近年來，愛爾蘭高等教育階段的國(guó)際學(xué)生總數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，2023/2024學(xué)年的國(guó)際學(xué)生人數(shù)達(dá)到了40400人。其中，來自中國(guó)內(nèi)地的學(xué)生人數(shù)位列國(guó)際學(xué)生中的第三位，占比達(dá)10.9%，本科生與研究生的比例約為1:1.4。

作為愛爾蘭的頂尖高校，愛爾蘭國(guó)立科克大學(xué)（University College Cork）一直是推動(dòng)中愛教育合作的核心引擎，扮演著重要角色。2025年11月21日，作為愛爾蘭高校在中國(guó)設(shè)立的最早的官方大學(xué)代表處，科克大學(xué)北京代表處在北京舉行了20周年慶典活動(dòng)。

科克大學(xué)校長(zhǎng)約翰·奧哈洛倫教授（Prof.John O'Halloran）、科克大學(xué)全球事務(wù)副校長(zhǎng)厄休拉·基爾凱利教授（Prof.Ursula Kilkelly）、科克大學(xué)北京代表處張蓓主任以及北京代表處團(tuán)隊(duì)與來自多所合作高校的校領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)代表以及校友代表等近百位新老朋友齊聚本次20周年慶典。

科克大學(xué)北京代表處成立20年來，已成功推動(dòng)科克大學(xué)與中國(guó)高校間建立深度合作。從實(shí)現(xiàn)學(xué)生交流與教師培訓(xùn)的常態(tài)化，到落地聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，教育資源的共享不斷跨越地域限制，實(shí)現(xiàn)了中愛教育的雙向流動(dòng)。

在本次慶典上，多所合作高校如北京理工大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中央民族大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京工商大學(xué)、北京信息科技大學(xué)等代表親臨現(xiàn)場(chǎng)為科克大學(xué)北京代表處送上誠(chéng)摯的祝福與溫暖的致意。

01

CAIRDEAS：不止合作，更是友誼

作為愛爾蘭最古老、最頂尖的大學(xué)之一，科克大學(xué)的精神內(nèi)核源于“CAIRDEAS”：

共情（Compassion）

靈活（Agility）

正直（Integrity）

尊重（Respect）

探索（Discovery）

公平（Equity）

責(zé)任（Accountability）

永續(xù)（Sustainability）

而“CAIRDEAS”在愛爾蘭語(yǔ)中恰是“友誼”之意。

約翰?奧哈洛倫校長(zhǎng)在致辭中表示，科克大學(xué)北京代表處成立20周年，是學(xué)校國(guó)際教育事業(yè)發(fā)展的重要里程碑；20年間，中國(guó)留學(xué)生從最初寥寥數(shù)人出現(xiàn)在校園里，逐步擴(kuò)大到如今每年逾600人，專業(yè)領(lǐng)域從計(jì)算機(jī)科學(xué)、食品科學(xué)兩大優(yōu)勢(shì)學(xué)科，逐步拓展至商業(yè)、工程等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)歷層次呈現(xiàn)由本科向碩士、博士等高階學(xué)位項(xiàng)目延伸的總體特征；科克大學(xué)始終珍視每一次研究合作與學(xué)術(shù)交流的寶貴機(jī)遇，學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，打造包容多元、數(shù)字賦能的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過融合貫通的課程體系和卓越的求學(xué)體驗(yàn)，助力每一位學(xué)子成長(zhǎng)為為世界創(chuàng)造積極改變的杰出人才。

02

國(guó)際教育的重要性日益凸顯

萬露晞參贊在致辭中介紹說，2024年赴愛爾蘭留學(xué)的中國(guó)學(xué)生人數(shù)達(dá)到3560名，他們?cè)谏虡I(yè)、體育、藝術(shù)、科學(xué)與創(chuàng)新等諸多領(lǐng)域?yàn)閻蹱柼m社會(huì)作出了重要貢獻(xiàn)；科克大學(xué)北京代表處在推動(dòng)兩國(guó)大學(xué)合作與人文交流、提供招生支持、促進(jìn)兩國(guó)經(jīng)貿(mào)和文化聯(lián)系方面發(fā)揮了重要作用；國(guó)際教育交流有助于塑造具有全球視野的公民，并促進(jìn)跨文化理解和構(gòu)建更加和平與公平的世界，隨著全球化的深入發(fā)展，各國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密，國(guó)際教育的重要性比以往任何時(shí)候都更加凸顯

03

科克大學(xué)特質(zhì)：活力、多元、善意

厄休拉·基爾凱利副校長(zhǎng)在致辭中分享了最能體現(xiàn)科克大學(xué)特質(zhì)的3個(gè)詞語(yǔ)

