因我總給年輕的孩子寫信，身邊朋友的孩子遇到了事兒，也愛和我聊聊。

有個女性朋友的兒子，中學(xué)時得上一種“怪病”，一到教室就開始頭疼。

這孩子原本成績不錯，讀的是重點中學(xué)，一家人非常著急，帶孩子去了幾家醫(yī)院看專家。

蹊蹺的是，每個專家的結(jié)論都一樣：“孩子身體沒有毛病?！?/p>

后來，在專家的提醒下，朋友帶兒子去看了心理醫(yī)生。

心理醫(yī)生和孩子聊了后，發(fā)現(xiàn)這孩子有中度焦慮+輕微抑郁的傾向，頭疼是心理疾病的軀體化反應(yīng)。

恐慌的小孩強迫自己生病，是為了達到某種目的。

這孩子想達到什么目的呢？

真相讓人吃驚：

他發(fā)現(xiàn)父母感情不和，正在鬧離婚。

他不知道怎么挽救父母的婚姻，就非常害怕。

但他發(fā)現(xiàn)，只要自己生病，父親就會立馬回家，母親也會放下抱怨，一家人都一心一意撲到他身上。

他為了維護家庭的平衡，就“制造”了反復(fù)發(fā)作的頭疼。

父母了解到孩子疾病背后的心理動機后，難過極了，發(fā)誓為了孩子健康，也要好好改善夫妻關(guān)系。

我和這孩子也見過兩次面，得知他沒事兒喜歡看書，就給他推薦了一些簡單易懂的心理學(xué)書籍，像《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》《被討厭的勇氣》，讓他自己閱讀體悟。

閱讀和成長，讓孩子理解了自己，也知道了婚姻是父母的課題，學(xué)習(xí)是自己的課題，每個人都只能對自己的課題負責(zé)，而無法強行介入他人的課題。

后來，父母學(xué)會了和平相處，孩子也學(xué)會自我療愈，他頭疼頑疾就好了，人也開朗許多。

這段因禍得福的經(jīng)歷，讓這個孩子從此養(yǎng)成了遇到問題，在閱讀中思辨、去書本中找答案的習(xí)慣。

他媽媽說，孩子這些年認真完成學(xué)業(yè)的同時，每天都堅持閱讀，高考前一天也是如此。

大量的閱讀，不僅讓他在專注的心流中，和先賢哲人進行心靈對話，接納自己的不完美，習(xí)得成長的勇氣和路徑，而且讓他擁有豐盈的智識，在考試和答題中，擁有比別的孩子更高維的視角。

今年高考成績揭曉后，這孩子的媽媽主動聯(lián)系我，開心地聊起她家孩子。

我才知道，這孩子考了680多分，能如愿考上了夢想的985大學(xué)。

我和孩子媽媽的聊天截屏

聽聞這個結(jié)果，我真是比自己中了彩票還高興。

我家孩子現(xiàn)在也在讀高中，也特別愛讀書。

我看過的大部分書，他大都囫圇吞棗地看過——他語文成績一直還行，或許和喜歡閱讀密不可分。

常有家長朋友來問我，如何讓孩子擁有閱讀興趣和自主閱讀能力？

我都是實話實說：

天資聰慧的孩子，靠智商和天賦；

普通孩子，要靠陪伴和引導(dǎo)讓孩子愛上閱讀，并培養(yǎng)孩子養(yǎng)成以思考為內(nèi)核的閱讀習(xí)慣。

當然，我也很清楚，因為各種原因，不是每家都剛好有一個既有深厚的知識積累、懂得怎么跟孩子交流，又有充足時間陪伴孩子閱讀的父母。

很多父母想承擔(dān)起引導(dǎo)和陪伴的角色，但往往卡在——讀什么？怎么讀？怎么能把讀完的成果體現(xiàn)到課業(yè)當中？

但，你要問閱讀這事兒有沒有捷徑？

還真有。

這個“捷徑”，我覺得很有必要再次推薦給大家 ：

• 它是一個由專業(yè)大咖，帶著孩子讀書以及學(xué)習(xí)怎樣讀書的課程，從啟蒙，到泛讀，再到精讀。

• 它懂怎么抓住孩子的興趣，讓孩子愛上閱讀；

• 它有清晰科學(xué)的路線和規(guī)劃，有精心挑選的名著閱讀書單，帶孩子一步一步由淺入深踏入書海，學(xué)習(xí)如何思考，并體味其中的美好和快樂；

