在教材出版過(guò)程中，很多作者都會(huì)聽(tīng)到“主編”“主審”這些職務(wù)名稱(chēng)，但真正能分清兩者區(qū)別的人并不多。尤其是在評(píng)職稱(chēng)、申報(bào)成果或參與教材署名時(shí)，不少老師心中都會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)：編寫(xiě)教材，主審真的重要嗎？主審和主編到底有什么不同？

　從教材出版的規(guī)范流程來(lái)看，主審是整個(gè)教材內(nèi)容質(zhì)量的最終把關(guān)人，負(fù)責(zé)對(duì)教材整體結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)規(guī)范、專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)確性以及政治方向進(jìn)行審核。主審一般不參與具體章節(jié)的撰寫(xiě)工作，但對(duì)全書(shū)負(fù)有最終審核責(zé)任，是教材質(zhì)量層面的“最后一道關(guān)口”。可以說(shuō)，主審雖然不動(dòng)筆，卻直接決定教材是否具備正式出版的條件。

　在實(shí)際出版運(yùn)作中，一本正規(guī)教材往往可以設(shè)置多位主編、副主編和參編，但主審?fù)ǔＶ挥幸晃?。主編團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)內(nèi)容生產(chǎn)，而主審負(fù)責(zé)質(zhì)量與方向的最終把關(guān)，兩者在分工上并不存在高低之分，只是側(cè)重點(diǎn)完全不同?？梢哉f(shuō)，主編決定“教材寫(xiě)什么”，而主審決定“教材能不能出”。

　　需要特別注意的是，在署名規(guī)則上，主編、副主編、參編在符合出版規(guī)范的前提下，有時(shí)可以通過(guò)參與編寫(xiě)或?qū)W術(shù)合作獲得署名。而主審則必須承擔(dān)實(shí)質(zhì)性的審核職責(zé)，不能僅僅掛名而不履職，這是出版社和評(píng)審體系中把控最嚴(yán)的一環(huán)。這也是為什么在職稱(chēng)評(píng)審中，主審的學(xué)術(shù)資歷和專(zhuān)業(yè)背景通常要求更高。

　從職稱(chēng)評(píng)審的角度來(lái)看，不論是主編還是主審位置，只要屬于正版教材、公開(kāi)發(fā)行、出版社正規(guī)備案，均具有相應(yīng)的學(xué)術(shù)分量。但由于主審更多承擔(dān)的是“學(xué)術(shù)裁判”和“質(zhì)量終審”的角色，因此在不少高校評(píng)審體系中，主審身份本身就代表著較高的專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度。

　　對(duì)于希望通過(guò)教材提升職稱(chēng)競(jìng)爭(zhēng)力的老師來(lái)說(shuō)，提前弄清楚“主編負(fù)責(zé)寫(xiě)什么，主審負(fù)責(zé)審什么”，對(duì)于合理規(guī)劃教材身份、避免走彎路非常關(guān)鍵。如果在教材定位、署名規(guī)范、出版社選擇、職稱(chēng)適配等方面把握不準(zhǔn)，也可以交由專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)助把關(guān)。阿魚(yú)編輯工作室高校教師教材出版與職稱(chēng)用書(shū)規(guī)劃，能夠從選題、作者結(jié)構(gòu)到主審配置進(jìn)行全流程指導(dǎo)，幫助教師在合規(guī)前提下，更高效地完成教材出版布局。

　　教材出版從來(lái)不是簡(jiǎn)單“掛個(gè)名字”那么容易，每一個(gè)署名位置背后，都對(duì)應(yīng)著明確的責(zé)任與規(guī)范。真正理解主審的重要性，反而能讓教材出版更穩(wěn)、更安全，也更有評(píng)審價(jià)值。