上周三下午，王女士正在公司開會(huì)，手機(jī)突然震個(gè)不停。打開一看，班主任在家長群里發(fā)通知：“各位家長，學(xué)校需要家長輪流到校門口執(zhí)勤，每周一次，每次2小時(shí)，請大家積極配合?！?/strong>

王女士當(dāng)場就懵了。她在公司做行政，請假要扣績效，為了這2小時(shí)執(zhí)勤，她只能調(diào)休半天，結(jié)果全月績效直接少了800塊。她忍不住在群里吐槽了一句，沒想到十幾位家長跟著炸了鍋：

“我上周為了幫學(xué)校填學(xué)生信息報(bào)表，加班到凌晨1點(diǎn)?！?/p>

“老師現(xiàn)在不用搞創(chuàng)城執(zhí)勤了，活兒全轉(zhuǎn)給我們了?！?/p>

“我還被要求手寫3000字的家校共育心得，字跡不工整還得重寫！”

這到底是減負(fù)，還是甩鍋？

一、學(xué)?！八﹀仭被佣?，家長快成“免費(fèi)勞動(dòng)力”

你以為家長只是去執(zhí)勤？遠(yuǎn)不止這么簡單。

廣州的林先生上個(gè)月被學(xué)校要求，組織班里30個(gè)孩子的研學(xué)活動(dòng)。從聯(lián)系基地、統(tǒng)計(jì)名單到寫總結(jié)報(bào)告，全是他一個(gè)人忙。他白天要上班，晚上熬夜查資料，最后還自掏腰包買了200塊錢的活動(dòng)道具。

“老師說現(xiàn)在不能承擔(dān)非教學(xué)任務(wù)，研學(xué)活動(dòng)得家長牽頭?？晌夷挠羞@時(shí)間精力？”

還有更離譜的。河南某小學(xué)讓家長每天在5個(gè)不同的家長群里打卡，從“安全提醒”到“作業(yè)反饋”，漏一次就要被老師@；云南的張大爺為了幫孫子填“學(xué)生成長檔案”，跑了3次社區(qū)服務(wù)中心，最后還是請年輕人幫忙才完成。

這些活兒以前是誰干的？ 大多是老師在承擔(dān)?，F(xiàn)在老師不用做了，學(xué)校就把家長當(dāng)成了“免費(fèi)勞動(dòng)力”。

教育部調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2019年第一次減負(fù)時(shí)，就有20%的家長反映額外任務(wù)增加。這次新規(guī)剛落地，江蘇、廣東等地的家長投訴量已經(jīng)同比漲了15%。

二、2019年就踩過的坑，現(xiàn)在怎么又跳進(jìn)去了？

說起家長替老師干活，2019年那次減負(fù)就已經(jīng)出過問題。

當(dāng)時(shí)山東某縣的老師不用再去秸稈禁燒宣傳了，結(jié)果學(xué)校讓家長組成“志愿宣傳隊(duì)”，戴著紅袖章在村里巡邏；河南某小學(xué)把“人口普查”改成“社會(huì)實(shí)踐調(diào)查”，讓家長帶著孩子挨家挨戶登記，最后數(shù)據(jù)還是要家長匯總上報(bào)。

最諷刺的是，某地區(qū)為了落實(shí)“教師減負(fù)”，讓家長幫老師寫“減負(fù)學(xué)習(xí)心得”，要求每篇不少于1500字。有家長吐槽：“老師的負(fù)擔(dān)是減了，我們的負(fù)擔(dān)快扛不動(dòng)了。”

中國教育科學(xué)研究院2024年的報(bào)告顯示，2019-2024年，教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)只降了15%，可家長的額外任務(wù)量卻漲了20%。

為啥會(huì)出現(xiàn)這種情況？因?yàn)楫?dāng)時(shí)的政策只說“不讓老師干雜事”，沒說“這些雜事該誰干”。學(xué)校行政崗人手不夠，上級任務(wù)又催得緊，只能把壓力轉(zhuǎn)嫁給家長。

