2025年，北京大學(xué)光華管理學(xué)院迎來四十周年院慶。四十載春華秋實，北大光華在改革開放的歷史浪潮中應(yīng)運而生，也在這一進(jìn)程中不斷成長與蛻變，書寫著屬于自己的輝煌篇章。創(chuàng)造管理知識、培養(yǎng)商界領(lǐng)袖、推動社會進(jìn)步，這四十年，是北大光華不斷邁進(jìn)的四十年。以厲以寧先生為代表的老一輩光華人留下的教育理念，歷經(jīng)歲月的沉淀，滋養(yǎng)著一代又一代的光華人。

為慶祝這一重要時刻，學(xué)院將圍繞光華40周年推出系列回顧文章。在這些文章中，每一位講述者都將帶領(lǐng)我們回溯光華的過往歲月，重溫那些重要的歷史時刻、關(guān)鍵的發(fā)展節(jié)點，以及他們在光華的親身經(jīng)歷與深刻感悟。他們將分享在學(xué)術(shù)研究道路上的探索與突破，講述如何以智慧和汗水為光華的學(xué)術(shù)大廈添磚加瓦；他們也會暢談在人才培養(yǎng)過程中的點滴故事，展現(xiàn)光華如何為社會培育出一批又一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)人才及商界領(lǐng)袖……

讓我們跟隨他們的筆觸，走進(jìn)光華的四十年，感受學(xué)院深厚的底蘊、蓬勃的活力與不變的初心。在這個特殊的時刻，回顧往昔，展望未來，共同見證北京大學(xué)光華管理學(xué)院邁向新征程的堅定步伐。

路江涌：與光華同行的十五年

北京大學(xué)光華管理學(xué)院

組織與戰(zhàn)略管理系教授

我于2009年加入光華管理學(xué)院。博士畢業(yè)后，我曾在清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工作幾年，并于2009年4月底至5月初正式加入光華。當(dāng)時，光華管理學(xué)院在國內(nèi)高校中引領(lǐng)著學(xué)術(shù)和管理的創(chuàng)新，改革開展較早，國際化程度較高，且規(guī)則相對明確，這些都讓我在初到光華的日子里倍感踏實與振奮�；厥自诠馊A的歲月，我深深感激這段經(jīng)歷對我學(xué)術(shù)道路的滋養(yǎng)與啟迪。

學(xué)術(shù)發(fā)展，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新

我到光華任教時年約36歲，正處于逐步形成自己研究風(fēng)格和特色的階段。剛進(jìn)入光華的那段時間，我常參與各類會議和研究項目討論，學(xué)院開放包容的氛圍對我的學(xué)術(shù)發(fā)展起到了重要作用。所有年輕教師均能參與其中，分享經(jīng)驗、交流觀點，這讓我深受啟發(fā)。

在光華的15年學(xué)術(shù)生涯中，我的學(xué)術(shù)興趣和研究方向也在不斷演變。每隔幾年，我都會重新規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展。在2009年左右，國內(nèi)許多高校開始推進(jìn)國際化發(fā)展，我認(rèn)為如果站在更長遠(yuǎn)的視角來看，未來的研究方向可能會發(fā)生變化，不僅僅是聚焦于國際期刊的發(fā)表，更重要的將是研究形式的多元化，并且要注重在國內(nèi)開展實地研究和發(fā)表成果。

在光華的前五年，我經(jīng)歷了從副教授晉升為教授的過程。早期，我發(fā)表了多篇中英文期刊論文，積累了一定的學(xué)術(shù)成果。大約在2012-2013年，我意識到需要進(jìn)行一些調(diào)整和轉(zhuǎn)型。從2014年起，光華開展了與“雙創(chuàng)”（大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新）相關(guān)的改革，我也積極參與其中。正是在這一時期，我開始調(diào)整自己的研究方向，逐漸減少了論文發(fā)表的數(shù)量，轉(zhuǎn)而將重心放在了圖書的編寫上，以提升學(xué)院和學(xué)科的社會影響力。過去十年，我出版了十多本書，主要聚焦于企業(yè)管理領(lǐng)域，幾乎每年都會出版一本新作。在這些圖書的編寫過程中，我結(jié)合了自己的研究、教學(xué)與實踐，許多圖書對企業(yè)管理產(chǎn)生了實際影響，其中一些作品在國內(nèi)出版的戰(zhàn)略管理類圖書中銷量位居前列。目前，我的部分課程也開始使用自己所編寫的圖書，如《共演戰(zhàn)略：重新定義企業(yè)生命周期》等。

