洋蔥學(xué)園聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)楊臨風(fēng) 在GET2025教育科技大會(huì)演講

11月17日至18日，芥末堆在北京舉辦以“教育有AI，學(xué)習(xí)無(wú)界”為主題的GET2025教育科技大會(huì)。在17日下午的主題論壇上，洋蔥學(xué)園聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)楊臨風(fēng)就《AI自主學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)教育范式變遷》進(jìn)行了深度分享，他指出，在AI時(shí)代，真正決定學(xué)生未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的，是自主學(xué)習(xí)的能力。

楊臨風(fēng)認(rèn)為，AI教育正從“AI輔助學(xué)習(xí)”階段，邁向以“能力培養(yǎng)”為核心的“AI自主學(xué)習(xí)”階段，洋蔥學(xué)園推出的基于多智能體協(xié)同架構(gòu)的升級(jí)版AI智能學(xué)伴，全面聚焦學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正幫助學(xué)生建立起持續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的內(nèi)在動(dòng)力。

以下為演講實(shí)錄，經(jīng)編輯：

尊敬的各位朋友、各位嘉賓，大家下午好，我是洋蔥學(xué)園的聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)楊臨風(fēng)，非常開(kāi)心今天能來(lái)到GET大會(huì)，和大家一起探討教育的未來(lái)。

我今天分享的題目是《AI自主學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)教育范式變遷》，我們認(rèn)為，這件事一定是接下來(lái)十年，對(duì)于培養(yǎng)這一代人最重要的事情。

洋蔥學(xué)園成立于2013年，至今已有12年。這12年里，我們始終在做一件事：就是通過(guò)人工智能與人機(jī)交互的方式，幫助更多的中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)好的產(chǎn)品和教育內(nèi)容，讓中小學(xué)生能夠更加輕松、有趣的學(xué)懂知識(shí)。

我們相信，好的教育產(chǎn)品不是灌輸知識(shí)，而是激發(fā)興趣、降低門(mén)檻、引導(dǎo)思考，為此，我們投入了大量資源研發(fā)課程內(nèi)容。截至目前，洋蔥學(xué)園已累計(jì)服務(wù)全國(guó)1.1億學(xué)生用戶，有400萬(wàn)教師在課堂上使用我們的課程輔助教學(xué)，積累了超過(guò)5000億條有效的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，并打造了超1萬(wàn)節(jié)精品課程。

可以說(shuō)，全國(guó)大約每3個(gè)中小學(xué)生中，就有1個(gè)使用過(guò)洋蔥學(xué)園。

一、教育范式變遷：從「AI輔助學(xué)習(xí)」到「AI自主學(xué)習(xí)」

過(guò)去幾年，AI技術(shù)以驚人的速度重塑著社會(huì)運(yùn)行的底層邏輯。ChatGPT誕生至今雖不足三年，但已深刻改變我們的生活與工作方式。當(dāng)我們把時(shí)間軸拉長(zhǎng)至九年，當(dāng)前的初中生正在步入社會(huì)之時(shí)，AI工具將更加普及，知識(shí)獲取也將變得更加觸手可及。

在這樣的時(shí)代背景下，教育的核心矛盾正在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變：學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)不再是“能否學(xué)會(huì)知識(shí)”，而是“能否在動(dòng)態(tài)變化中持續(xù)構(gòu)建認(rèn)知體系”。自主學(xué)習(xí)能力將超越技能范疇，升華為價(jià)值觀層面的核心素養(yǎng)。這種能力決定學(xué)生是否具備：

? 知識(shí)迭代能力：快速吸收新知，并重構(gòu)認(rèn)知框架

? 工具應(yīng)用能力：靈活運(yùn)用AI工具解決實(shí)際問(wèn)題

? 自我驅(qū)動(dòng)意識(shí)：建立持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力

正如呼吸與進(jìn)食對(duì)生命的意義，自主學(xué)習(xí)能力將成為未來(lái)社會(huì)的生存基礎(chǔ)。而培養(yǎng)這項(xiàng)能力，將是教育領(lǐng)域最重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到：自主學(xué)習(xí)能力屬于高階能力，絕非一蹴而就。正如表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力、合作能力需要持續(xù)訓(xùn)練才能形成，自主學(xué)習(xí)同樣需要在系統(tǒng)化的實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。它不能僅依賴(lài)簡(jiǎn)單說(shuō)教或短期課程，而必須通過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)、習(xí)慣沉淀，最終內(nèi)化為學(xué)生的自然行為。

