鄭州技師學(xué)院“大學(xué)生預(yù)備技師班”實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生在認(rèn)真練習(xí)。

鄭州技師學(xué)院“大學(xué)生預(yù)備技師班”上，老師羅玉奇（左）手把手傳授學(xué)生專業(yè)技能。

一周知識理論課，一周實(shí)操實(shí)踐課，如今在我省技工院校里，活躍著一批這樣上課的高校畢業(yè)生。

他們經(jīng)歷特殊，在高校畢業(yè)后沒有直接就業(yè)，而是選擇了去技工院校重新學(xué)習(xí)一門技能。技工院校也張開雙臂，歡迎這些特別的學(xué)子到來。

不過，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，在高校畢業(yè)生和技工院校的“雙向奔赴”中，也有一些焦慮情緒存在。有學(xué)生家長說，孩子大學(xué)畢業(yè)時(shí)已經(jīng)二十多歲了，到技工院校讀預(yù)備技師班又要四年，等畢業(yè)找工作時(shí)都二十六七歲了，壓力不小。

技能對就業(yè)的支撐作用越來越明顯，想通過一技之長在就業(yè)市場站穩(wěn)腳跟的高校畢業(yè)生越來越多。社會如何更加精準(zhǔn)地護(hù)航“回爐”高校畢業(yè)生的成長，記者進(jìn)行了調(diào)查走訪。

1. “回爐”：大學(xué)畢業(yè)生的“二次出發(fā)”

11月14日下午，鄭州技師學(xué)院電氣工程系的一間實(shí)訓(xùn)教室里，16名學(xué)生身穿深藍(lán)色實(shí)訓(xùn)服，兩三個(gè)人分為一組，認(rèn)真地在實(shí)訓(xùn)臺上安裝線路、調(diào)試儀器。

“你這個(gè)線路安裝得不規(guī)范，要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，每個(gè)接線頭的螺母上方，都要用水筆標(biāo)注對應(yīng)的線路符號，清晰明了，也方便事后檢測?！崩蠋熈_玉奇不停歇地巡視，時(shí)而駐足觀看一組學(xué)生的操作情況，時(shí)而指點(diǎn)學(xué)生的某個(gè)安裝動作。

“根據(jù)課程安排，我們這一周是實(shí)操課，上午溫習(xí)知識、排查知識盲點(diǎn)，下午動手實(shí)操實(shí)訓(xùn)。我們知道來上學(xué)的目的是什么，愿意努力學(xué)，老師教得也用心，對我們要求高，我覺得是好事?！睂W(xué)生王少波說。

這個(gè)特殊的班級，是鄭州技師學(xué)院在今年秋季首次為高校畢業(yè)生單獨(dú)設(shè)立的“大學(xué)生預(yù)備技師班”。學(xué)院電氣工程系主任楊軍介紹，大學(xué)生預(yù)備技師班是學(xué)院在今年秋季首次成班，在全省技工院校中也不多見，共有16名學(xué)生，既有畢業(yè)于省內(nèi)高校的大學(xué)生，也有畢業(yè)于省外高校的大學(xué)生。

“電氣工程系開設(shè)有電氣自動化設(shè)備安裝與維修、機(jī)電一體化、工業(yè)機(jī)器人操作與維修三大專業(yè)，擁有60余年歷史的電氣自動化設(shè)備安裝與維護(hù)專業(yè)是其最為耀眼的名片。今年秋季招生時(shí)，招生簡章一發(fā)布，不少高校畢業(yè)生紛紛報(bào)名?！睏钴娬f。

得知不斷有高校畢業(yè)生報(bào)名入學(xué)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視。他們一方面覺得不能辜負(fù)家長和學(xué)生期望，打算付出更多精力將這批學(xué)生教好，另一方面也預(yù)判到這是一種新趨勢，今后將會有更多高校畢業(yè)生來到技工院校學(xué)習(xí)，需要引領(lǐng)好這股學(xué)風(fēng)。

“技工院校的預(yù)備技師班主要有高中畢業(yè)生或者中職、中專畢業(yè)生構(gòu)成，而高校畢業(yè)生經(jīng)歷過完整的高等教育，二者在知識接受能力、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面都不一樣。如果將二者安排在一個(gè)班級培育，不但老師上課要顧及的方面多，而且學(xué)生接受度不一樣也容易產(chǎn)生問題?！编嵵菁紟煂W(xué)院院長徐錫志說，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)研判，決定單獨(dú)開設(shè)班級，獨(dú)立制定教學(xué)大綱，“量身定制”培養(yǎng)計(jì)劃。

2.焦慮：技能與年齡的耐力賽

對于“回爐”深造，學(xué)生們目標(biāo)明確。

22歲的周靖博老家在舞陽縣，畢業(yè)于一所職業(yè)學(xué)院的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，“原專業(yè)感覺沒學(xué)透，加之行業(yè)不景氣，與家人商量后，決定來技校扎扎實(shí)實(shí)學(xué)一門技能。”他坦言，技校課程中實(shí)操占主導(dǎo)，與大學(xué)里偏重理論的模式完全不同，這種“真刀真槍”的訓(xùn)練正是他想要的。

