作者 | 長孫無忌

杭州筧橋小學(xué)那則視頻，越看越讓人心里發(fā)悶。

50秒時間里，戴著綬帶的孩子列隊站著，對著駛?cè)胄@的教師車輛，一遍遍敬禮喊“老師早”。

十來輛車呼嘯而過，沒有一扇車窗搖下，孩子們的問候，像打在了棉花上，悄無聲息。

這場景讓網(wǎng)友如鯁在喉，吐槽聲里滿是不解。

可校方的第一波回應(yīng)，比事件本身更離譜。不說自己做法欠妥，反倒指責(zé)視頻“片面拍攝”，甚至直接報警處理。這操作真是讓人跌破眼鏡，難道公眾監(jiān)督也成了需要“追責(zé)”的過錯？

面對質(zhì)疑先捂嘴，遇到批評就“亮劍”，這樣的態(tài)度本身就暴露了教育理念的偏差。

學(xué)校本該是最懂反思、最講道理的地方，怎么反倒成了拒絕監(jiān)督的“硬骨頭”？到底是什么樣的認(rèn)知，讓他們覺得這是正常操作？

后來校方又辯解，說學(xué)生是“值周文明示范崗”，問好是“自發(fā)行為”。這話誰聽了能信？

統(tǒng)一綬帶、整齊列隊、機(jī)械重復(fù)十次，這分明是精心編排的“表演”，哪里沾得上“自發(fā)”？

人民網(wǎng)說得一針見血，這是把孩子當(dāng)“管理道具”。

還辯稱校門人車混流、道路狹窄，只能車內(nèi)招手。

可校園車輛管理早有規(guī)范，“人車分流”是基本要求，真要是道路設(shè)計有問題，該整改的是設(shè)施，而不是關(guān)緊車窗就能解決問題的。

50秒十輛車，連一秒鐘的真誠回應(yīng)都吝嗇，就算不能停車，搖個窗說句“同學(xué)早”，難不成要花掉黃金萬兩？

這不是客觀條件限制，是打心底里沒把學(xué)生的問候當(dāng)回事。

《禮記》里說“禮尚往來”，禮儀的核心是互敬互重，單向的“致敬”從來都不是真尊重，這樣的場景，只會給孩子傳遞畸形的等級觀念。

尊師重教是老祖宗傳下來的美德，但這美德從來不是“下對上”的討好逢迎。

孔子周游列國，弟子追隨左右，靠的是傳道解惑的真心，是“三人行必有我?guī)煛钡闹t遜，而不是靠機(jī)械敬禮刷出來的“形式感”。

韓愈在《師說》里寫“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，可沒說老師要靠學(xué)生敬禮來彰顯身份。反而強(qiáng)調(diào)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，師生本該是相互學(xué)習(xí)、平等交流的關(guān)系，怎么到了這兒，就變成了“車過人敬禮”的尷尬戲碼？

陶行知先生說“千教萬教，教人求真”，教育的本質(zhì)是喚醒靈魂，不是馴服工具。讓孩子機(jī)械重復(fù)問候，卻得不到任何回應(yīng)，教給他們的不是尊重，是敷衍；不是禮貌，是表演，這樣的教育，只會磨滅孩子心中的真誠。

反觀徐州有位校長，十三年如一日在校門口鞠躬迎學(xué)生，一句“早上好”“加油呀”，暖透了孩子的心。

深圳也有校長，陪著放學(xué)后等待家長的孩子數(shù)數(shù)，下雨時還幫學(xué)生吹干頭發(fā)，家長好評如潮。

同樣是校門口的互動，差距咋就這么大？

關(guān)鍵不在形式，而在初心。

真正的教育者，懂得放下架子，平視學(xué)生，劉道玉校長倡導(dǎo)“師生關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系”，他在武大時，學(xué)生能直接敲他辦公室提意見，這樣的平等氛圍，才是教育該有的樣子。

可現(xiàn)在有些學(xué)校，總愛搞些花里胡哨的形式主義。

就像有的學(xué)校強(qiáng)制包書皮，看似整齊劃一，實則扼殺了孩子的個性，徒增無用功。

有研究指出，形式主義會導(dǎo)致育人虛化，把教育變成“作秀”，最終傷害的是孩子的成長。

教育局這次的處理還算及時，嚴(yán)肅批評負(fù)責(zé)人、責(zé)令整改，要求舉一反三。

但網(wǎng)友們擔(dān)心的是，整改會不會只是“走過場”？今天不讓對著車敬禮了，明天會不會換個別的形式？

形式主義的病根不除，問題遲早還會反復(fù)。

其實大家憤怒的，不只是這一次的敬禮事件，更是對教育中等級觀念、形式主義的集體反感。

教育本該是“一棵樹搖動另一棵樹”的溫暖互動，而不是冷冰冰的流程表演；師生關(guān)系本該是相互滋養(yǎng)，而不是單向服從。

蔡元培先生當(dāng)年改革北大，倡導(dǎo)“思想自由，兼容并包”，打破了傳統(tǒng)的師生等級壁壘。

教育的真諦，從來都藏在真誠的互動里，老師彎一次腰，比學(xué)生敬十次禮更有教育意義；一句走心的回應(yīng)，比千遍一律的口號更能傳遞尊重。

“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，師生之間本該是這樣相互成就的關(guān)系。

老師的威信，靠的是學(xué)識和品德，不是特權(quán)；學(xué)生的尊重，源于真心的敬佩，不是強(qiáng)制要求。

當(dāng)尊重變成了機(jī)械的表演，教育就失去了靈魂。

希望筧橋小學(xué)的整改能落到實處，也希望所有學(xué)校都能真正吸取教訓(xùn)。別再讓孩子為形式主義“買單”，別再讓尊師重教變了味。教育的力量，藏在真誠里，不在套路中。

劉道玉校長說“教育的真諦在于喚醒，而不是馴服”，愿每一所學(xué)校都能記住這句話。

讓校門口的問候，回歸自然與真誠，讓師生之間的互動，充滿平等與溫暖，這才是教育該有的樣子，也是我們對下一代最好的饋贈。

-完-

筆不阿貴，文不奉承

yanbaoer2024

比較犀利的文我會發(fā)這個備號上