當最后一節(jié)《圖形的初步認識（一）》數學課的板書收起，太原市迎澤區(qū)東崗小學2025年秋季“研讀新教材 落實新理念”光合式教研展示活動，在一場熱氣騰騰的教研復盤里落下了帷幕。近兩個月的“全學科課堂接力”，像一束光穿過不同學科的課堂，最終在老師們的研討桌上，“光合”出滿桌的成長干貨。

從初秋到深冬，英語課的情境對話在教室響起，《How are the seasons different？》里，學生舉著自制的“季節(jié)卡片”爭著描述“秋天的風是金色的”；語文課《書戴嵩畫�！返霓q論聲剛落，《雪地里的小畫家》的童趣又從文字里漫出來，學生捏著“虛擬雪花”模仿小動物的腳印分享想象；數學課《有余數的除法》上，小棒在課桌間擺成了“分糖果的游戲”，《簡單的周期》里，孩子們用彩筆在紙上畫出了“規(guī)律的魔法”；連體育課的《跳繩進階訓練》都玩出了新花樣——把計數比賽變成“團隊戰(zhàn)術闖關”，連平時不愛動的孩子都攥著跳繩喊“再來一輪”。

數十節(jié)課堂像一個個“理念試驗田”：新教材里的“素養(yǎng)目標”，被老師們變成了可觸摸的游戲、可辯論的話題、可操作的實踐——這哪里是上課，分明是把“知識”種進了孩子的好奇心里。

教研總結會的教室里，剛摘下聽課記錄筆的老師們，轉眼就圍成了“思維圈”：語文組抱著《慈母情深》的教案笑稱“原來‘愛’不用講，讓學生分享媽媽的暖心瞬間就夠了”；數學組拍著《兩、三位數乘一位數》的板書說“把‘錯題’當例題，學生自己揪出的問題記得最牢”；連體育組都聊起“《籃球行進間運球》里加個‘小組積分墻’，孩子的專注度直接拉滿”。

有人翻著聽課筆記補充“《10的認識》用‘找身邊的10’代替刷題，孩子舉著手指、鉛筆、同桌的橡皮喊‘老師你看！’的樣子，比算對題更動人”；也有人較真“《光的傳播》的科學課，要是加個‘用手電筒做影子實驗’的延伸，學科融合能更實”——從課堂細節(jié)里摳“亮點”，在互相“拆招”里補“不足”，研討的熱氣，早把窗外的寒意趕跑了。

這場“全學科、全覆蓋”的教研，哪里是“展示課”？分明是東崗小學的老師們，把“新教材”變成了“新舞臺”：英語課的情境是“舞臺”，數學課的操作是“舞臺”，連體育課的跳繩都成了“舞臺”——而站在舞臺中央的，始終是眼睛發(fā)亮的孩子。

正如一位老師在研討本上寫的：“所謂‘光合式教研’，就是把每節(jié)課的‘光’，聚在一塊兒，再灑回每間教室�！�

（責編 郗艷 通訊員 于鑫蓮 編輯 丁語彤）