陶行知先生是人民教育家的典范，他的生平事跡猶如一部厚重的寶藏典籍，詮釋了“師者”的靈魂與氣節(jié)。從他以教育救國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，到“生活即教育”的教育實(shí)踐創(chuàng)新；從他的廉潔奉公，到質(zhì)樸家風(fēng)，共同勾勒出一位教育家的完整人格。雖然這些故事已經(jīng)成為過(guò)去，但是它們能跨越時(shí)空，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中依然閃耀著思想的光芒，成為當(dāng)今解讀教育本質(zhì)與知識(shí)分子使命的鮮活范本。

一、人民教育家陶行知的愛(ài)國(guó)故事

陶行知的愛(ài)國(guó)精神貫穿于他的教育實(shí)踐與社會(huì)活動(dòng)中。他以教育為武器，將個(gè)人理想與國(guó)家命融合到一起，詮釋了“教育救國(guó)”的豐富內(nèi)涵。20世紀(jì)30年代，國(guó)難深重，他不僅提出“教育是國(guó)家的萬(wàn)年根本大計(jì)”，并親身投入到救國(guó)事業(yè)當(dāng)中。他通過(guò)組織“國(guó)難教育社”，編寫(xiě)抗日教材，帶領(lǐng)師生深入農(nóng)村、工廠，以演講、話劇等形式喚醒民眾普遍的抗日意識(shí)，甚至在訪美期間，他通過(guò)演講揭露日本侵華的暴行，爭(zhēng)取國(guó)際支持。尤其在重慶育才學(xué)校期間，他堅(jiān)持“抗戰(zhàn)教育”的理念，將愛(ài)國(guó)主義融入課程，讓學(xué)生體會(huì)到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的真諦。他一生堅(jiān)守“教育要為人民服務(wù)，為祖國(guó)奮斗”的人生信條，拒絕高官厚祿，以平民身份扎根教育。

二、人民教育家陶行知的教育故事

陶行知通過(guò)倡導(dǎo)“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！保岢觥敖虒W(xué)做合一”理念。他以“愛(ài)滿天下”的胸懷，踐行“千教萬(wàn)教教人求真”的信念，為中國(guó)現(xiàn)代教育革新與發(fā)展樹(shù)立了典范和確立了風(fēng)向標(biāo)。他于1927年在南京創(chuàng)辦曉莊師范，打破傳統(tǒng)教育壁壘，要求師生同耕同讀，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。針對(duì)有些學(xué)生因貪玩耽誤課程，他并沒(méi)有進(jìn)行直接批評(píng)，而是通過(guò)故事的形式進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)先抑后揚(yáng)的方式方法啟發(fā)學(xué)生，使其在反思中學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)。針對(duì)有些學(xué)生學(xué)習(xí)靠死記硬背的情況，他啟發(fā)學(xué)生“手腦并用”，并帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)荒種地、辦合作社，做到課堂教學(xué)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

三、人民教育家陶行知的廉潔故事

陶行知一生清廉自守、以身作則、視名利如浮云。充分顯示了教育家的高潔風(fēng)骨。他時(shí)常穿粗布衣，與師生同吃糙米野菜，并將個(gè)人稿費(fèi)、演講收入等悉數(shù)投入到辦學(xué)之中。當(dāng)他時(shí)任南京高等師范學(xué)校教務(wù)長(zhǎng)時(shí)，他拒絕多項(xiàng)兼職邀約，全身心專注教育。甚至在創(chuàng)辦育才學(xué)校期間，由于經(jīng)費(fèi)匱乏，他四處募捐，嚴(yán)格把控財(cái)務(wù)開(kāi)支，保障財(cái)務(wù)賬目公開(kāi)透明。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，將其好友贈(zèng)送的昂貴西服免費(fèi)贈(zèng)予家庭貧困教師。抗戰(zhàn)時(shí)期，學(xué)校辦學(xué)條件有限，于是其將政府資助用來(lái)購(gòu)買教學(xué)物資，反而自己家卻用著破舊和簡(jiǎn)陋的家具。

四、人民教育家陶行知的家風(fēng)故事

陶行知的家風(fēng)以“儉樸、求真、仁愛(ài)”為核心，以“公而忘私”的精神，將家庭化為踐行教育理想的微縮課堂，培育了淡泊名利、服務(wù)社會(huì)的淳厚家風(fēng)。他從來(lái)不給予自己的孩子以特殊照顧。他的大兒子陶宏回憶，父親始終堅(jiān)持讓他們讀平民學(xué)校，穿補(bǔ)丁衣，與農(nóng)家孩子同勞同食，并且家中飲食清淡，把節(jié)省下來(lái)的錢(qián)資助貧困學(xué)生。他不僅常常以家書(shū)方式教導(dǎo)子女牢記勞動(dòng)光榮；還要求子女每日寫(xiě)日記反思自己言行。陶行知的夫人吳樹(shù)琴也受到其影響，通過(guò)勤儉持家的方式全力支持其辦學(xué)，并將家風(fēng)化為踐行教育理想的微縮課堂。

總之，陶行知先生的故事共同匯聚成“萬(wàn)世師表”的精神豐碑，并用全部生命照亮了民族未來(lái)的偉大事業(yè)。他的愛(ài)國(guó)情懷奠定了教育發(fā)展的方向，教育實(shí)踐革新了育人模式，廉潔操守鑄就了師德的基石，醇厚家風(fēng)彰顯了其知行合一的人格魅力。四個(gè)維度的有機(jī)統(tǒng)一，不僅共同構(gòu)成了陶行知完滿的人生畫(huà)卷，也為新時(shí)代教育工作者樹(shù)立了永恒發(fā)展的標(biāo)桿。