青少年的創(chuàng)意寫(xiě)作，在中文世界其實(shí)缺席很久了。

"新概念"、《萌芽》等"作文"大賽，影響力已經(jīng)大不如前。而且他們所提倡的"作文"是不是典型意義的創(chuàng)意寫(xiě)作，還是一個(gè)值得商榷的概念。

創(chuàng)意寫(xiě)作是以小說(shuō)、非虛構(gòu)、詩(shī)歌、劇本等基礎(chǔ)形式，有著長(zhǎng)達(dá)百年的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，它是以文字進(jìn)行的創(chuàng)造性藝術(shù)，是表達(dá)內(nèi)心和外部世界情感流動(dòng)的藝術(shù)形式。

自1936年美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)創(chuàng)立Iowa Writers' Workshop (作家工作坊）以來(lái)，創(chuàng)意寫(xiě)作已經(jīng)成為一種全球性的創(chuàng)作培養(yǎng)體系。英國(guó)第一個(gè)創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)位于1970年在東安格利亞大學(xué)（UEA）創(chuàng)辦，培養(yǎng)出像石黑一雄這樣的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。2023年，我在UEA學(xué)習(xí)非虛構(gòu)創(chuàng)意寫(xiě)作，學(xué)習(xí)期間被workshop中同學(xué)老師的相互點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)所感染，想將這一教育體系引入中國(guó)。過(guò)去一年，我已經(jīng)邀請(qǐng)我的UEA同學(xué)合作開(kāi)出青少年英文創(chuàng)意寫(xiě)作工作坊，效果良好。10月底，UEA人文與藝術(shù)學(xué)院招生副院長(zhǎng)Dr. Thomas Roebuck也來(lái)到，也邀請(qǐng)我作為嘉賓分享。

在中文的創(chuàng)作環(huán)境里，青少年有權(quán)利，有理由從八股的作文中解放出來(lái)，在繁重的學(xué)業(yè)中仍然擁有自由書(shū)寫(xiě)的新鮮空氣，在叩問(wèn)前路的過(guò)程中通過(guò)寫(xiě)作愈發(fā)明白自心，并從中涌現(xiàn)對(duì)寫(xiě)作有專業(yè)興趣，成為長(zhǎng)期寫(xiě)作者的個(gè)體。

早在八年前，三明治就聯(lián)合多位業(yè)界導(dǎo)師，發(fā)起了。入選的青少年們寫(xiě)出了很多令人驚艷的作品：

八年過(guò)去，這些孩子已經(jīng)入讀哈佛、羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院等大學(xué)。

八年之后，新的一批初高中生，如何用寫(xiě)作撥開(kāi)迷霧，建立自己的新敘事呢？新的時(shí)候似乎對(duì)文字創(chuàng)作更加懷疑，認(rèn)為AI可以代替人類的創(chuàng)作思維。我們閱讀著大量批量生產(chǎn)的文字，這些文字又被"喂"給AI，影響下一代人，這樣的近親繁衍已經(jīng)極大影響了中文的思維。

這也是，作為兩個(gè)孩子的父親（其中一個(gè)已經(jīng)在美國(guó)讀大學(xué)，一個(gè)還在國(guó)內(nèi)讀小學(xué)），我親眼見(jiàn)證了養(yǎng)育過(guò)程的不易，和需要堅(jiān)持的地方。在2018年1月，我?guī)鹤悠錁?lè)去探索印度，他寫(xiě)了一篇文章：

文字的靈氣超過(guò)了我。這種"行萬(wàn)里路"的持續(xù)創(chuàng)作，支持他一路到了美國(guó)伯克利音樂(lè)學(xué)院就讀音樂(lè)創(chuàng)作和編曲。

文字創(chuàng)作和音樂(lè)、視覺(jué)等藝術(shù)形式都是意義的。它有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