面對(duì)AI的到來(lái)，教育科技產(chǎn)品的發(fā)展呈現(xiàn)出兩條不同的路徑：

第一條是“提效型”：用AI幫學(xué)生更快完成作業(yè)、答題、背誦，把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成“打車(chē)”、“點(diǎn)外賣(mài)”一樣高效交付；第二條是“育能型”：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，真正培養(yǎng)學(xué)生的底層能力，讓他下次能自己解決類(lèi)似問(wèn)題。

洋蔥學(xué)園選擇第二條路徑。AI能否扮演學(xué)生真正意義上的智能學(xué)伴，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升能力？打造一款以能力培育為核心的產(chǎn)品，正是洋蔥學(xué)園始終堅(jiān)持的使命與發(fā)展路線。

二、升級(jí)版AI智能學(xué)伴，培養(yǎng)面向未來(lái)的自主學(xué)習(xí)者

過(guò)去12年，我們一直朝著這個(gè)方向努力。大模型技術(shù)的成熟，讓我們看到了更清晰的實(shí)現(xiàn)路徑。我們構(gòu)建了洋蔥學(xué)園特有的智能體系統(tǒng)，其核心目標(biāo)，正是系統(tǒng)化培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

我們首先梳理了學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類(lèi)場(chǎng)景，包括作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、答疑、思考，以及學(xué)習(xí)規(guī)劃與任務(wù)安排等。在我們看來(lái)，這些不僅是學(xué)生日常的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，更是我們介入并培養(yǎng)其自學(xué)能力的寶貴機(jī)會(huì)。針對(duì)不同場(chǎng)景，我們開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的智能體，每個(gè)智能體都能引導(dǎo)學(xué)生更好地完成自主學(xué)習(xí)，并在過(guò)程中建立信心與成就感。

AI智能學(xué)伴的背后，是一套復(fù)雜而系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)作為支撐。我們?cè)诘讓舆M(jìn)行了全面的技術(shù)布局，包括過(guò)去12年間投入10億人民幣研發(fā)的課程體系、自建的思維鏈、標(biāo)簽系統(tǒng)、知識(shí)圖譜，以及持續(xù)積累并訓(xùn)練的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。全國(guó)有400萬(wàn)教師在使用洋蔥學(xué)園的產(chǎn)品，我們也因此實(shí)現(xiàn)了與學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的雙向匹配。

尤為關(guān)鍵的是，我們訓(xùn)練大模型深入理解學(xué)科知識(shí)。過(guò)去12年，我們將中小學(xué)全學(xué)科、各學(xué)段的知識(shí)內(nèi)容，逐一制作成5-8分鐘的可視化動(dòng)畫(huà)課程，以生動(dòng)有趣的方式講解抽象概念。為進(jìn)一步降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)門(mén)檻，我們推動(dòng)大模型精準(zhǔn)理解學(xué)科內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的智能推薦與匹配。

例如，當(dāng)學(xué)生拍攝一道高中數(shù)學(xué)的立體幾何題目，大模型能夠自動(dòng)識(shí)別對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并從資源庫(kù)中精準(zhǔn)調(diào)取相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或講解片段，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。無(wú)論是物理中看不見(jiàn)摸不著的電磁感應(yīng)，還是化學(xué)中復(fù)雜的原電池原理，我們都通過(guò)動(dòng)畫(huà)與小劇場(chǎng)的形式生動(dòng)演繹，并借助大模型實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送。

這就解決了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我想學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)時(shí)，我該學(xué)什么？

我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了多種規(guī)劃方式，幫助他們?cè)陬A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或遇到作業(yè)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)拍照等方式輸入需求，由大模型在后臺(tái)進(jìn)行分析，不僅給出學(xué)習(xí)建議，還精準(zhǔn)推薦最適合的學(xué)習(xí)資源。這項(xiàng)功能推出后，廣受學(xué)生歡迎，月訪問(wèn)量達(dá)數(shù)百萬(wàn)次，互動(dòng)量超過(guò)千萬(wàn)次。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)都是獨(dú)特的。為應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的個(gè)性化問(wèn)題，我們開(kāi)發(fā)了AI私教智能體。學(xué)生可隨時(shí)一鍵呼出AI私教，它會(huì)結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容、所在年級(jí)和認(rèn)知水平，提供針對(duì)性的答疑與講解。我們還能通過(guò)AI分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給出個(gè)性化建議，從視頻中智能提取相關(guān)片段，實(shí)現(xiàn)真正的千人千面學(xué)習(xí)體驗(yàn)。目前，這個(gè)功能的月互動(dòng)量已超過(guò)2600萬(wàn)次。

