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（來(lái)源：上觀新聞）

新學(xué)期，滬上一小學(xué)推出“晚間21點(diǎn)作業(yè)熔斷”，規(guī)定到點(diǎn)未完成作業(yè)可停止、家長(zhǎng)簽字即可免責(zé)。通知的初衷是為孩子減壓、保障睡眠，但舉措一出，卻引發(fā)一片熱議。

這并非新聞。早在2021年，教育部就出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》，其中明確要求：小學(xué)生就寢時(shí)間應(yīng)不晚于21：20，睡眠時(shí)長(zhǎng)應(yīng)達(dá)10小時(shí)；初中生不晚于22：00，睡眠時(shí)長(zhǎng)9小時(shí)；高中生不晚于23：00，睡眠時(shí)長(zhǎng)8小時(shí)。如今，國(guó)家“睡眠令”出臺(tái)已五年有余，“作業(yè)熔斷”仍上熱搜，為何如此受關(guān)注？

熱議、質(zhì)疑并非否定減負(fù)，恰恰是對(duì)“假減負(fù)、虛落實(shí)”的警惕。這些年，我們見(jiàn)過(guò)太多類似場(chǎng)景：表面嚴(yán)控作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，實(shí)際難度加碼；明面上減少書(shū)面作業(yè)，暗地里增加實(shí)踐任務(wù)；校內(nèi)負(fù)擔(dān)看似減輕，校外補(bǔ)習(xí)班卻愈演愈烈。政策寫(xiě)在紙上，壓力藏在暗處。

“21點(diǎn)熔斷”之所以被質(zhì)疑，根源就在于：它只管住了“寫(xiě)不寫(xiě)”，卻管不住“要不要學(xué)”；只規(guī)定了“停不?！保瑓s緩解不了家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮。很多家庭根本不敢真的讓孩子停筆，怕掉隊(duì)、怕落后、怕別人都在偷偷努力。一紙簽字，減不掉現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，也緩解不了長(zhǎng)期形成的教育內(nèi)卷。

“拉閘”的主體在家長(zhǎng)，但關(guān)鍵布置作業(yè)在學(xué)校、在老師。真正的減負(fù)，從來(lái)不是靠一個(gè)時(shí)間點(diǎn)、一條規(guī)定就能完成，而是要?jiǎng)诱娓瘛⒂|根本。它需要學(xué)校真正優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，拒絕重復(fù)低效的刷題；需要課堂提質(zhì)增效，讓孩子在校內(nèi)就能學(xué)懂學(xué)會(huì)；需要評(píng)價(jià)體系更加多元，不把分?jǐn)?shù)當(dāng)作唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；更需要家校同向發(fā)力，不把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁，不把焦慮傳遞。

除此之外，更需要家長(zhǎng)的“放得下”。記者在采訪中多次遇到焦慮的家長(zhǎng)：“對(duì)面樓同學(xué)家要到23點(diǎn)熄燈，我們21點(diǎn)就上床，就感覺(jué)睡不踏實(shí)?！薄皩W(xué)校作業(yè)做完了，那我們‘?huà)寢屌谱鳂I(yè)’啥時(shí)候安排？不就等睡覺(jué)前這一小時(shí)？”“我們放學(xué)了還有課外輔導(dǎo)班，學(xué)校作業(yè)開(kāi)始做已經(jīng)20點(diǎn)了。”……如果學(xué)校做減法，家長(zhǎng)堅(jiān)持做加法，那減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的愿望，也可能只是一頭熱而已。實(shí)踐證明，“作業(yè)熔斷機(jī)制”的落實(shí)，取決于學(xué)校和家長(zhǎng)協(xié)同努力，缺少任何一方的理解和配合都難以落實(shí)。

一項(xiàng)教育政策好不好，不看口號(hào)多響亮，不看形式多新穎，而看孩子是否真輕松、家長(zhǎng)是否真安心、老師是否真減負(fù)。

“21點(diǎn)熔斷”可以是起點(diǎn)，但絕不能是終點(diǎn)。人們期待的，不是引來(lái)熱議的一紙通知，而是看得見(jiàn)、摸得著、落得實(shí)的真正減負(fù)。當(dāng)孩子不用熬夜、不用焦慮、不用在壓力中長(zhǎng)大，那才是教育該有的樣子。

原標(biāo)題：《教育新觀察｜“作業(yè)熔斷”引熱議：別讓減負(fù)成為形式，拉閘熄燈還需各方合力》

欄目主編：徐瑞哲 題圖來(lái)源：上觀題圖 圖片編輯：邵競(jìng)

來(lái)源：作者：解放日?qǐng)?bào) 龔潔蕓