萌芽有話說：姐妹們，我今天人在南京，來見證“江蘇省中小學(xué)校園科學(xué)節(jié)”開幕式了。說真的，現(xiàn)場真被江蘇在科學(xué)教育這塊的前沿布局，給燃到了，院士親臨現(xiàn)場的講座分享，孩子們整體的科學(xué)素養(yǎng)，都遠(yuǎn)超出我的預(yù)期！▼

回頭還有一個(gè)很有意思的年度活動(dòng)要揭幕，如果對(duì)科學(xué)教育感興趣的全國各地朋友們，可千萬別錯(cuò)過了，這個(gè)是江蘇省官方牽頭的項(xiàng)目，所以非常有意思，可以期待我12月中旬的預(yù)告。

另外就是跟湖南廣電芒果TV聯(lián)合招募的《跟著課本去旅行》“小小課本推薦官”寒假活動(dòng)也在開展中，感興趣的朋友可以先看看《》了解下。

如果通過的話，就可以跟著芒果臺(tái)在寒假期間游覽中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和名勝古跡，上電視，宣傳家鄉(xiāng)，成為城市代言人之一。感興趣的朋友們趕緊聯(lián)系我們吧，我們也約了芒果TV的制片人來跟我們分享，一鍵預(yù)約起來。▼

下面開始我們今天的正文。

01

走在南京街頭，很自然就會(huì)被這座歷史文化古城的人文底蘊(yùn)打動(dòng)。街道邊、城墻腳，每一塊磚都像在提醒你：我們真的是一群“活在歷史里的中國人”。

也正因?yàn)檫@樣，今天特別想跟你聊聊——歷史。

我自己高中就特別喜歡歷史，高考選科也是選歷史。哪怕現(xiàn)在陪孩子學(xué)“大語文”，我也還是習(xí)慣帶他們?nèi)タ礆v史書、品紀(jì)錄片。

其實(shí)就是那句話，“文史本一家”。

中國幾千年的歷史，對(duì)我們來說，本身就自帶吸引力。那些精彩的歷史情節(jié)，對(duì)孩子來說，不只是好聽的故事，更是一門門人文課，一堂堂格局課。

常說一句話：讀史使人明辨。對(duì)大人是這樣，對(duì)孩子也是。

孩子在歷史人物一次次選擇和抉擇里，看見什么是對(duì)錯(cuò)、什么是擔(dān)當(dāng)，也慢慢長出自己的判斷力和價(jià)值觀。

這樣的感慨，讓我想起之陪孩子們看過的歷史啟蒙動(dòng)畫，老朋友可能還有印象， 就是由香港教育大學(xué)和現(xiàn)代教育研究社聯(lián)合出品的，《看歷史學(xué)動(dòng)畫》系列。▼

這是一個(gè)由大學(xué)牽頭，很多機(jī)構(gòu)參與其中的公益項(xiàng)目，并且有三種語言可以同時(shí)學(xué)習(xí)，也就是普通話、粵語和英語，無縫銜接，翻譯也很地道。

目前這一系列的動(dòng)畫，網(wǎng)站上已經(jīng)完整放出了20集資源，介紹了中國從古到今不同領(lǐng)域的重要人物以及他們背后的那段歷史故事。▼

第一次看到這個(gè)系列內(nèi)容時(shí)，我就很感慨，現(xiàn)在的小孩子真的是很幸福，有這么多好資源可以免費(fèi)看、免費(fèi)用。我家倆孩子全套都看完了，它 吸引我們的地方有幾點(diǎn)：

1. 立意不俗。每個(gè)動(dòng)畫開頭都會(huì)向小朋友提出一個(gè)問題，比如《孔子》這一集，問題是：“假如遇到挫折，你會(huì)放棄嗎？”

一個(gè)小小的問題，引導(dǎo)了孩子在接下來觀看動(dòng)畫過程中的思考——帶著問題去學(xué)習(xí)，可以讓孩子的學(xué)習(xí)更沉浸、更有效。