近年來，我的研究重點轉(zhuǎn)向了企業(yè)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，特別是管理模式創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新等方面。我開始深入關(guān)注一些創(chuàng)新型企業(yè)，并參與其管理實踐，提供從管理哲學(xué)到理論工具等一系列內(nèi)容支持。同時，我也積極參與企業(yè)內(nèi)部的研討會，并推動持續(xù)的創(chuàng)新。

在教學(xué)中，我傾向于在平層教室而非階梯教室進(jìn)行授課。階梯教室的設(shè)置往往限制了師生之間的互動，而互動是教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。在企業(yè)環(huán)境中，幾乎不存在階梯教室，企業(yè)的運作也并非單向的知識傳授，而是依賴于團(tuán)隊成員的共同參與和實踐。只有當(dāng)每個參與者真正理解并掌握了所學(xué)的知識，企業(yè)才能實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。因此，我強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)與互動討論，常通過沙盤模擬等方式，在課堂中傳遞知識，實現(xiàn)知行合一的教學(xué)效果。

總體而言，光華于我，是廣闊的平臺，更是一股推動我不斷前行的力量，使我能夠不斷挑戰(zhàn)自我、拓寬視野，也讓我能夠在學(xué)術(shù)和實踐中不斷追求卓越。

組戰(zhàn)合并，向新而行

我目前任職于光華的組織與戰(zhàn)略管理系，這是一個由原先的組織管理系與戰(zhàn)略管理系合并后的系。光華管理學(xué)院的戰(zhàn)略管理系成立于2001年，由武常岐老師擔(dān)任首任系主任，而組織管理系的歷史則更為悠久。2015年，組織管理系與戰(zhàn)略管理系合并，組建了現(xiàn)今的組織與戰(zhàn)略管理系。在合并之前，兩個系的發(fā)展面臨一些挑戰(zhàn)。由于組織與戰(zhàn)略領(lǐng)域跨越經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科知識，其研究既需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒�，又必須結(jié)合企業(yè)的實際情況，這使得在這一領(lǐng)域發(fā)表頂尖期刊論文的難度較大，這也是促成2015年兩個系合并的一個重要原因。這一合并為學(xué)科的發(fā)展奠定了更堅實的基礎(chǔ)，具有深遠(yuǎn)的意義。

合并后，我擔(dān)任了首任系主任，目前的系主任是張建君老師。在過去的幾年中，組織與戰(zhàn)略管理系的發(fā)展逐漸步入正軌，宏觀與微觀管理的融合取得了顯著進(jìn)展。如今，組織與戰(zhàn)略管理系的教師在學(xué)院的EMBA和EXED等項目中承擔(dān)了大量課程，承擔(dān)管理培訓(xùn)類課程的比例也相對較高。這一學(xué)科的特點決定了系內(nèi)教師的教學(xué)壓力普遍大于其他學(xué)科，盡管如此，我們系中涌現(xiàn)出了一批在教學(xué)和研究方面都表現(xiàn)卓越的優(yōu)秀教師，為系的發(fā)展增添了活力。

學(xué)科的融合趨勢日益明顯，但不僅限于學(xué)科之間的交叉，更需要研究能夠在實踐中產(chǎn)生實際價值，影響企業(yè)管理的實踐。組織與戰(zhàn)略管理系在這一點上有著天然的優(yōu)勢，也為學(xué)院的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

整體而言，組織與戰(zhàn)略管理系的成長和進(jìn)步，不僅推動了學(xué)科融合的深入，也為學(xué)院的發(fā)展注入了新的動力。未來，我們將繼續(xù)努力，使學(xué)術(shù)研究與企業(yè)實踐更加緊密地結(jié)合，為社會創(chuàng)造更大的價值。

傳承過往，著眼未來

在光華管理學(xué)院的發(fā)展歷程中，對過往閃光點的傳承尤為重要。在傳承中，如何實現(xiàn)均衡發(fā)展是一個關(guān)鍵問題。在研究方面，需要兼顧科學(xué)性與相關(guān)性；在發(fā)展風(fēng)格上，國際化與本土化必須相輔相成。此外，我認(rèn)為教師自身的能力與貢獻(xiàn)同樣不可忽視。真正具有影響力的人，是即使拋開學(xué)校的光環(huán)與職務(wù)的頭銜，依然能在社會上被廣泛認(rèn)可的人。正如厲以寧老師等光華管理學(xué)院的創(chuàng)立者，他們的精神和貢獻(xiàn)不僅為學(xué)院奠定了深厚的基礎(chǔ)，也為社會和國家的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。這種對社會貢獻(xiàn)深遠(yuǎn)、對國家發(fā)展建言獻(xiàn)策的精神是光華必須傳承的重要財富。

