第一個：火山噴發(fā)后電線桿上都能被纏上熔巖拉成的細絲，它們被稱作“佩萊的發(fā)絲”。
第二個：林語堂發(fā)明的明快打字機唯一一臺樣機，在今年年初被找到了。

第一個發(fā)現，是因為看到篇玄武巖纖維的文章，濃濃的 DeepSeek 風，我就想查一下里面有多少是捏造的內容。結果發(fā)現這還真不假，就是非常有意思的技術，其中池窯拉絲被列入《國家產業(yè)結構調整指導目錄》鼓勵發(fā)展類。
“佩萊的發(fā)絲”來自于查找過程中一個旁支提問。
早在1840年，人們就曾嘗試從火山巖中制備纖維，但未獲成功。真正的概念由法國人 Paul Dhé 提出：他于1923年申請了從玄武巖擠出纖維的美國專利。
我看了后追問：“Paul 他們是怎么想到巖石中還能有纖維的？平常我們看一塊石頭，是不會把它和纖維聯(lián)想到一起的呀”。
DeepResearch 的回復給出了玻璃纖維巖棉石棉冶金實驗等諸多線索，最有意思的就是佩萊的發(fā)絲——早在 19 世紀，火山噴發(fā)時風力拉伸熔融玄武巖形成的天然火山纖維，就已經啟發(fā)人們制作人造礦物棉了。

第二個發(fā)現，是我在準備“鍵盤的學問”這節(jié)課時，由中英文切換想起了中文打字機，進而想起兩年前看過的《中文打字機：一個世紀的漢字突圍史》。于是我去搜明快打字機，就得知這臺神奇的機器年初重見天日了。

這些知識有用嗎？好像也沒啥具體用途。但如果我在中學時代，能了解有趣的自然現象如何一步步引出最新技術進展，知道技術和自己日常所學密切相關，應該會被更強烈的喚起學習的動力吧?！秶耶a業(yè)結構調整指導目錄》中每一個詞都有可能產生這樣的效果，相比之下，“洗潔精為啥能去油污”這樣把知識和日常生活結合雖然也不錯，但都是已經被發(fā)明完了的東西，學了也沒啥可繼續(xù)研究的，效果就差遠了。

明快打字機喚起的則是另一種驅動力——這么難的事兒手搓都能做到。何同學曾按林語堂的設計制作了臺中文打字機，他感嘆用無刷電機實現這些功能尚且曲折，很難想象林語堂是怎么用齒輪鏈條和連桿搞定的。
有點像我得知伽利略畫月球表面時用的望遠鏡不過 20 倍放大時的震驚——原來探索宇宙并不需要等去天文臺使用射電望遠鏡。（作為對比：我前陣子買來觀鳥的 Coolpix 1100 能放大 125 倍）

這兩個小發(fā)現都讓我挺開心的。我在想我的學生們是不是也能常有一些意外小發(fā)現，并從中獲得前行的動力。

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