后其他學校也能有這樣的成績。南科大及上科大的十幾年中有積淀，也有搶占。最近新成立的大學如何在競爭中占得優(yōu)勢，需要付出比南科大和上科大更多的努力。聯(lián)盟設想的情景很美好，但科研實力的懸殊很可能導致資源分配失衡，優(yōu)勢院校的科研資源可能成了“扶貧”，甚至是“拉低層次”，弱勢院校無法參與實質(zhì)性的協(xié)作。最終使聯(lián)盟淪為強者自為、弱者依附的松散集合，違背了協(xié)同發(fā)展的初衷。

更為關鍵的是，民辦高校的辦學資金哪怕是幾年后就有很大的不確定性。如果不能贏得社會捐贈，不能通過產(chǎn)業(yè)研發(fā)獲取足夠收益，民辦高校的生存都是一個問題?？蒲惺切枰獰X的，若是生存都成了問題，科研則成了空談，研究型大學也只是口號。這樣會進一步放大聯(lián)盟科研協(xié)同的難度，也會顯得自己與圈子里的其他學校格格不入。

結語

N9聯(lián)盟的構想，本質(zhì)上是對中國高等教育改革的一次積極探索，但聯(lián)盟的建立需要以實力均衡為基礎、以理念共識為紐帶。當前擬成員校在科研實力上的懸殊差距使其難以形成有效的協(xié)同協(xié)作；在辦學定位與理念上的根本分歧又使其缺乏凝聚人心的核心共識。還有一點值得注意的是，網(wǎng)絡上還出現(xiàn)了另一個版本的N9聯(lián)盟，折射出公眾對新型研究型大學的不同認知，也體現(xiàn)出新型研究型大學在發(fā)展中的博弈。

在這些深層矛盾尚未解決的情況下，N9聯(lián)盟若強行推進，要么淪為僅定期召開會議，無實際資源共享與科研協(xié)同的“名義聯(lián)盟”，要么因實力懸殊過大導致內(nèi)部摩擦從而分崩離析。真正的高等教育聯(lián)盟，從來不是院校名稱的簡單拼湊，也不是看到別人搞了一個C9自己就要搞N9。聯(lián)盟應該是實力、理念與目標的高度契合。N9聯(lián)盟要實現(xiàn)落地，必先解決“實力均衡”與“理念統(tǒng)一”兩大難題。要么剔除科研實力懸殊、理念完全脫節(jié)的院校；要么重新界定聯(lián)盟定位，放棄不切實際的構想。否則N9只能停留在嘴上。