時(shí)值初冬，霜華漸濃，育鴻校園內(nèi)卻暖意融融。一場以“凝智共探育人路?多元賦能促成長”為主題的教育教學(xué)交流大會如約而至，全體教職工齊聚一堂，共研教學(xué)藝術(shù)，共話育人本真。從書香浸潤到課堂深耕，從體魄強(qiáng)健到特色育人，五個(gè)篇章次第展開，為這個(gè)冬天注入了教育的溫度與力量。

一、書香潤心，以思促行 閱讀中的教育啟迪

“讀書之味，愈久愈深?！弊x書分享作為啟幕環(huán)節(jié)，已成為育鴻教師思想碰撞的固定紐帶。在齊婧詩老師的娓娓主持中，李夢瑤、張一博兩位老師將書中智慧與教學(xué)實(shí)踐相融，分享了各自的閱讀體悟。那些真誠的講述，不僅展現(xiàn)了書籍的滋養(yǎng)力量，更讓教育的初心在書香中愈發(fā)澄明。

二、教研相長，破立并舉 課堂上的創(chuàng)新求索

教學(xué)是學(xué)校立校之本。教學(xué)處李先福主任圍繞“提質(zhì)、創(chuàng)新、促成長”做教學(xué)階段實(shí)踐復(fù)盤。

在“育鴻杯”文科教學(xué)展示中，教師們以“四思”課堂為舟，深耕學(xué)科素養(yǎng)。更有多位教師勇立潮頭：地理徐卓老師借AI數(shù)字人“復(fù)活”魏格納，讓科學(xué)穿越時(shí)空；語文楊男老師以AI生成歌曲插畫，為古詩文注入時(shí)代氣息。這些探索，正是育鴻創(chuàng)新精神的生動注腳。

數(shù)學(xué)組、物理組則邀請校外專家精準(zhǔn)把脈，打破教學(xué)定勢。專家提出“減少淺層問答，增加深度追問”的實(shí)操建議，為課堂從“知識傳遞”轉(zhuǎn)向“思維啟迪”指明了路徑。

期中后的學(xué)情分析同樣可圈可點(diǎn)。各年級依托數(shù)據(jù)平臺，構(gòu)建起“解讀-剖析-施策”的完整鏈條，讓教學(xué)改進(jìn)有的放矢。

三、體教融合，協(xié)同育人 運(yùn)動場上的成長密碼

“文明其精神，野蠻其體魄。”體育教研組長唐惠東老師分享了體質(zhì)健康統(tǒng)測的備戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)——從假期的公園指導(dǎo)到學(xué)期的“加練群”督促，從四年級百分百的滿分率到區(qū)級越野跑的佳績，每一步都印刻著體育教師的匠心與家校協(xié)同的合力。

青年教師楊宇晨創(chuàng)新運(yùn)用小程序打卡，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)追蹤，讓體育備考更科學(xué)高效。這份探索，展現(xiàn)了青年教師的智慧與擔(dān)當(dāng)。

四、五育并舉，課程創(chuàng)新 特色課中的多元成長

為踐行全面育人的理念，我校特色課程如園中百花，各展其妍。教學(xué)處任曄主任介紹了網(wǎng)球普修與博識課的開展：從各年級的博識實(shí)踐，到游泳、人工智能等特色課程，既拓展學(xué)識，又涵養(yǎng)品格，更注重安全，讓每個(gè)孩子都能找到屬于自己的綻放方式。

五、回望碩果，砥礪前行 榮光中的奮進(jìn)力量

王娜副校長回顧2024年教學(xué)成果，用一份份沉甸甸的成績單為教職工注入了前行力量。“這些成績背后，是晨昏相伴的守護(hù)，是精益求精的打磨?！彼恼Z大家將榮譽(yù)化為新起點(diǎn)，在教育的田疇上繼續(xù)深耕。

六、同心致遠(yuǎn)，共繪藍(lán)圖 前行中的理想守望

任海霞校長在總結(jié)中為學(xué)校發(fā)展指明方向。她強(qiáng)調(diào)，本次大會既是復(fù)盤，更是蓄力。“教育從來不是獨(dú)行，而是一群人的溫暖奔赴?！彼Ｍw教職工繼續(xù)攜手，以更開放的姿態(tài)、更扎實(shí)的行動，為學(xué)子搭建成長的天空，共同書寫育鴻教育的新篇章。