一位四年級的學生家長說，

孩子作業(yè)從8點到9點半，只寫了4行字，實在是太慢了。沒能控制住自己的情緒，又給揍了一頓。

過后想想，覺得自己很不應(yīng)該，不知道有什么好辦法解決這個問題？

試想一下，明明30分鐘就能搞定的事兒，孩子硬是花了個把小時，還只是寫了4行字，家長那個急呀，可孩子就是快不了，頓時火氣就來了......

我特別理解家長的那份著急，以及打完孩子之后的自責和內(nèi)疚，但是我們還是要找一下磨嘰的真正原因，是什么導(dǎo)致他1個半小時只寫了4行字？

具體事情具體分析，下次再碰到類似事情的時候，我們就有些方法了，

我們來看以下幾個可能的原因，不過，不管是哪個原因，我們都是和孩子站在一邊的，共同來對抗作業(yè)：

1、不會寫

是不是作業(yè)太難了，所以孩子表現(xiàn)的比較慢？像我們?nèi)昙壵Z文的閱讀理解和寫作文是非常耗時間的，很多孩子寫個作文都是兩三個小時，很正常的。

眼看著時間過去很久了，但是孩子進度很慢的時候，

不如問一下孩子，有哪里需要幫忙的，我能做些什么。

根據(jù)孩子說的情況，我們再一步一步協(xié)助他完成。

小朋友這次寫作文《這兒真美》的時候，

他想了一會兒說，寫什么好呢？

我就問他，你是寫去過的地方還是寫沒去過的地方？

他說，寫去過的地方。

我就列出了我們?nèi)ミ^的幾個地方。

然后他選了其中一個遠一點的景點，在那冥思苦想。

我說，如果寫門口公園的話，我現(xiàn)在就可以帶你去。

但他很堅持寫我們才去過的一個景點，那就聽他的。

當他寫大樹的時候，說，大樹是光禿禿的。

我把手機上拍的照片拿給他看，

我們發(fā)現(xiàn)，常青樹的樹上還是長滿了葉子，

有些樹只有些許的葉子掛在上面，

于是他就寫的就更細致了。

就這樣一步一步的搞，直至完成。

2、不想寫

沒有多少小朋友是喜歡寫作業(yè)的，

我們家是生病之后，一想到積累了3天的作業(yè)就不開心，不想寫卻又有一種執(zhí)念，很是崩潰，

于是，我把他的筆收了，告訴他心情不好的時候不要寫作業(yè)，大不了就多請兩天假，結(jié)果就在家多休了一天。

我覺得是目標模糊，導(dǎo)致他遲遲不愿意動手寫，于是我拿了一個小本子，

看群消息，查小管家，問同學，把所有的作業(yè)都列了出來，并且讓他預(yù)估一下每一項作業(yè)需要的時間。

目標頓時清晰可見，我相信他心里也輕松了許多，在書寫的過程中，不會的題就用學習機查，視頻倍速播放，跟著寫答案就行了。

3、注意力不集中

是不是書寫環(huán)境太吵了？孩子視線之內(nèi)雜物太多了，又或者弟弟妹妹在旁邊玩耍等等，這些干擾因素都會讓孩子難以專注。

每次當我發(fā)現(xiàn)飄窗或者書桌上比較亂的時候，我都會主動收拾，或者和孩子一起收拾，看著清爽，坐那兒才會集中精力的做事兒。

我很在意家庭環(huán)境是否整潔有序，尤其是孩子書寫的地方，所以，也確實很愿意在這上面花時間。

4、缺乏時間概念

小孩子一般就是做完這個做那個，你真不能說他慢，因為他一直也沒歇，只不過是沒有到達我們心中的那個理想的時間而已，

所以，還是要適當?shù)慕毯⒆右?guī)劃時間，能20分鐘寫完，就不要30分鐘，多出來的時間玩耍也好。

他之前預(yù)估了自己的一個作業(yè)時間，是兩分鐘，結(jié)果花了10分鐘，他就有一點著急，

我說，這說明你這個時間設(shè)置的不合理，不過沒關(guān)系，我們就忘記時間，自己慢慢做，做到什么時候就是什么時候。

最后，我們說一說，作業(yè)到底是個什么東東，

有的人就不做，有的人是選擇性做，

但是，大部分人應(yīng)該都和我一樣，就是根據(jù)老師的節(jié)奏來。

記得之前看過別的家長發(fā)的，一年級的拼音，每次都寫五六篇，我覺得這個就很不合理了。

或許，沒有作業(yè)，就沒有那么多的親子矛盾，有些不合理的作業(yè)也不是非做不可，

但，

還是建議家長不要隨意打孩子，

作業(yè)本來就已經(jīng)讓他不好受了，再打一頓，孩子心里豈不是更難受，

等彼此心情平復(fù)一些的時候，好好給孩子道個歉，爭取以后別這樣，有事咱說事兒。

隨著孩子的年齡越來越大，越寫教育越敬畏，有時候覺得，

作業(yè)占據(jù)了孩子大部分的課后時間，孩子的自主學習能力反而沒那么強了，但也真的不能怪孩子。

也歡迎大家在評論區(qū)說出你的意見。