此外，學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、啟發(fā)思考同樣至關(guān)重要。我們采用蘇格拉底提問(wèn)法，借助大模型，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反向提問(wèn)，幫助學(xué)生厘清思路。我們還搭建了一套系統(tǒng)的提問(wèn)框架，訓(xùn)練學(xué)生提出高質(zhì)量問(wèn)題的能力。

令人欣慰的是，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生確實(shí)能提出極具價(jià)值的問(wèn)題。例如，有學(xué)生在學(xué)完化學(xué)分子動(dòng)力論后提出：“分子運(yùn)動(dòng)后會(huì)不斷分散，不規(guī)則運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致擴(kuò)散，那有沒(méi)有什么方法能讓分子重新聚集？”這類(lèi)問(wèn)題表明，學(xué)生已開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)造性與批判性思考。

為了幫助學(xué)生做好長(zhǎng)期學(xué)習(xí)規(guī)劃，我們推出了AI規(guī)劃導(dǎo)師功能。學(xué)生可輸入自己的學(xué)業(yè)情況、學(xué)習(xí)需求、可用時(shí)間等信息，AI會(huì)據(jù)此生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確未來(lái)兩個(gè)月每天的學(xué)習(xí)安排。

為了激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自律伙伴機(jī)制，除任務(wù)與成就體系外，還引入游戲化元素，支持水平相近的學(xué)生在線匹配、進(jìn)行知識(shí)PK與競(jìng)爭(zhēng)。

隨著學(xué)生對(duì)智能體的信任度不斷提高，他們也開(kāi)始傾訴學(xué)習(xí)之外的困擾，例如“與同學(xué)發(fā)生矛盾如何解決”、“父母不理解自己怎么辦”等情感訴求?；诖竽Ｐ湍芰εc學(xué)生對(duì)話數(shù)據(jù)庫(kù)，我們開(kāi)發(fā)了情感樹(shù)洞功能，為學(xué)生提供高質(zhì)量的心理支持。

我們的目標(biāo)不是促成高頻的簡(jiǎn)單對(duì)話，而是鼓勵(lì)學(xué)生像投稿一樣認(rèn)真表達(dá)需求，洋蔥也會(huì)鄭重對(duì)待每一條留言，確?；貜?fù)內(nèi)容有深度、有溫度，讓學(xué)生感受到是與一個(gè)值得信任的伙伴進(jìn)行真誠(chéng)交流。

目前，我們每月收到幾十萬(wàn)條學(xué)生的心理傾訴。從反饋來(lái)看，這一功能切實(shí)幫助了許多學(xué)生：有人感到豁然開(kāi)朗，有人學(xué)會(huì)了如何處理人際關(guān)系，也有家長(zhǎng)反饋與孩子關(guān)系改善，實(shí)現(xiàn)了親子關(guān)系的和解。

其實(shí)，這套體系仍在持續(xù)動(dòng)態(tài)優(yōu)化中，我們不斷積累底層能力，拓展更多學(xué)習(xí)場(chǎng)景，研發(fā)新的智能體，共同構(gòu)建一個(gè)完整、協(xié)同的AI智能學(xué)伴系統(tǒng)。它并非單一智能體，而是一個(gè)多場(chǎng)景、多智能體協(xié)同工作的綜合生態(tài)。

三、AI教育新范式落地，學(xué)校是「自主學(xué)習(xí)」的主場(chǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，學(xué)校場(chǎng)景至關(guān)重要。目前，學(xué)生在校的大部分時(shí)間仍用于被動(dòng)聽(tīng)講，而非主動(dòng)表達(dá)與自主學(xué)習(xí)，這兩種狀態(tài)存在本質(zhì)區(qū)別。我們正與越來(lái)越多學(xué)校合作，將自主學(xué)習(xí)常態(tài)化融入課堂實(shí)踐。

從教育主管部門(mén)到國(guó)家政策，再到每一所學(xué)校，大家都清醒地意識(shí)到時(shí)代正在變化，學(xué)校教育必須發(fā)生根本性轉(zhuǎn)型。這種轉(zhuǎn)型必須以學(xué)生為中心。然而，如何將自主學(xué)習(xí)大規(guī)模落地課堂，學(xué)校仍面臨諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

我們?yōu)閷W(xué)校提供全方位的支持，目標(biāo)就是幫助學(xué)校構(gòu)建“先學(xué)后教”的課堂模式。通過(guò)智能終端、洋蔥資源與各類(lèi)智能體應(yīng)用，我們助力合作學(xué)校實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型：超過(guò)50%的時(shí)間由學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再開(kāi)展小組合作、互助表達(dá)、上臺(tái)展示，教師則專(zhuān)注于關(guān)鍵點(diǎn)評(píng)與總結(jié)升華。