• 創(chuàng)意寫(xiě)作追求高質(zhì)量創(chuàng)作，而非高數(shù)量的機(jī)械性練習(xí)和背誦。

• 創(chuàng)意寫(xiě)作是從發(fā)掘自己的內(nèi)心開(kāi)始的。需要有敢于直面自己內(nèi)心的勇氣，有敏銳的感受力，

• 創(chuàng)意寫(xiě)作需要作者在主題上找到那些"非寫(xiě)不可"、"非我不可"的寫(xiě)作題材，這不是命題作文，更重要的是“你為什么要寫(xiě)這個(gè)故事”；

• 創(chuàng)意寫(xiě)作是作者在書(shū)寫(xiě)中理解人性和情感，社會(huì)與歷史、抵達(dá)更深的思想，非常有利于培養(yǎng)作者的耐心，和獨(dú)立完成作品的能力。

從2026年寒假開(kāi)始，我將聯(lián)合一批寫(xiě)作者，開(kāi)出"三明治少年創(chuàng)意寫(xiě)作"的培養(yǎng)體系，并在2026年春天開(kāi)始形成一個(gè)周期為兩年的學(xué)習(xí)體系，以小說(shuō)、非虛構(gòu)兩種體裁為主（配以詩(shī)歌的短期工作坊）

（2026春）

少年創(chuàng)寫(xiě)階段一

本階段以 “探索自我” 為核心，打破虛構(gòu)與非虛構(gòu)的書(shū)寫(xiě)邊界，從 “尋找自我聲音” 的需求出發(fā)，引導(dǎo)孩子深入挖掘個(gè)人成長(zhǎng)中的獨(dú)特經(jīng)歷、內(nèi)心深處的真實(shí)情感與深層思考 —— 無(wú)論是童年記憶里的珍貴片段、成長(zhǎng)路上的困惑與頓悟，還是與家人相處的心靈觸動(dòng)瞬間、對(duì)自我價(jià)值的初步探索，都能成為自我書(shū)寫(xiě)的獨(dú)特線索，徹底擺脫簡(jiǎn)單記人記事的淺層表達(dá)。

（2026秋）

少年創(chuàng)寫(xiě)階段二

本階段以 “地方性書(shū)寫(xiě)” 為核心，聚焦文學(xué)敘事的地域性特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，深入探索地方背后的故事脈絡(luò) —— 無(wú)論是家鄉(xiāng)的風(fēng)俗儀式、特色飲食里的文化記憶，還是城市城鎮(zhèn)變遷中的空間印記，都能成為地方性書(shū)寫(xiě)的獨(dú)特線索，擺脫對(duì) “地方” 的淺層描述與刻板印象。

（2027春）

少年創(chuàng)寫(xiě)階段三

本階段以 “他者書(shū)寫(xiě)”為核心，承接前兩階段 “自我探索” 與 “地方感知” 的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從 “走出個(gè)人視角、理解多元生命” 的需求出發(fā)，引導(dǎo)孩子將書(shū)寫(xiě)目光從自我、地方轉(zhuǎn)向他人，深入挖掘 “他者” 的生命經(jīng)驗(yàn)與情感脈絡(luò) —— 無(wú)論是身邊親友的獨(dú)特經(jīng)歷、陌生人的鮮活故事，還是基于地方記憶衍生的人物原型，都能成為 “他者” 書(shū)寫(xiě)的珍貴素材，擺脫局限于個(gè)人狹小世界的敘事框架。

（2027秋）

少年創(chuàng)寫(xiě)階段四： 作品打造

本階段以 “聚焦個(gè)人表達(dá)訴求、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成果落地” 為核心，全面承接前三個(gè)階段 “自我探索”“地方感知”“他者書(shū)寫(xiě)” 的學(xué)習(xí)積累，引導(dǎo)孩子完成從創(chuàng)作練習(xí)到完整作品的跨越 —— 無(wú)論是延續(xù)主題深化創(chuàng)作，還是開(kāi)啟全新的自由文學(xué)選題，都能在深度打磨中沉淀為具有個(gè)人風(fēng)格的成熟文字，徹底打破階段性練習(xí)缺乏整合的局限。

