前幾天家長群里吵翻了：“學(xué)校說一年級不留書面作業(yè)，孩子回家就瘋玩，這樣下去會(huì)不會(huì)跟不上？” 我特別理解這種焦慮——總覺得“沒作業(yè)”就是“沒學(xué)習(xí)”，家長心里空落落的。

大家好，我是卿晨。我家老大正在一年級：不留書面作業(yè)，恰恰是小學(xué)階段最寶貴的“留白時(shí)間”。這個(gè)階段不用逼孩子刷口算、背生字，重點(diǎn)要抓習(xí)慣、養(yǎng)興趣、積能力，這些“軟實(shí)力”才是支撐孩子走得遠(yuǎn)的核心。今天就跟大家分享，一年級娃放學(xué)回家，我們該重點(diǎn)抓哪4件事。

1. 抓“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣”，比寫100道題更管用

一年級的“學(xué)習(xí)”，先別急著談知識(shí)，先把“會(huì)學(xué)”的習(xí)慣立起來。這些小習(xí)慣看起來不起眼，卻能讓孩子受益整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。

比如“自己收拾書包”，我家娃剛?cè)雽W(xué)時(shí)，每天睡前都要我?guī)退碚n本，后來我故意“忘事”，讓他第二天帶錯(cuò)作業(yè)本。被老師提醒一次后，他再也不用我催——每天寫完字（哪怕只練10分鐘），就對照課程表把第二天要帶的書、文具一一放進(jìn)書包，鉛筆削好、橡皮擺進(jìn)筆袋，現(xiàn)在連水壺都記得自己檢查。

還有“固定學(xué)習(xí)節(jié)奏”，我們約定每天晚飯后有30分鐘“學(xué)習(xí)時(shí)間”：10分鐘練控筆（不用寫復(fù)雜字，先練橫平豎直），15分鐘閱讀，5分鐘整理書桌。剛開始他坐不住，我就陪在旁邊看書，不打擾也不催促，慢慢他就養(yǎng)成了“到點(diǎn)就該做這件事”的意識(shí)。

坐姿、握筆姿勢也要趁這個(gè)階段盯牢。我在他書桌貼了“三個(gè)一”貼紙（胸口離桌一拳、眼睛離書一尺、手指離筆尖一寸），買了輕便的矯正握筆器，每次練筆前先提醒“擺好姿勢再開始”，剛開始需要反復(fù)說，堅(jiān)持一個(gè)月后，他自己寫著寫著就會(huì)調(diào)整姿勢了。這些習(xí)慣養(yǎng)好了，等二年級有書面作業(yè)時(shí)，孩子才能坐得住、做得快，家長根本不用催。

2. 抓“海量閱讀”，用故事喂出愛學(xué)習(xí)的娃

一二年級是孩子閱讀興趣的“黃金啟蒙期”，這個(gè)階段讀進(jìn)去的書，會(huì)變成孩子的理解能力、表達(dá)能力，甚至是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。千萬別浪費(fèi)這段時(shí)間。

選書不用太“功利”，先以“孩子喜歡”為原則。我們家書架上最受歡迎的是《神奇校車》橋梁書版，畫面多、文字少，講火山、講恐龍的內(nèi)容特別吸引他。每天睡前20分鐘是固定的“親子閱讀時(shí)間”，我讀的時(shí)候會(huì)故意留“互動(dòng)缺口”：“你看卷毛老師的校車變成潛水艇了，接下來會(huì)不會(huì)遇到大鯊魚？”“這個(gè)小朋友把實(shí)驗(yàn)器材弄亂了，你覺得他該怎么做？”

剛開始他只會(huì)點(diǎn)頭，后來慢慢會(huì)接話，甚至主動(dòng)跟我聊：“媽媽，恐龍滅絕不是因?yàn)殡E石，還有可能是火山爆發(fā)！” 這些都是從書里看來的?，F(xiàn)在他不僅愛聽我讀，還會(huì)自己翻繪本，指著認(rèn)識(shí)的字念出來，認(rèn)字量在不知不覺中就漲了。

提醒大家，別強(qiáng)迫孩子讀“有用”的書，漫畫、童話、科普都可以。關(guān)鍵是讓孩子覺得“讀書是件能聊天、能發(fā)現(xiàn)好玩的事”，這種愉悅感，才是讓他愛上閱讀的核心。