其它動(dòng)畫也是一樣的，都會(huì)在其中提出值得孩子思考的問題，這一點(diǎn)對(duì)孩子來說，是個(gè)很重要的幫助。

2. 內(nèi)容活潑可愛。這個(gè)系列的動(dòng)畫做得很活潑可愛，而且人物形象很飽滿，也很立體。

在這里孩子們會(huì)看到，原來孔子也會(huì)失落傷心、原來康熙作為皇帝也會(huì)有需要隱忍的時(shí)候、原來孫中山有被綁架的一段歷史……

這些歷史人物會(huì)哭會(huì)笑，不再是躺在故紙堆里的名字，而是活生生的每一個(gè)人。

3. 有配套教輔教案供家長和老師使用。每一集動(dòng)畫都有相關(guān)的教案輔助，點(diǎn)動(dòng)畫下方的參考教案和工作紙，就可以免費(fèi)下載。

關(guān)于教案，我會(huì)在文章里仔細(xì)介紹，必須要重點(diǎn)說的是，他們的教案做的很精致，很多朋友好奇PBL項(xiàng)目怎么做，里面會(huì)有很多啟發(fā)的。

但有兩點(diǎn)需要注意，教案適用年齡主要是小學(xué)高年級(jí)，三年級(jí)或以上（主要在四五六年級(jí)），以及中學(xué)生。

此外教案以繁體字和英文為主，沒有簡體版，閱讀時(shí)需要轉(zhuǎn)化一下文檔字體。

4. 適用年齡范圍廣。因?yàn)閮?nèi)容可愛有趣，動(dòng)畫片本身是沒有太明顯的年齡區(qū)別的，對(duì)上了幼兒園的孩子來說，只要能靜得下來去看，接觸這系列動(dòng)畫是沒問題的。

年紀(jì)小可以不用了解太多教案，但如果孩子認(rèn)知能力上去了，結(jié)合里面的引導(dǎo)其實(shí)很合適做拓展延伸。

02

欄目

目前更新的20集資源，精心挑選了從春秋戰(zhàn)國從近現(xiàn)代史上的20位歷史人物。

我大致給大家分了幾類，帶著孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以根據(jù)分類展開項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)。需要補(bǔ)充的是，這些厲害的歷史人物一般在不同領(lǐng)域都有不菲的成就，并不能單一歸為某一類，可以讓孩子穿插交叉地學(xué)習(xí)。

?哲學(xué)思想人物：孔子 莊子

談到中國古代的哲學(xué)思想，孔子的儒學(xué)和莊子的道學(xué)，深深影響了我們中國人精神內(nèi)核的塑造。想要了解中國人的哲學(xué)，就從孔子和莊子開始吧！

?民族英雄：張騫 林則徐 文天祥

絲綢之路大家應(yīng)該都很熟悉，但絲綢之路是如何開拓出來的、背后有什么故事？張騫這一集就可以孩子一起深入了解絲綢之路背后的故事。

而林則徐的虎門銷煙、文天祥的“留取丹心照汗青”，我們更是耳熟能詳。讓孩子學(xué)習(xí)這些民族英雄的故事，不僅僅是對(duì)過去的了解，也是在熏陶孩子的家國精神。

?天文學(xué)家：張衡 祖沖之 徐光啟

每一次抬頭仰望星空，都是對(duì)未知宇宙的好奇。我們現(xiàn)在可以用天文望遠(yuǎn)鏡看到億萬光年之外的星球，我們的航天員也已踏足地球之外，那前人又是如何探索的？對(duì)天文的第一個(gè)提問，是如何被激發(fā)、如何被提出的？

古代的這些天文學(xué)家，在條件有限的情況下，依然孜孜不倦追求探索，我想這種精神對(duì)孩子來說也是一種激勵(lì)。

?政治人物：諸葛亮 唐太宗 康熙 孫中山 蔡元培

從三國、唐、清，到民國，一路學(xué)習(xí)下來，也給孩子拉了一條線，呈現(xiàn)中國古代的朝代更迭和歷史演變，了解我們的祖國上下幾千年的文化。

?醫(yī)藥發(fā)明：蔡倫 鄭和 李時(shí)珍

在學(xué)歷史的過程中，孩子的心里可能朦朦朧朧的有個(gè)問題：我們現(xiàn)在的世界，是基于什么，發(fā)展為現(xiàn)在這個(gè)樣子的呢？我們可以告訴孩子，是前人的智慧和努力，造就了我們現(xiàn)在的世界。