業(yè)界導(dǎo)師/顧問(wèn)團(tuán)成員

（名單不斷更新中）

劉宇婷 (上海譯文出版社編輯）

畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，現(xiàn)擔(dān)任上海譯文出版社社科室副主任，從事編輯工作近20年。責(zé)編的圖書(shū)有《世上為什么要有圖書(shū)館》《最好朝南》《病人家屬，請(qǐng)來(lái)一下》等。《東京昆蟲(chóng)物語(yǔ)》獲得亞太出版商聯(lián)合會(huì)2012年圖書(shū)獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)；《病人家屬，請(qǐng)來(lái)一下》第十七屆文津圖書(shū)獎(jiǎng)科普類推薦圖書(shū)、2022年中華優(yōu)秀科普?qǐng)D書(shū)獎(jiǎng)；《醫(yī)生，你在想什么》榮獲2023年7月中國(guó)好書(shū)推薦書(shū)目；《世上為什么要有圖書(shū)館》獲豆瓣2024年度圖書(shū)Top1、第25屆深圳讀書(shū)月“年度十大好書(shū)”等近20個(gè)年度好書(shū)獎(jiǎng)。入圍2025LESS新世相出版獎(jiǎng)年度編輯。

三三（作家）

三三，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)創(chuàng)造性寫(xiě)作專業(yè)。作品發(fā)表于《收獲》《人民文學(xué)》等多家刊物，曾獲2020年“鐘山之星”年度青年佳作獎(jiǎng)、2021年度青花郎?人民文學(xué)獎(jiǎng)新人獎(jiǎng)、第七屆郁達(dá)夫小說(shuō)獎(jiǎng)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)、首屆《靜·安》文學(xué)獎(jiǎng)、紅棉文學(xué)獎(jiǎng)小說(shuō)主獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，入選王蒙青年作家支持計(jì)劃·年度特選作家（2022—2023）等。著有短篇小說(shuō)集《晚春》《山頂上是?！贰抖砹_斯套娃》《離魂記》，最新的短篇小說(shuō)集是《長(zhǎng)河》。

張暢（作家、譯者）

張暢，畢業(yè)于斯坦福大學(xué)、浙江大學(xué)。做過(guò)記者、節(jié)目策劃、編輯。譯有《追兇》《孤獨(dú)傳》《無(wú)處落腳》《盡力而為》等。出版有小說(shuō)集《我們的庸常生活》《一個(gè)中年人決定出逃》。非虛構(gòu)作品《世間的火》近期出版。

報(bào)名「寫(xiě)出我的第一篇非虛構(gòu)創(chuàng)意寫(xiě)作」和「三明治少年小說(shuō)工作坊」，以及了解更多詳情，請(qǐng)掃碼聯(lián)系Sara導(dǎo)師：

全新上線「青少年英文短篇寫(xiě)作工作坊」（適合：12-17歲）

★ 沿用三明治 8 年成熟的中英短故事教學(xué)體系，專業(yè)導(dǎo)師在線頁(yè)面逐句點(diǎn)評(píng)、直接指導(dǎo)。

★ 每周更新 2 次，5 周完成第一篇3000–5000 詞英文長(zhǎng)篇故事。

★ 優(yōu)秀作品將有機(jī)會(huì)在三明治 × Bluebell發(fā)表！

大師工作坊

虛構(gòu)寫(xiě)作

非虛構(gòu)寫(xiě)作

劇本創(chuàng)作

詩(shī)歌

里所詩(shī)歌工作坊

每日書(shū)

7月共寫(xiě)班（每月開(kāi)展）

7月自由書(shū)寫(xiě)班（每月開(kāi)展）

English Daily Writing（每季度開(kāi)展）

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在地寫(xiě)作

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