當(dāng)這種模式常態(tài)化運(yùn)行后，學(xué)生每天的主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)時(shí)間也能超過(guò)一半，這樣才能逐步養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有當(dāng)自主學(xué)習(xí)成為學(xué)校教學(xué)的常態(tài)，學(xué)生才能在九年后走入社會(huì)時(shí)，具備應(yīng)對(duì)未來(lái)的關(guān)鍵素養(yǎng)。

在這一過(guò)程中，AI可以持續(xù)與學(xué)生互動(dòng)，解決個(gè)性化問(wèn)題，激勵(lì)他們提出更好的問(wèn)題。當(dāng)然，教師的角色始終不可替代。在洋蔥學(xué)園的理念中，教師的作用將愈發(fā)重要。我們致力于幫助教師從單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)型為課堂的導(dǎo)演、任務(wù)的設(shè)計(jì)者與環(huán)節(jié)的把控者，為學(xué)生營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)的探索與成長(zhǎng)環(huán)境。

在我們與學(xué)校的共同努力下，許多課堂已成功轉(zhuǎn)型。我們與全國(guó)2000多所學(xué)校建立深度合作，部分學(xué)校已有超過(guò)3000名學(xué)生常態(tài)化使用我們的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。我們與學(xué)校共同探索，讓每一節(jié)課都成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

以岳陽(yáng)市第二十中學(xué)為例，我們于一年半前開(kāi)始合作。這所學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，80%學(xué)生為務(wù)工人員子女。初一入學(xué)時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)平均分低于城區(qū)22分，優(yōu)秀率僅為18%，而同期城區(qū)平均優(yōu)秀率為46%。經(jīng)過(guò)一年半的共同努力，在今年中考中，岳陽(yáng)市總分第一名出自該校，優(yōu)秀率從初一的18%大幅提升至畢業(yè)時(shí)的60%。通常情況下，隨著年級(jí)升高，優(yōu)秀率往往呈下降趨勢(shì)，但這所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了顯著的逆勢(shì)增長(zhǎng)。

更值得一提的是，岳陽(yáng)市數(shù)學(xué)十個(gè)滿分中，三個(gè)出自這所學(xué)校。除了數(shù)學(xué)，洋蔥學(xué)園還提供全科的支持，這所學(xué)校的生物、地理等學(xué)科也在積極推行自主學(xué)習(xí)和自主探究。在今年的岳陽(yáng)市生地會(huì)考中，全市總分前兩名都出自這所學(xué)校，而且實(shí)現(xiàn)了零低分率。

這一案例充分證明：當(dāng)我們把自主學(xué)習(xí)的空間與方法真正交還給學(xué)生，他們確實(shí)會(huì)迸發(fā)出超乎預(yù)期的學(xué)習(xí)潛力與主動(dòng)性。這就像坐在大巴副駕駛座時(shí)容易昏昏欲睡，而當(dāng)你親手握住方向盤(pán)，全身心都會(huì)進(jìn)入高度專(zhuān)注與活躍的狀態(tài)。我們所要做的，正是激發(fā)學(xué)生大腦的活力，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，主動(dòng)思考如何成為更好的學(xué)習(xí)者，如何持續(xù)優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。只有這樣，真正的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。

我們還與海亮教育集團(tuán)等多家機(jī)構(gòu)開(kāi)展深度合作，在小學(xué)、初中、高中全學(xué)段推廣這種學(xué)習(xí)模式。實(shí)踐證明，只要我們勇于將課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)自主權(quán)交還給他們，并配以科學(xué)的方案、優(yōu)質(zhì)的資源與合理的教學(xué)流程，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力完全能夠被系統(tǒng)培養(yǎng)。不僅如此，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與其他綜合指標(biāo)也會(huì)同步提升，這是非常令人鼓舞的。

我們堅(jiān)信，每個(gè)孩子都有潛力成為面向未來(lái)的自主學(xué)習(xí)者。洋蔥學(xué)園希望成為幫助更多學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的橋梁，成為那個(gè)門(mén)檻最低、陪伴最穩(wěn)的學(xué)習(xí)工具，讓更多學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并真正意識(shí)到：“原來(lái)自主學(xué)習(xí)并不難，我真的可以做到。”

這就是我們未來(lái)十年要專(zhuān)注的方向：深耕AI，賦能自主學(xué)習(xí)，用AI助力每一個(gè)孩子成為面向未來(lái)的自主學(xué)習(xí)者。

謝謝大家！