3. 抓“生活里的知識(shí)”，讓娃在做事中學(xué)會(huì)思考

一年級的數(shù)學(xué)、語文，從來都不是只在課本里。生活就是最好的課堂，把知識(shí)融入日常，孩子學(xué)得輕松又扎實(shí)。

我買菜時(shí)總讓娃當(dāng)“小會(huì)計(jì)”：“買3個(gè)蘋果，每個(gè)2塊錢，媽媽該付多少錢？” 剛開始他掰手指算，慢慢能脫口而出“6塊”；分碗筷時(shí)讓他數(shù)“家里4個(gè)人，要拿幾根筷子”，不知不覺就理解了“2的倍數(shù)”；逛超市時(shí)，讓他念商品標(biāo)簽上的字——“牛奶”“面包”“洗發(fā)水”，比在生字本上寫10遍記得還牢。

語言表達(dá)也能在聊天中練。每天接他放學(xué)，我不問“今天學(xué)了什么”，而是問“今天在學(xué)校最開心的事是什么？”“如果你是老師，會(huì)怎么處理XX同學(xué)的矛盾？” 剛開始他說不完整，我就幫他補(bǔ)充，慢慢他能把事情的來龍去脈講清楚，甚至?xí)谩笆紫取薄叭缓蟆边@樣的連接詞。

更重要的是教他“生活自救知識(shí)”。有次他不小心被熱水燙到手指，慌得直哭，我趁機(jī)教他“沖、脫、泡、蓋”的步驟；散步時(shí)遇到臺(tái)階，跟他說“摔倒時(shí)要雙手撐地，保護(hù)頭部”。這些知識(shí)比課本上的例題更重要，能讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

4. 抓“運(yùn)動(dòng)和社交”，養(yǎng)出身心健康的娃

很多家長只盯著“學(xué)習(xí)”，卻忽略了運(yùn)動(dòng)和社交——這兩樣恰恰是孩子“后勁足”的關(guān)鍵。一年級孩子精力旺盛，把多余的精力釋放出去，學(xué)習(xí)時(shí)才能更專注。

我們盡量保證半小時(shí)戶外活動(dòng)：傍晚去小區(qū)踢足球、騎自行車，周末基本都在戶外，去公園放風(fēng)箏、玩跳繩。運(yùn)動(dòng)不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能練出孩子的“規(guī)則意識(shí)”——踢足球時(shí)要守球門規(guī)則，和小朋友玩游戲時(shí)要懂“輪流”“分享”，這些都是課本上學(xué)不到的。

社交能力也要重點(diǎn)引導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，娃總跟同學(xué)因?yàn)椤皳屚婢摺濒[矛盾，我沒罵他，而是問他：“如果你正玩著積木，別人突然搶走，你會(huì)不會(huì)生氣？” 再教他“可以說‘我現(xiàn)在還沒玩好，等我用完再借給你’”。后來他遇到矛盾，會(huì)自己跟同學(xué)溝通，還會(huì)主動(dòng)幫老師組織小活動(dòng)，老師總夸他“有責(zé)任心”。

其實(shí)社交里藏著“解決問題的能力”——怎么交朋友、怎么化解矛盾、怎么跟老師表達(dá)需求，這些能力會(huì)讓孩子在學(xué)校更自信，學(xué)習(xí)時(shí)也更有積極性。

最后想跟家長們說：一年級的核心不是“學(xué)了多少知識(shí)”，而是“有沒有愛上學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)怎么學(xué)”。不留書面作業(yè)，是讓我們跳出“刷題”的誤區(qū)，把時(shí)間花在培養(yǎng)孩子的“內(nèi)核能力”上——好的習(xí)慣、濃的興趣、強(qiáng)的能力、健康的身心。

這些能力養(yǎng)好了，孩子到了二三年級，面對更難的知識(shí)、更多的作業(yè)，才能游刃有余，家長也能真正省心。畢竟，學(xué)習(xí)是一場長跑，一年級的“慢”，是為了以后的“快”。

你家一年級娃放學(xué)回家后，都會(huì)做些什么？有沒有特別的“習(xí)慣培養(yǎng)小技巧”？評論區(qū)跟大家分享一下吧～

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