現(xiàn)在2025年的新規(guī)雖然加了“白名單”和問責(zé)機(jī)制，可還是沒明確“家長不用替學(xué)校干活”。要是不堵住這個(gè)漏洞，2019年的鬧劇很可能再上演。

三、芬蘭的學(xué)校為啥不用麻煩家長？

同樣是讓教師專注教學(xué)，芬蘭的學(xué)校就從不讓家長操心。他們的辦法其實(shí)很簡單：專業(yè)的事交給專業(yè)的人。

芬蘭的每所學(xué)校都有專門的管理團(tuán)隊(duì)，最少3個(gè)人，多的有5個(gè)，負(fù)責(zé)報(bào)表填報(bào)、活動(dòng)組織、行政對接這些雜事。法律明確規(guī)定，教師的非教學(xué)工作時(shí)間不能超過5%，而且行政部門沒權(quán)力給學(xué)校攤派任務(wù)。

比如學(xué)校要搞公益活動(dòng)，管理團(tuán)隊(duì)會(huì)直接聯(lián)系專業(yè)機(jī)構(gòu)，不用老師動(dòng)手，更不會(huì)找家長幫忙。

芬蘭的教師每周有8小時(shí)教研時(shí)間，是我國教師的2.3倍，學(xué)生PISA成績連續(xù)10年全球靠前。他們?yōu)樯赌茏龅?？因?yàn)閷W(xué)校不缺干雜事的人。

芬蘭每所學(xué)校的行政經(jīng)費(fèi)占比不低于15%，足夠雇傭?qū)Ｂ毴藛T。而且管理團(tuán)隊(duì)的年度考核里有“不折騰家長”這一項(xiàng)，要是讓家長替學(xué)校干活，還會(huì)影響考核成績。

反觀我們，很多農(nóng)村學(xué)校只有1個(gè)行政人員，還得兼著教語文、數(shù)學(xué)；城里的學(xué)校行政崗也大多是老師兼職，本來就忙不過來，現(xiàn)在老師不用干雜事了，只能找家長幫忙。

有校長私下說：“上級要得急，我們沒人干，不找家長找誰？”

不是芬蘭的家長“覺悟高”，而是人家的學(xué)校有能力自己扛事，不用麻煩家長。

四、要減負(fù)就一起減，別讓家長成“接盤俠”

教師減負(fù)是好事，但不能以增加家長負(fù)擔(dān)為代價(jià)。要想解決這個(gè)問題，得從三個(gè)方面下手：

第一，給學(xué)校加行政編制。 現(xiàn)在很多學(xué)校是“1個(gè)行政崗管幾百個(gè)學(xué)生”，根本忙不過來。建議按“1：200”的比例配專職行政人員，比如500人的學(xué)校配2名行政，專門負(fù)責(zé)報(bào)表、活動(dòng)這些雜事，不用老師和家長插手。

第二，明確“家長不用替學(xué)校干活”的底線。 教育部應(yīng)該在新規(guī)里補(bǔ)充一條：“嚴(yán)禁學(xué)校將行政任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長，除自愿參與的親子活動(dòng)外，不得要求家長承擔(dān)校園執(zhí)勤、報(bào)表填報(bào)、活動(dòng)組織等工作?！?/p>

第三，給家長開舉報(bào)通道。 現(xiàn)在教育部有教師舉報(bào)平臺，也應(yīng)該加一個(gè)家長舉報(bào)通道，家長遇到學(xué)校攤派任務(wù)，能直接反饋。而且舉報(bào)處理結(jié)果要公開，比如在地方教育局官網(wǎng)公示，讓學(xué)校不敢隨便甩鍋。

江蘇已經(jīng)有家長試過舉報(bào)，結(jié)果學(xué)校很快就取消了“家長執(zhí)勤”，說明監(jiān)督有用。

最后想說句心里話：教師要安心教書，家長要安心工作，孩子要安心學(xué)習(xí)，這才是教育該有的樣子。 要是教師減負(fù)的代價(jià)是家長請假執(zhí)勤、熬夜填報(bào)表，那這種減負(fù)就變了味。