• 它還懂考試，能將能力映射成考分，幫孩子寫出好作文。

• 而且它的每次課都是創(chuàng)始人大咖親授，課堂質(zhì)量沒話講，它的大班直播課形式，還決定了它的整體性價比相當給力。

它叫莊重讀書會。

莊重就是創(chuàng)始人的名字。

• 他曾獲2002年CCTV全國大專辯論賽冠軍

• 曾任新東方教育集團副總裁、校長、頂級教師培訓(xùn)師

• 一直在一線從教超過16年，并且在公立體系長期擔(dān)任師訓(xùn)工作。

莊重老師上海浦東新區(qū)公立校8000名新入職教師培訓(xùn)現(xiàn)場

如果你家孩子在上1-9年級，并且同樣關(guān)注孩子的閱讀，那我誠摯推薦，并邀請你帶孩子來體驗一次莊老師的“讀書會課堂” 。

解讀中小學(xué)部編版教材提名書目

① 《小王子》（1-3年級）

②《朝花夕拾》（4-9年級）

③ 《古文觀止》（4-9年級）

用1堂課激發(fā)孩子閱讀興趣

提升閱讀素養(yǎng)

01

找到好老師就成功了一半

第一次接觸莊重讀書會，是聽了一段莊老師的課，不到十分鐘的時間，金句頻出，有的讓人莞爾，有的引人深思：

我當年沒去北大，只有一個原因，因為它在我們省只招一個人，中文系。我又不想學(xué)中文，因為我中文太好了，根本不用學(xué)。

我們?yōu)槭裁匆x書呢，因為它是生活，因為它是美。

開心的人會說，花兒對我笑；傷心的人會說，感時花濺淚；憔悴的人會說，人比黃花瘦；欣喜的人會說，人面桃花相映紅；有人說，花是有情的，所謂落紅不是無情物，化作春泥更護花；也有人說花是無情的，所謂顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流……

如果條件允許，我真的想跪著給大家講這本書。

我覺得這就是一個好老師的樣子，熱情澎湃，功底深厚，詼諧幽默，聽他的課，每每讓人欲罷不能。

而這樣一個充滿魅力，讓人愿意跟隨的老師，往往就能做到普通老師做不到的事，比如：

讓沒興趣的孩子，產(chǎn)生興趣，打開新的大門。

帶孩子跳起來，去夠本來做不到的事，大幅拉高水平和能力。

02

好的課程體系事半功倍

除了莊重老師，讀書會還有一位重量級人物——原語文出版社社長、教育部首任新聞發(fā)言人王旭明老師，他是莊重讀書會的學(xué)術(shù)總顧問，他帶領(lǐng)的團隊，負責(zé)根據(jù)青少年閱讀發(fā)展水平標準，科學(xué)規(guī)劃分階閱讀體系。

