老張是市醫(yī)院的主治醫(yī)師，評(píng)副高第三年，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)終于不用考了，可他今年反而更焦慮了。以前是考不過(guò)，刷題到凌晨，單詞背得頭昏腦漲也沒(méi)用；現(xiàn)在是耗不起，忙完手術(shù)抬頭一看，職稱評(píng)審又多了一座山——繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。2023年某省衛(wèi)生系列職稱申報(bào)通知寫得明明白白：近5年得攢夠360學(xué)時(shí)公需科目，線上學(xué)習(xí)還不能低于240學(xué)時(shí)。對(duì)一個(gè)每天接診到晚上八點(diǎn)才下班的人來(lái)說(shuō)，這數(shù)字看著就讓人腿軟。

職稱英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考試取消的時(shí)候，老張還挺高興，以為能喘口氣。誰(shuí)知道政策一轉(zhuǎn)，繼續(xù)教育學(xué)時(shí)成了硬杠杠。他打開手機(jī)上的繼續(xù)教育平臺(tái)，恨不得把屏幕戳穿——系統(tǒng)卡得像老牛拉車，學(xué)時(shí)記錄還三天兩頭丟失。有一次寒假，他硬是熬夜刷了20個(gè)學(xué)時(shí)，結(jié)果第二天一看，系統(tǒng)崩了，記錄全沒(méi)了。重復(fù)看那些內(nèi)容干巴巴的視頻，他心里直犯嘀咕：不是我們不愿學(xué)，而是沒(méi)空為無(wú)效學(xué)習(xí)陪跑?。?/p>

老李的日子也好不到哪兒去。他是某縣城中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，教了十幾年書，眼瞅著評(píng)高級(jí)職稱。英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考試一取消，他本來(lái)松了口氣，心想總算不用硬著頭皮啃語(yǔ)法了?？蓻](méi)高興幾天，繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的通知砸下來(lái)，寒暑假全泡湯。去年暑假，他被要求完成50學(xué)時(shí)，硬著頭皮刷網(wǎng)課，刷到眼睛酸得睜不開。結(jié)果申報(bào)材料交上去，因?yàn)閷W(xué)時(shí)差了5個(gè)，被直接退回。老李氣得拍桌子：“這玩意兒到底是讓我們提升教學(xué)，還是逼著我們熬夜刷時(shí)長(zhǎng)？”

寒暑假本該是老師們調(diào)調(diào)身子、備備課的時(shí)候，現(xiàn)在倒好，盯著屏幕看那些跟課堂八竿子打不著的課程，學(xué)完了也不知道能干啥。老李跟同事吐槽，職稱評(píng)審這套路，咋感覺越來(lái)越像走過(guò)場(chǎng)呢？

再看看小王，某設(shè)計(jì)院的工程師，30出頭，評(píng)中級(jí)職稱的壓力已經(jīng)把他逼得喘不過(guò)氣。英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考試取消，他本來(lái)以為能專心搞設(shè)計(jì)，結(jié)果繼續(xù)教育學(xué)時(shí)又冒出來(lái)。他一個(gè)月硬擠出時(shí)間，報(bào)了個(gè)培訓(xùn)班，外加線上課程，拼了命刷了100學(xué)時(shí)。成績(jī)倒是拿到了，可身體扛不住，胃病犯了，半夜疼得睡不著覺。小王苦笑：“這哪是提升能力，分明是拿命換職稱啊?！?/p>

更氣人的是，培訓(xùn)班的課講得稀里糊涂，線上平臺(tái)的視頻更是敷衍，一堆廢話拖時(shí)間。他算過(guò)，一小時(shí)的課程，能剪掉40分鐘水分，可學(xué)時(shí)要求擺在那兒，想快進(jìn)都不行。小王私下跟朋友感慨，當(dāng)繼續(xù)教育變成評(píng)職稱的“新門檻”，到底是在逼著大家進(jìn)步，還是在折騰人？

職稱評(píng)審政策改來(lái)改去，本意是減輕負(fù)擔(dān)，讓專業(yè)技術(shù)人員把精力放在實(shí)際工作上?？涩F(xiàn)在呢？繼續(xù)教育學(xué)時(shí)硬塞進(jìn)來(lái)，學(xué)時(shí)湊不夠材料就別想過(guò)關(guān)，課程低效得讓人抓狂，平臺(tái)還三天兩頭出問(wèn)題?；鶎拥尼t(yī)生忙著看病救人，老師忙著上課改作業(yè)，工程師忙著趕項(xiàng)目，哪有空去刷那些華而不實(shí)的東西？更別提有些地方的繼教平臺(tái)，卡頓、掉線、記錄丟失，簡(jiǎn)直是家常便飯。

老張、老李、小王，他們仨不過(guò)是無(wú)數(shù)職稱路上的縮影。政策初衷是好的，誰(shuí)不希望能力真能提升？可現(xiàn)實(shí)卻是，學(xué)時(shí)成了硬指標(biāo)，業(yè)績(jī)反倒沒(méi)人細(xì)看。忙了一天，晚上還得硬著頭皮對(duì)著手機(jī)刷課，學(xué)完啥也記不住，職稱卻還得靠這個(gè)過(guò)關(guān)。這算怎么回事兒啊？

職稱評(píng)審走到今天，越來(lái)越像一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)。取消英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)，大家拍手叫好，可繼續(xù)教育學(xué)時(shí)一上來(lái)，又把人壓得喘不過(guò)氣。老張盯著手機(jī)發(fā)呆，老李暑假不敢出門，小王熬夜刷課熬壞了身體。他們都盼著，這條路能少點(diǎn)形式主義的彎彎繞繞，多點(diǎn)對(duì)實(shí)際能力的尊重。繼續(xù)教育要是真能讓人學(xué)到東西，誰(shuí)會(huì)不愿意？可要是光為了湊學(xué)時(shí)、走流程，誰(shuí)又有那個(gè)時(shí)間和精力陪著玩兒呢？

當(dāng)繼續(xù)教育變成評(píng)職稱的“新門檻”，我們究竟是在提升能力，還是在完成一場(chǎng)耗時(shí)耗力的儀式？答案，恐怕每個(gè)人心里都有一桿秤。