活力——科克大學(xué)洋溢著蓬勃生機(jī)與創(chuàng)新活力；

多元——彰顯多元包容的價(jià)值底色，以對(duì)不同文化肌理的尊重、對(duì)多元思想觀點(diǎn)的接納，構(gòu)筑包容開放的生態(tài)；

善意——以深沉關(guān)懷與純粹善意為內(nèi)核，致力于守護(hù)生態(tài)環(huán)境、賦能學(xué)生成長(zhǎng)、深耕學(xué)術(shù)研究。

基爾凱利副校長(zhǎng)介紹了科克大學(xué)首次推出的“全球參與計(jì)劃”。該計(jì)劃圍繞追求全球卓越、擴(kuò)大全球影響、深化全球伙伴關(guān)系、培育全球公民意識(shí)4大支柱分別制定了5項(xiàng)優(yōu)先行動(dòng)，并配套年度工作計(jì)劃與可量化指標(biāo)“全校一體”協(xié)同整合推進(jìn)，旨在通過統(tǒng)籌資源配置實(shí)現(xiàn)多元卓越發(fā)展，提升學(xué)校的國(guó)際知名度和全球影響力。

針對(duì)有意赴愛深造的中國(guó)學(xué)生及家長(zhǎng)，基爾凱利副校長(zhǎng)給出了4點(diǎn)建議：

①專業(yè)選擇：需立足全面調(diào)研，廣泛了解各領(lǐng)域項(xiàng)目詳情，精準(zhǔn)匹配個(gè)人興趣與專業(yè)特色，避免盲目跟風(fēng)；

②學(xué)校信息：提前了解目標(biāo)院校與所在城市的相關(guān)信息，主動(dòng)與當(dāng)?shù)貛熒?、校友交流，?strong>獲取更真實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍與生活場(chǎng)景認(rèn)知；

③語(yǔ)言能力：英語(yǔ)語(yǔ)言能力是學(xué)術(shù)成功的關(guān)鍵基石，建議盡早啟動(dòng)系統(tǒng)性準(zhǔn)備，夯實(shí)聽說讀寫綜合素養(yǎng)；

④自身適配：鼓勵(lì)學(xué)生將院校價(jià)值觀與個(gè)人發(fā)展理念相契合，選擇真正適配自身成長(zhǎng)的理想學(xué)府。

04

科克印象：開放、包容、溫暖

王蘇菲（科克大學(xué)和中央民族大學(xué)合作辦學(xué)環(huán)科項(xiàng)目2024屆畢業(yè)生）：科克大學(xué)和科克市非常開放包容，我在那里度過了一段愉快的學(xué)習(xí)之旅。讓我印象深刻的是，科克大學(xué)為我們提供了很細(xì)致的支持，比如開設(shè)了針對(duì)專業(yè)中常見的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)講解的小課程，幫助大家更好地理解和適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從我們?nèi)雽W(xué)開始，科克大學(xué)北京辦事處就提供了很多具體務(wù)實(shí)的支持，比如學(xué)業(yè)規(guī)劃，以及與科克大學(xué)的聯(lián)絡(luò)與對(duì)接等，這對(duì)我來說幫助很大。

05

“獨(dú)立思考”對(duì)我影響深遠(yuǎn)

王駿（科克大學(xué)計(jì)算科學(xué)專業(yè)2013年碩士畢業(yè)生、榜置科技創(chuàng)始人）：作為IT行業(yè)從業(yè)者，科克大學(xué)的系統(tǒng)培養(yǎng)為我筑牢了核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓我扎實(shí)掌握了IT開發(fā)領(lǐng)域的專業(yè)認(rèn)知框架與實(shí)操技能?？瓶舜髮W(xué)倡導(dǎo)的“獨(dú)立思考”，成為貫穿我職業(yè)生涯的核心底氣。無論早年深耕計(jì)算機(jī)工程領(lǐng)域，還是如今投身創(chuàng)業(yè)浪潮，面對(duì)未知挑戰(zhàn)時(shí)，我學(xué)會(huì)了將問題拆解為可落地的探索方向，通過持續(xù)試錯(cuò)、迭代驗(yàn)證逼近最優(yōu)解。這種解決未知困難的強(qiáng)心理素質(zhì)、有效梳理問題并找到解決方案的能力至今仍在持續(xù)為我賦能。

20年來，科克大學(xué)北京代表處從狹小辦公室起步，不斷探索，持續(xù)擴(kuò)大朋友圈，已經(jīng)成長(zhǎng)為中愛教育交流的堅(jiān)實(shí)橋梁，并將讓更多人因教育而相連，在相知中收獲溫暖。鋪就這座友誼之橋的，不是公事公辦的合作契約，而是眾多教育同行者的赤誠(chéng)與信任。

來源：本文系原創(chuàng)，作者吳巍

編輯：高盈

終審：旭艾