在讀書會中，孩子們的閱讀會分為兩個階段：

1-3年級：側(cè)重培養(yǎng)閱讀興趣、觀察力和想象力

4-9年級：側(cè)重底層認知能力、思考能力

為了配合這樣的教學(xué)目標，不同階段的閱讀形式也有所不同。

在預(yù)備級（1-3年級）與L1階段（4-9年級），以泛讀為主。

孩子可以不需要預(yù)先去讀作品，直接跟著莊老師進行泛讀，在課堂上共讀討論書中精華。

同時，課堂上一些有趣味、深意的部分，莊老師也會帶著孩子們進行精讀，激發(fā)孩子們對作品的興趣，回去再進行自主閱讀。

而在Level 2階段（4-9年級），莊老師便會慢慢地帶孩子開始做精讀，速度也會從兩周讀一本書變?yōu)?周讀一本書。

不同于很多其他閱讀機構(gòu)，只重視精讀。泛讀，是莊重讀書會很重視的一種閱讀形式。

我很認可他們的這種教學(xué)安排。因為：

孩子們閱讀的初期興趣是最重要的，因此孩子需要先通過泛讀找到自己感興趣的內(nèi)容。

閱讀中掌握詳略得當，其實不是一個能夠短時間習(xí)得的技能，讀多了才能慢慢形成感覺，只有量的積累才能達到速度上的飛躍。

而孩子的閱讀量和他的閱讀速度是呈正相關(guān)的。

03

讓真正的經(jīng)典為孩子開路

讀書會從歷年中高考作文中，歸納規(guī)劃出了10大核心閱讀主題：

有話題宏大的“家國大愛”、“理想信念”，也有貼近生活的“成長之路”、“愛與幸福”，還有豐富視野的“時代歷史”、“自然科技”。

選書在圍繞上述主題的基礎(chǔ)上，還會緊扣孩子的心理發(fā)展階段。

除了部編版閱讀指導(dǎo)書目和同步教材的一些整本書延展閱讀之外，也會按年級優(yōu)選一些學(xué)生當下年齡段更喜歡的、獲獎的優(yōu)質(zhì)書籍。每本都值得讀。

比如，2-4年級的書單里有《海蒂》、《窗邊的小豆豆》、《馬提與祖父》、《不老泉》這樣來自全世界各個國家頂尖的兒童文學(xué)經(jīng)典。

還有《每一個善舉》《愛的教育》這樣貼近孩子生活和情感的大獎之作，也有《李白》《蘇東坡傳》這樣展現(xiàn)中國歷史和文化的作品。

甚至還兼顧了詩歌、百科等多種體裁。

以上是二三年級的小朋友的書單，如果能踏踏實實讀完這20本書，我覺得還是相當不錯的。

延續(xù)同樣的思路，隨著孩子認知層次提升，高年級孩子的書單也非常能打。

莎士比亞、契科夫、勃朗特等世界文學(xué)大師的著作相繼登場；

還有老舍、魯迅、余華等語文教材常客的經(jīng)典作品做全書通讀，以及《城南舊事》、《三體》、《平凡的世界》等當代經(jīng)典；

同時還有相當數(shù)量的古文閱讀。

整個下來54本經(jīng)典，很多都與語文新課標中推薦的書籍一一對應(yīng)。

研究莊重讀書會的閱讀體系，我的感受是觸點多、界面廣、思路開闊，不僅緊扣部編版教材的標準，也非常符合IB等國際課程的要求。

可以說，這是一套“課內(nèi)外都能打的閱讀路徑”，難怪會俘獲那么多京滬兩地的雙語校家長的心。

04

好方法讀透一本好書

莊老師認為，選擇了正確的書后，閱讀方法是語文素養(yǎng)的另一標志。不同書目，閱讀方法也是不同的。

有的書適合泛讀，滿足自己的閱讀興趣、了解書的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)即可；

有的書適合精讀，深度領(lǐng)悟作者的思想，分析書中的精妙之處；

有的書可以做思辨性閱讀，比如相關(guān)主題的研究拓展，對整本書思想的探討等等。

因此，莊重讀書會在高齡段的閱讀體系中，同一主題下，還體現(xiàn)了三種閱讀方法：泛讀、精讀、思辨閱讀。

泛讀，并不是“泛泛而讀”。

同樣是由莊重老師帶著孩子們進行不同主題名著的整本書閱讀。

比如《朝花夕拾》中，莊重老師會通過思維導(dǎo)圖、原文解讀，拓展閱讀視野，教會孩子更多的閱讀的方法。

《朝花夕拾》思維導(dǎo)圖

帶孩子超越課堂視角，重新感受和認識這位，在黑暗中屹立不倒的偉人。

在賞析魯迅文學(xué)、學(xué)習(xí)知識技法、感悟價值情懷的過程中，領(lǐng)略讀書的魅力！

這堂課現(xiàn)在只要0元就能體驗，一定要去試試！

精讀，則是進一步延展閱讀內(nèi)容，深化價值觀、精神內(nèi)核感悟。

孩子可以通過莊老師的精讀課，把生活和書籍的價值立意相結(jié)合，融入時事熱點，加深對書籍的感悟和情感體驗，真正讀透一本書。

▼ 篤守清醒 ·《孔子傳》精讀片段▼

在此基礎(chǔ)上，讀書會還開展了更高階的思辨閱讀。

同一閱讀主題下選取不同書目，通過對比“同中求異”、“異中求同”，感受不同作品之間的區(qū)別和聯(lián)系。

比如，在“理想信念”這個主題下的兩部作品的選取就非常精妙。

寧赴湘流，葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？——《屈原傳》

一部是全景式描繪屈原傳奇人生的書。一曲《離騷》流傳千古，滾滾江水埋葬愛國忠魂。屈原雖身死，但信念不滅，他依然流淌在人們的血液里，長存在人們的記憶里。

人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?！端抉R遷傳》

一部則記錄司馬遷既波瀾壯闊又坎坷曲折的生命歷程。從龍門一位耕讀少年到一代文化巨人，他著書立說、遭遇不公、忍辱負重，最終“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，用一生為這個飽經(jīng)滄桑的民族寫下一部可靠的歷史。