?文學(xué)領(lǐng)域：屈原 司馬遷 杜甫 冰心

文以載體，我們所學(xué)的文學(xué)，都是其不同的社會(huì)背景所影響而成的。

就說孩子都會(huì)學(xué)到的杜甫吧，動(dòng)畫里很好地呈現(xiàn)了一位生于戰(zhàn)亂時(shí)期的文人，為國所思、為民而憂的精神。了解了杜甫這個(gè)人之后，再去學(xué)習(xí)他的詩，才能更好地理解他所表達(dá)的思想。

03

共學(xué)

下面我來說說我在看資源的時(shí)候，我是怎么跟孩子一起親子共讀的。前面提到這資源有配教案，但主要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生。

所以我們孩子如果年齡不到，要適當(dāng)降低難度，甚至可以作為其中的參考，以爸媽口述為主，因?yàn)橘Y料每一個(gè)都上千字，有些甚至幾千字，信息量真的非常足！

這是其中一頁講蔡倫制紙的。▼

首先，教會(huì)孩子快速抓取基本信息。

在開始前，朋友們可以先下載每個(gè)動(dòng)畫都附有的教案和工作紙。

參考教案本意是給老師用的，我們家長在陪孩子看動(dòng)畫前，可以先把這個(gè)教案認(rèn)真了解下，看看我們可以通過哪些方面去引導(dǎo)和啟發(fā)孩子。

我們可以根據(jù)孩子的實(shí)際年齡和接受能力，來決定延伸學(xué)習(xí)的程度。

其次，引導(dǎo)孩子思考動(dòng)畫主角的思想、言行，體會(huì)歷史人物的所思、所行。

對(duì)于歷史，只是知道，是不夠，還要學(xué)會(huì)去理解它。

幾個(gè)常用的問題可以引導(dǎo)孩子去思考：

1、他是一個(gè)什么樣的人？

2、他遇到了什么事情、他又是怎么做的？

3、我們生活中也有遇到過類似的事情嗎？我們可以怎么做？

讓我們一起先看看《康熙》這一集里面的內(nèi)容。▼

像這種帝王故事，如果不切換視覺，將人物拉近，從微觀處去看待，就會(huì)距離感太重，孩子容易覺得這些和自己無關(guān)。

我們可以將一些有關(guān)這些歷史人物的問題，融合到我們的生活中，去啟發(fā)孩子。

例如，套用上面的幾個(gè)問題，我們可以就康熙這一集來提問孩子：

1、康熙當(dāng)上皇帝后，遇到的一個(gè)大困難是什么？（來自鰲拜的挑戰(zhàn)）

2、那康熙是怎么解決這個(gè)問題的呢？（忍耐、等待時(shí)機(jī)、制造機(jī)會(huì)，麻痹對(duì)方，一擊即中）

3、那我們生活中，有遇到過類似這樣的事情嗎？（例如，有沒有來自身邊同學(xué)或者其它小朋友的敵意？如果有，那我們有可以向康熙學(xué)習(xí)的地方嗎？）

又例如，看到康熙帶領(lǐng)士兵親征殺敵、保衛(wèi)疆土，也是一個(gè)可以引入家國概念的時(shí)機(jī)，我們可以帶孩子學(xué)習(xí)疆土的演變歷史，以及我們中國現(xiàn)在的版圖。

還有一點(diǎn)很重要的是，和孩子一起學(xué)習(xí)歷史的過程中，將其它學(xué)科知識(shí)都融匯其中。

前面我們也說到，學(xué)習(xí)歷史，是為了“解決問題”，而對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于熟記。

