——記西安電機(jī)廠子弟學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組2025年秋季“高質(zhì)量課堂展示”之組內(nèi)磨課

競(jìng)技與磨礪齊飛，思考與成長(zhǎng)共舞。為全面落實(shí)新課標(biāo)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，助力青年教師深耕課堂、備戰(zhàn)校級(jí)教學(xué)能手評(píng)選，小學(xué)語(yǔ)文教研組以“微型課堂”的方式開(kāi)展組內(nèi)磨課活動(dòng)。全體教師積極參與聽(tīng)評(píng)課，直言獻(xiàn)策，課后同步推進(jìn)集體教研，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，為打造優(yōu)質(zhì)課堂、提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)筑牢堅(jiān)實(shí)基石。

語(yǔ)文課堂：以文為媒 深耕素養(yǎng)

陳阿敏老師《搭船的鳥(niǎo)》

陳老師緊扣新課標(biāo)“素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)生主體、實(shí)踐育人”的理念，以“觀察方法探究”為主線，設(shè)計(jì)“字詞檢測(cè)、文本探究、觀察表達(dá)”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展“圈畫(huà)詞句—同桌研討—仿寫(xiě)練筆”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解“整體到局部”的觀察策略，結(jié)合“跨媒介學(xué)習(xí)”引入翠鳥(niǎo)動(dòng)態(tài)資源，細(xì)化分層教學(xué)，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)支架，落實(shí)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

強(qiáng)江老師《富饒的西沙群島》

強(qiáng)老師以“任務(wù)群”為載體，將課堂轉(zhuǎn)化為“西沙群島探索現(xiàn)場(chǎng)”：圍繞“西沙群島探索與推薦”設(shè)計(jì)核心任務(wù)，嵌套“海底生物探究”“小小推薦官”等子活動(dòng)，融入自主朗讀、小組討論，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。注重語(yǔ)用訓(xùn)練，課堂中自然滲透修辭與表達(dá)方法，讓“語(yǔ)言運(yùn)用”目標(biāo)落地，后續(xù)將進(jìn)一步優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)與學(xué)情反饋，讓課堂更具針對(duì)性。

道法課堂：知行合一 鏈接生活

吳柏良老師《正確認(rèn)識(shí)廣告》

吳老師以“情境+探究”激活道法課堂，凸顯“知行合一”的課程價(jià)值：趣味導(dǎo)入：以“廣告猜猜猜”游戲開(kāi)篇，迅速喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，拉近課堂與生活的距離。主線清晰：以“廣告小偵探訓(xùn)練營(yíng)”為核心，引導(dǎo)學(xué)生從“發(fā)現(xiàn)街頭廣告”到“分類商品廣告”，再到“辨識(shí)隱形廣告”，逐步感知廣告“無(wú)孔不入、無(wú)所不包、無(wú)奇不有”的特點(diǎn)。素養(yǎng)落地：課堂不僅幫助學(xué)生建立對(duì)廣告的理性認(rèn)知，更鋪墊“識(shí)別廣告”的實(shí)用能力，實(shí)現(xiàn)從生活經(jīng)驗(yàn)到學(xué)科素養(yǎng)的升華，充分體現(xiàn)道法課程的育人本質(zhì)。

本次語(yǔ)文教研活動(dòng)如一場(chǎng)甘霖，在真誠(chéng)的交流與思維的碰撞中，不僅為教師們搭建起協(xié)同共進(jìn)的橋梁，更激蕩出教學(xué)智慧的火花。授課教師在研討中精進(jìn)技藝，聽(tīng)評(píng)課老師在傾囊相授間凝聚合力，共同剖析教學(xué)難題，探尋優(yōu)化路徑。這份深厚的協(xié)作精神，已然轉(zhuǎn)化為課堂的鮮活養(yǎng)分——學(xué)生的思維得以深化，語(yǔ)文素養(yǎng)悄然生長(zhǎng)。展望前路，教研組必將以每一次研討為筆墨，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)課堂提質(zhì)與教師專業(yè)發(fā)展的嶄新篇章。