近日，深圳有兩所學(xué)校秋假結(jié)束，龍崗區(qū)第二外國(guó)語學(xué)校（集團(tuán)）可園學(xué)校、龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校（集團(tuán)）將11月14日至17日設(shè)為秋假，合并周末形成4天連休，并且明確“不調(diào)休、不補(bǔ)課、無作業(yè)”。

這段時(shí)間，廣東多所學(xué)校陸陸續(xù)續(xù)放起了秋假。佛山市更是全面實(shí)施中小學(xué)春秋假制度，成為了廣東省首個(gè)在全市范圍內(nèi)開展春秋假的地區(qū)。

在深圳，關(guān)于春秋假的討論聲也漸漸熱烈，不少網(wǎng)友在社交平臺(tái)問：“深圳是否也會(huì)推行春秋假？”

對(duì)于這個(gè)問題，近日，深圳市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)：全市層面不作統(tǒng)一安排，但鼓勵(lì)有條件的區(qū)、校探索開展。

這一回應(yīng)，可以說既給予了學(xué)校自主權(quán)，又為春秋假在深圳的落地提供了彈性空間。

學(xué)?！俺鯂L試”：

學(xué)生設(shè)計(jì)、分層實(shí)施、家長(zhǎng)點(diǎn)贊

今年，龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校（集團(tuán)）率先發(fā)布了春假和秋假通知。

獨(dú)特的是，該校將“怎么放、做什么”的任務(wù)交給了學(xué)生。學(xué)生通過調(diào)研調(diào)查、辯論表決等途徑開出秋假“理想方案”。探究小組通過面向全校1327份問卷獲得數(shù)據(jù)支撐：學(xué)生支持率98.8%、家長(zhǎng)81.7%、教師98.1%。

針對(duì)家長(zhǎng)擔(dān)憂的“秋假做什么”“會(huì)不會(huì)讓孩子沉迷電子產(chǎn)品？”等問題，探究小組還設(shè)計(jì)了“秋假攻略”，推薦了山海治愈、都市探新、文化尋根三條短途游路線。

以龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校（集團(tuán)）新亞洲學(xué)校為例，這次秋假，學(xué)生們走進(jìn)了光明區(qū)智夢(mèng)探索城，開啟了一場(chǎng)奇妙的科技智能探索之旅。學(xué)校同時(shí)提供集體研學(xué)，如皮劃艇、帆船體驗(yàn)、徒步等特色項(xiàng)目，也鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀、義工體驗(yàn)等個(gè)性化活動(dòng)。該校八年級(jí)學(xué)生洪丹琦這個(gè)假期便在龍崗區(qū)圖書館做義工，她表示“在服務(wù)中接觸到更廣泛的人群，也在幫助他人的過程中豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。”

龍崗第二外國(guó)語學(xué)校（集團(tuán)）可園學(xué)校推出分層任務(wù)單：低年級(jí)用秋葉做拼貼畫，中高年級(jí)完成自然筆記或紅色手賬，初中生嘗試拍攝探索vlog。為滿足不同家庭需求，學(xué)校還提供親友組團(tuán)、家委牽頭、同學(xué)組隊(duì)等多種參與方式，并對(duì)確有困難的學(xué)生實(shí)行“一生一案”精準(zhǔn)幫扶。

秋假期間，不少家長(zhǎng)主動(dòng)調(diào)整工作安排陪伴孩子。有家長(zhǎng)分享“向單位申請(qǐng)陪娃休假，領(lǐng)導(dǎo)很爽快就批準(zhǔn)了”，還有家長(zhǎng)通過市長(zhǎng)熱線發(fā)出表揚(yáng)信，為這項(xiàng)充滿溫度的教育探索點(diǎn)贊。

政策背景：

國(guó)家鼓勵(lì)探索，深圳彈性應(yīng)對(duì)

春秋假并非全新概念。今年9月，商務(wù)部等9部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》，明確提出在放假總天數(shù)和教學(xué)時(shí)間總量保持不變的情況下，鼓勵(lì)有條件的地方探索設(shè)置中小學(xué)春秋假。

面對(duì)這一政策，深圳市教育局的選擇是——不搞“一刀切”，而是采取差異化策略。

早在今年7月，深圳市教育局在2025-2026學(xué)年普通中小學(xué)校校歷中就已明確：鼓勵(lì)有條件的區(qū)結(jié)合實(shí)際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假。

深圳市教育局的最新回應(yīng)與今年3月對(duì)市民建議的回復(fù)相比，態(tài)度更為開放。當(dāng)時(shí)，針對(duì)市民在人民網(wǎng)“領(lǐng)導(dǎo)留言板”建議推行中小學(xué)春假和秋假制度的留言，教育局回應(yīng)稱“目前沒有政策支持”，并列舉了可能影響新課標(biāo)要求教學(xué)任務(wù)完成、家長(zhǎng)無配套假期可能造成學(xué)生安全問題等擔(dān)憂。

在深圳未明確全面推行春秋假制度時(shí)，龍崗區(qū)的學(xué)校成為了第一個(gè)“吃螃蟹的人”。

全國(guó)圖景：

多地試點(diǎn)，模式各異

在全國(guó)范圍內(nèi)，中小學(xué)春秋假的探索已有多地試點(diǎn)探索，模式各異。

今年11月4日，四川省教育廳等十一部門聯(lián)合印發(fā)通知，宣布在四川全省實(shí)施中小學(xué)春秋假制度。大事君注意到，四川春秋假政策堅(jiān)持因地制宜原則，尊重區(qū)域和學(xué)段差異，實(shí)行彈性安排。假期原則上各3天，安排在4-5月、10-11月期間，由各市（州）自主制定方案，可與周末、節(jié)假日或農(nóng)忙季等相銜接。