例如在康熙這一集動(dòng)畫資源中，康熙著人測繪全新的地圖。測量人員結(jié)合了西方人的方法，用新舊結(jié)合的辦法，不辭勞苦，用了十年的時(shí)間，實(shí)地測量了第一幅詳細(xì)的全國地圖。▼

如果我們要發(fā)散其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，這里就有一個(gè)很好的引入點(diǎn)：

A、測量人員用了新舊結(jié)合的方法，到底是怎樣的？

B、現(xiàn)代社會(huì)有了各種現(xiàn)代設(shè)備后，又是怎么測量地圖的？

C、如果可以，我們帶著孩子一起測量一個(gè)小小的地圖嗎？例如，我們居住的小區(qū)、周邊環(huán)境的小地圖？

當(dāng)然，并不是每個(gè)學(xué)習(xí)都要這么詳細(xì)、發(fā)散，我們要根據(jù)孩子自身的吸收情況而定。

只是對(duì)于學(xué)有余力的孩子，提供更多的資源、引導(dǎo)更深入的思考和學(xué)習(xí)是很有必要的，這可以結(jié)合孩子的水平，讓孩子的學(xué)習(xí)探索走得更深入。

04

資源

還想跟大家著重介紹一下這里面所提供的輔助教案，也就是我前面提到的教案和工作紙。

合理科學(xué)地運(yùn)用這些教案，不僅可以幫助孩子由淺入深地學(xué)習(xí)里面的內(nèi)容，更是拓寬孩子知識(shí)面的一個(gè)好途徑。

教案的內(nèi)容一般有以下幾個(gè)部分：學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略和教學(xué)資源。

1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)，會(huì)指出每一個(gè)動(dòng)畫學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，還是思考?xì)v史人物的思想。
2.學(xué)習(xí)策略，會(huì)就動(dòng)畫的內(nèi)容詳細(xì)展開，一步步達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)里的目標(biāo)。
3. 教學(xué)資源，則是一些拓展延申的內(nèi)容，和可以補(bǔ)充完善的學(xué)習(xí)資料。

我們一起來看看“屈原”這一動(dòng)畫的教案。▼

參考這部分的教案，我們就可以知道，通過這個(gè)動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，我們可以讓孩子學(xué)習(xí)到屈原的故事、體會(huì)屈原的愛國精神并且思考生命的價(jià)值，同時(shí)要提升孩子的概括能力。

除了這些，教案里還會(huì)引入一些學(xué)習(xí)方法，例如腦圖、六色帽子等，都可以帶著孩子一起運(yùn)用起來喲。

總結(jié)

總的來說，歷史從來不是一段段孤立、被切開的故事。

如果給歷史畫一張坐標(biāo)軸，它既有縱向的時(shí)間線，也有橫向的人物、事件和地域。

在這些橫縱交織的點(diǎn)上，會(huì)長出無數(shù)我們事先想不到的聯(lián)系和因果。

就拿這個(gè)系列的動(dòng)畫來說，我們其實(shí)可以有意識(shí)地啟發(fā)孩子去對(duì)比、串聯(lián)、發(fā)問：

誰和誰是同一時(shí)代的？

誰受到過誰的影響？

誰在“收拾爛攤子”？

誰在“開創(chuàng)新局面”？

而且，換一個(gè)角度看歷史，結(jié)論往往也會(huì)不一樣。

即便時(shí)間已經(jīng)過去了幾百上千年，那些反復(fù)上演的故事、那些被一再傳頌的人物，依然可以穿透時(shí)空，讓我們和孩子產(chǎn)生共情：

理解他們?yōu)槭裁茨菢舆x、為什么那樣活。

在這個(gè)過程中，孩子不是只在“背朝代、記事件”，而是在對(duì)歷史的梳理和分析中，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)人文社科的思考方式和底層邏輯——

這，才是我們帶孩子學(xué)歷史最重要的意義。

好了，關(guān)于《看動(dòng)畫學(xué)歷史》系列動(dòng)畫的分享就到這里啦。

下載方式和收看地址，在文末點(diǎn)贊和在看，公眾號(hào)后臺(tái)回復(fù)“歷史動(dòng)畫”，就可以獲取了。▼

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