25歲的王少波來自廣東省韶關(guān)市，今年6月從當(dāng)?shù)匾凰殬I(yè)院?？粘藢I(yè)畢業(yè)后，同樣來到鄭州技師學(xué)院電氣工程系學(xué)習(xí)。在他看來，原來的專業(yè)是“吃青春飯”，也不符合自己的性格特點(diǎn)，同時(shí)有朋友從事電氣自動化方面工作，他了解之后也很感興趣。盡管是跨專業(yè)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)薄弱，但在老師精心輔導(dǎo)下，他已逐漸適應(yīng)。

然而，在這條充滿希望的“技能升級”之路上，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的焦慮如影隨形——年齡。根據(jù)我省現(xiàn)行政策，預(yù)備技師班的學(xué)制為四年，主要面向高中、中職起點(diǎn)畢業(yè)生。這意味著，一名22歲的高校畢業(yè)生再次來到技工院校學(xué)習(xí)，完成學(xué)制規(guī)定的學(xué)業(yè)后已接近26歲。

目前，技工教育分為中級技工、高級技工、預(yù)備技師、技師四個(gè)培養(yǎng)層次。其中，常規(guī)情況下，中級技工的招生對象為初中畢業(yè)生讀三年；高級技工的招生對象為初中畢業(yè)生讀五年，或者高中、中職、中級技工畢業(yè)生讀三年；預(yù)備技師的招生對象為高中、中職、中專畢業(yè)讀四年；技師技能等級需取得預(yù)備技師資格后，具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)后方可獲得。

“內(nèi)心確實(shí)有不甘和糾結(jié)，但政策如此，為了更長遠(yuǎn)的發(fā)展，我們必須作出選擇?！编嵵菁紟煂W(xué)院“大學(xué)生預(yù)備技師班”一名學(xué)生道出了群體的心聲。

也有家長透露，正是考慮到年齡成本，最終勸孩子放棄了入學(xué)機(jī)會?！爱厴I(yè)時(shí)二十六七歲，在就業(yè)市場上會面臨不小的壓力。”

3.探索：讓“學(xué)歷+技能”銜接更順暢

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們的就業(yè)觀念日益多元，“工匠精神”“職業(yè)技能”成為社會熱議的高頻詞。越來越多的年輕人萌生了以一技之長投身國家建設(shè)的想法，把技能就業(yè)、技能增收作為實(shí)現(xiàn)人生出彩的重要選擇。

“學(xué)制政策的確是高校畢業(yè)生到技工院校再學(xué)習(xí)的一大障礙。今年秋季招生時(shí)，我們曾就高校畢業(yè)生壓縮學(xué)制年限事宜進(jìn)行請示，但受限于現(xiàn)有政策框架，未能突破?！编嵵菔腥肆Y源和社會保障局的工作人員說。

當(dāng)然，這些學(xué)生如果想早點(diǎn)從技工院校畢業(yè)，可以選擇畢業(yè)年限相對短的中級技工班或者高級技工班，但取得高校畢業(yè)證書的他們，覺得預(yù)備技師證書有更高的“含金量”和更好的就業(yè)前景，而他們更傾向于選擇這條漫長但回報(bào)可能更高的路徑。

如何掃除這一障礙？一些省份正在探索。今年7月，浙江省發(fā)文支持技工院校面向未就業(yè)大學(xué)生開設(shè)學(xué)制為1—2年的全日制預(yù)備技師班。今年8月，廣東省也印發(fā)方案，明確高技或高職畢業(yè)生讀預(yù)備技師學(xué)制為2年，本科或研究生起點(diǎn)為1年。

記者了解到，今年，全省技工院校招收的全日制高校畢業(yè)生學(xué)生數(shù)量約300人，其中，鄭州市技工院校有100人左右。

根據(jù)我省技工院校2025年招生公告，如果高校畢業(yè)生沒有相關(guān)專業(yè)的技能基礎(chǔ)，入讀預(yù)備技師班后需要和“零基礎(chǔ)”的高中畢業(yè)生一樣學(xué)習(xí)4年。

“我們正密切關(guān)注高校畢業(yè)生‘回爐’讀技?，F(xiàn)象，也認(rèn)真學(xué)習(xí)了外省的先行經(jīng)驗(yàn)?！笔∪肆Y源社會保障廳有關(guān)工作人員說，他們正在制定有關(guān)措施，積極推動有技能提升需求的高校畢業(yè)生來技校學(xué)習(xí)一技之長，為他們技能成才提供更精準(zhǔn)、更高效的制度保障。

他還建議，有單獨(dú)開辦“大學(xué)生預(yù)備技師班”需求的技工院校，要及時(shí)提出申請，他們將認(rèn)真研究學(xué)制等政策，全力支持班級開設(shè)順利，保障學(xué)生學(xué)習(xí)舒心。

鄭州大學(xué)哲學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長、河南省人才學(xué)會會長王文成認(rèn)為，這場高校畢業(yè)生與技工院校的“雙向奔赴”，不僅是個(gè)人擇業(yè)觀的理性轉(zhuǎn)變，更是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人力資源需求變化的直觀映照。掃除制度障礙，讓技能學(xué)習(xí)之路更加高效、暢通，正是社會對這群勇于“二次出發(fā)”的年輕人最有力的護(hù)航。（河南日報(bào)記者 王向前 文/圖）