在學(xué)院的發(fā)展中，我們需要時�；仡櫄v史，關(guān)注學(xué)院中有哪些優(yōu)良傳統(tǒng)正在流失或已經(jīng)流失，并對此給予重視和保護(hù)。社會的發(fā)展常常呈現(xiàn)波浪式前進(jìn)的特點，很多過去的積累可能在未來某一時刻發(fā)揮出無法估量的作用。因此，對光華管理學(xué)院來說，守住歷史中的閃光點并將其發(fā)揚光大，是未來發(fā)展的重要方向之一。

在光華未來的發(fā)展中，無論是研究還是育人，我認(rèn)為需要更多年輕教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。一代人有一代人的長征，每一代教師都面臨教學(xué)、研究等各方面的壓力和挑戰(zhàn)。年輕教師應(yīng)具備更強(qiáng)的責(zé)任意識，在課程教學(xué)、學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)等基礎(chǔ)性工作中貢獻(xiàn)更多力量。這些基礎(chǔ)工作不僅是學(xué)院發(fā)展的根基，也直接決定了學(xué)院的師資結(jié)構(gòu)和未來走向。我希望學(xué)院能夠以更加開放、透明的方式，支持年輕教師的成長與發(fā)展。

同時，我也希望光華的年輕教師和學(xué)生能夠有更高的格局與視野。光華的學(xué)生群體類型多樣，年齡跨度較大。例如，工商管理博士(DBA)項目的學(xué)生已經(jīng)非常成熟；EMBA和MBA項目的學(xué)生則多處于經(jīng)營管理崗位，面臨具體的責(zé)任與挑戰(zhàn)；研究生承受著較大的學(xué)術(shù)壓力；而本科生則要面對績點、未來職業(yè)選擇等問題。這些不同階段的學(xué)生各有挑戰(zhàn)，但都需要以長遠(yuǎn)的目光和多元的目標(biāo)來應(yīng)對未來。

我想強(qiáng)調(diào)兩個核心觀點：第一，目光長遠(yuǎn)；第二，目標(biāo)多元。從長遠(yuǎn)來看，未來的職業(yè)發(fā)展不再僅僅依賴于績點或名次等單一指標(biāo)，而會更加注重個人的綜合能力，如團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新能力等。因此，同學(xué)們不能被當(dāng)下的生活和壓力所局限，而是要將目光投向未來，制定更長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，為自己爭取更多可能性。同時，目標(biāo)的多元化也非常重要。同學(xué)們不能只滿足于課堂知識的掌握，而要更多地接觸社會實踐，深入了解現(xiàn)實問題。只有將學(xué)術(shù)與實踐結(jié)合，豐富自己的視野和目標(biāo)，才能在未來取得更大的進(jìn)步。

總之，我衷心期望光華的師生們，繼續(xù)帶著學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)前行。以開放的心態(tài)擁抱變化，以開闊的格局看待未來，在各自的崗位上踏實耕耘，為學(xué)院的發(fā)展添磚加瓦，也為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。這既是對光華過往的珍視與傳承，更是讓學(xué)院在未來走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)的堅實根基。

路江涌，北京大學(xué)光華管理學(xué)院組織與戰(zhàn)略管理系教授，國家自然科學(xué)基金杰出青年獲得者和教育部長江學(xué)者特聘教授。研究方向主要包括創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、國際商務(wù)和國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等。在中文權(quán)威期刊發(fā)表論文20余篇，在英文SSCI學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文50余篇，曾獲麥肯錫中國經(jīng)濟(jì)學(xué)研究獎、“安子介國際貿(mào)易研究獎”三等獎、“北京市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎”二等獎、“高等學(xué)�？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學(xué)）”一等獎、Journal of International Business Studies (JIBS)創(chuàng)刊50周年高貢獻(xiàn)學(xué)者銀獎、中國管理學(xué)青年獎、北京大學(xué)光華管理學(xué)院厲以寧科研獎和中國管理學(xué)國際學(xué)會（IACMR）年會最佳論文等獎項。曾主持多項國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金，以及世界銀行研究基金等國家級和國際合作基金。出版《共演戰(zhàn)略》《危機(jī)共存》《共演戰(zhàn)略畫布》等暢銷圖書。

來源 | 光華40周年史冊編寫組

排版 | 李珅

編輯 | 王小雅

審閱 | 塔娜

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