如果說歷史就像一條悠長的隧道，那屈原和司馬遷就是隧道中的明燈，用他們執(zhí)著的信念為我們照亮了前行的路，燈火千古不眠，而理想永存。

死可以明志，生可以踐志。為了心中信念，究竟該毅然赴死還是忍辱而生？跟著莊老師讀完，孩子們會有自己不一樣的深層感悟。

“閱讀者，靜于心，敏于思”，愛閱讀、會閱讀的孩子，不僅能靜下心來踏踏實實去讀，還要思維敏銳勤于思考。

莊老師的課堂，就是帶孩子通過沉浸式閱讀+對比閱讀的方式，啟發(fā)孩子思考，讓孩子從被動閱讀到主動閱讀、會閱讀、愛閱讀。

相比給孩子囤一堆書囫圇吞棗得過一遍，跟著莊重讀書會把每一本書讀懂、讀透，顯然是更有成效的學(xué)習(xí)方式。

05

從閱讀到寫作有方可循

莊重老師認為：閱讀要站在學(xué)生視角，聯(lián)系自身、回歸自己、學(xué)以致用、注重積累，長此以往才能寫出獨一無二有感而發(fā)的好文章。

因此，在閱讀課堂上莊重老師還親自領(lǐng)著孩子輸出價值觀立意、積累優(yōu)質(zhì)素材、探秘著名作家的閱讀寫作技法。

比如《草房子》是教育部規(guī)定的必讀書目之一，你想過用到自己的作文中嗎？

看莊老師如何將這本書歸納成作文主題，如何以一及百輕松搞定寫作。

再跟著《呼蘭河傳》，學(xué)習(xí)如何調(diào)動感官讓文章“活”起來。

莊重讀書會的孩子還會學(xué)習(xí)到一套記筆記的方法：使用記號筆（多色筆）劃出重點，將同類知識歸納在一起：

【綠色】素材積累、優(yōu)秀案例

【藍色】價值立意、情感升華

【紅色】寫作方法、技巧總結(jié)

【黑色】常規(guī)內(nèi)容、個人記錄

剪切原文、做好標注，讓筆記更加清晰、有條理。

低年級組參考

高年級組參考

如此邏輯清晰、內(nèi)容豐富的筆記，說明書中的內(nèi)容已然內(nèi)化到腦子里，成為孩子能自由調(diào)取、隨意使用的“自己的東西”。

我們都知道寫作重在積累，如何在閱讀中抓住信息并整理成能為自己所用的素材，靠的是平時的功夫。每本書都能經(jīng)過這樣的思考，寫出一篇篇好作文自然是水到渠成。

關(guān)于讀書這件事，莊老師還說過下面的話：

“閱讀的意義，不只在于提高孩子的成績，而在于構(gòu)筑一個人的底層系統(tǒng)。”

“以手機來類比，如果說語文、數(shù)學(xué)、英語是APP，讀書構(gòu)造的思維體系則是手機的底層操作系統(tǒng)。一個手機的檔次，最終將由操作系統(tǒng)來決定?！?/p>

“一個人未來的高度，其實是由你讀過的書和你走過的路，你經(jīng)歷過的人和事來決定的?！?/p>

最后，我想告訴大家，讀書會課堂還有一個特點，那就是只有一個老師，沒錯，每堂課都是莊老師自己上，所以課堂質(zhì)量非常有保障。

如果你想帶孩子和莊老師一起讀書，隨時歡迎參加莊老師特地為新朋友們開的這堂試聽課。

讓我們從剛才提到的魯迅的《朝花夕拾》、《古文觀止》以及《小王子》開始，了解如何用閱讀，幫助孩子感受閱讀的力量和美好。

解讀中小學(xué)部編版教材提名書目

① 《小王子》（1-3年級）

②《朝花夕拾》（4-9年級）

③ 《古文觀止》（4-9年級）

用1堂課激發(fā)孩子閱讀興趣

提升閱讀素養(yǎng)

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