為確保政策落地，四川推出系列配套措施：鼓勵(lì)用人單位為有未成年子女的職工辦理彈性休假；學(xué)校提供免費(fèi)托管服務(wù)并組織特色活動(dòng)；文博場(chǎng)館和景區(qū)推出優(yōu)惠開放政策。相關(guān)部門還將加強(qiáng)安全保障，確保假期平穩(wěn)有序?qū)嵤?/p>

四川博物館川博學(xué)苑特推出“秋假托管班”，以博物館為課堂，開啟一場(chǎng)跨多學(xué)科之旅（圖源：四川教育發(fā)布）

在浙江，從2004年杭州率先試點(diǎn)起步，如今11個(gè)設(shè)區(qū)市已全部出臺(tái)相關(guān)文件，“春秋假”成為無數(shù)浙江家庭的生活常態(tài)。

杭州是全國(guó)最早探索放春秋假的地區(qū)之一。今年，杭州的秋假安排在9月28日—30日這3天，加上國(guó)慶中秋假期，學(xué)生擁有了11天的長(zhǎng)假。

為了應(yīng)對(duì)“學(xué)生休假，家長(zhǎng)無休”問題，杭州在十個(gè)城區(qū)開設(shè)100多個(gè)托管點(diǎn)，約1.2萬名中小學(xué)生參與托管服務(wù)，且托管不收取服務(wù)費(fèi)，僅據(jù)實(shí)收取餐費(fèi)；嘉興全市中小學(xué)開放無償托管，由教師看管并組織文藝、體育、科技類活動(dòng)；麗水市青少年宮推出的秋假公益托管營(yíng)，報(bào)名兩天即接近滿員，還將農(nóng)耕體驗(yàn)納入研學(xué)計(jì)劃，讓孩子體會(huì)“春種秋收”的道理。

而在廣東，佛山市則在2025-2026學(xué)年在全市義務(wù)教育階段學(xué)校進(jìn)行春秋假試點(diǎn)。秋假安排在11月12日-14日，共三天。秋假期間同樣提供多種模式供家長(zhǎng)自愿選擇，譬如校外實(shí)踐、親子出游或校內(nèi)托管服務(wù)等。

學(xué)生們?cè)诶钚↓垬穲@佛山功夫陶藝研學(xué)基地參加研學(xué)活動(dòng)

（圖源：佛山教育）

民調(diào)顯示：

多數(shù)支持，學(xué)生安置問題仍是主要顧慮

關(guān)于春秋假政策的討論，深圳家長(zhǎng)群體中的聲音依然不一。

有家長(zhǎng)認(rèn)為春秋假是好事，可以讓學(xué)生享受春天、秋天的不同景致，身心得到放松，也可以錯(cuò)峰出行。

但也有家長(zhǎng)擔(dān)憂，深圳雙職工家庭多，家長(zhǎng)沒有相應(yīng)的假期，孩子放假如何安置成了問題。

此前，大事君就相關(guān)話題曾發(fā)起投票，結(jié)果顯示，在200多名參與者中，高達(dá)86%的網(wǎng)友表示贊同，認(rèn)為此舉有助于學(xué)生調(diào)節(jié)身心、親近自然。然而，也有14%的網(wǎng)友持反對(duì)態(tài)度，其主要顧慮還是集中在“孩子安置”這一現(xiàn)實(shí)難題上，凸顯了雙職工家庭在政策落地后面臨的看護(hù)困境。

也有專家認(rèn)為，托管服務(wù)和各種研學(xué)營(yíng)雖可以緩解家長(zhǎng)“看護(hù)焦慮”，但關(guān)鍵還是要破除家長(zhǎng)“休假障礙”，建議研究出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)措施，推動(dòng)企事業(yè)單位配合中小學(xué)春秋假時(shí)間安排家長(zhǎng)錯(cuò)時(shí)休假，確保有子女的職工自主安排帶薪休假、彈性休假。

基于四川、杭州、佛山等地的試點(diǎn)實(shí)踐可以看出，當(dāng)前各地推行春秋假普遍遵循“彈性安排”與“自愿選擇”兩大原則。無論是時(shí)間設(shè)置、區(qū)域?qū)嵤┻€是活動(dòng)形式，均強(qiáng)調(diào)因地制宜與尊重差異，同時(shí)通過提供校內(nèi)托管、特色活動(dòng)等兜底服務(wù)，切實(shí)解決部分家庭“看護(hù)難”問題，確保政策兼具溫度與可行性。

因此，部分家長(zhǎng)或許不必過度擔(dān)憂。從試點(diǎn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)來看，“自愿選擇”與“托管保障”為不同家庭提供了充分解決方案，如果確無暇陪同，可選擇學(xué)校提供的托管服務(wù)與特色活動(dòng)，讓孩子在安全環(huán)境中獲得有別于課堂的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

若深圳有更多學(xué)校嘗試實(shí)行“春秋假”，相信也將會(huì)充分借鑒這些先行地區(qū)的有效做法，在彈性實(shí)施與配套服務(wù)上做出妥善安排。

歸根結(jié)底，春秋假的核心價(jià)值其實(shí)在于讓孩子從課堂中短暫抽離，鼓勵(lì)孩子在萬物生長(zhǎng)的季節(jié)里走出家門與課堂，無論是擁抱自然，還是參與社會(huì)實(shí)踐，都能在放松身心之余，收獲更為開闊的視野和更真實(shí)的生活體驗(yàn)。

來源：奧一新聞、深圳新聞網(wǎng)、廣東教育傳媒

整理、編輯：kaka