朱文強(qiáng)｜文

剛剛，山西大同第四中學(xué)發(fā)了一個(gè)通報(bào)，看完后我就一個(gè)感覺(jué)——一紙通報(bào)字，滿紙荒唐言。

事兒很簡(jiǎn)單，一個(gè)女學(xué)生，在校門(mén)口的攤販處買(mǎi)了一根淀粉腸，然后被學(xué)校的一名工作人員（該校副校長(zhǎng)）強(qiáng)行“收”走了鑰匙。

女生當(dāng)場(chǎng)大哭，大喊著：“還給我，你還給我?！?/p>

這名副校長(zhǎng)傲慢的回?fù)糁畬W(xué)生的請(qǐng)求：“你看我給不給你?！?/p>

最終，學(xué)生被批評(píng)后，拿回了自己的鑰匙。

事后，當(dāng)?shù)靥?hào)稱成立了專班，結(jié)果通報(bào)了一個(gè)莫名其妙。

這個(gè)通報(bào)核心的意思是，雙方都有錯(cuò)。

那究竟雙方錯(cuò)在哪？

1、學(xué)校認(rèn)為，學(xué)生停車買(mǎi)淀粉腸，阻礙了當(dāng)時(shí)的交通，影響了其他同學(xué)出行。

這個(gè)理由成立嗎？

直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)——很扯淡。

事發(fā)11月1日中午12點(diǎn)，周六。請(qǐng)問(wèn)，貴校周六也是上課的對(duì)吧？還是違規(guī)補(bǔ)課？

這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是我們?cè)谑掳l(fā)時(shí)的視頻中可以清楚地看到，學(xué)校門(mén)前幾乎是處于門(mén)可羅雀的狀態(tài)。

至少眼不瞎都能得出這樣的結(jié)論，

所以，你們說(shuō)當(dāng)時(shí)正處人流高峰是一個(gè)徹頭徹尾的謊言。

2、學(xué)校認(rèn)為，該副校長(zhǎng)是勸離未果的情況下，拿走了學(xué)生的鑰匙。

這個(gè)行為很滑稽，你們口口聲聲說(shuō)學(xué)生的電動(dòng)車停在通道上阻礙了學(xué)生通行，那么你拿走她的車鑰匙能不能解決“阻礙通行”的問(wèn)題？

你的行為前提和你的行為的結(jié)果之間是嚴(yán)重矛盾的，作為一個(gè)教書(shū)育人的機(jī)構(gòu)，這個(gè)基本常識(shí)和邏輯你們到底是懂不懂？還是裝傻？

3、除了陳述學(xué)生的所謂過(guò)錯(cuò)，我通篇沒(méi)有看到你們指出副校長(zhǎng)錯(cuò)在哪里。

買(mǎi)淀粉腸的學(xué)生，搶鑰匙的校長(zhǎng)，再配上一個(gè)荒唐的通報(bào)，大同四中在某種程度上是犯了眾怒的。

當(dāng)?shù)貙W(xué)生們以實(shí)際行動(dòng)讓“淀粉腸”火了。

于是，學(xué)生們開(kāi)始集中排隊(duì)購(gòu)買(mǎi)淀粉腸，“我們是四中人，我們都愛(ài)吃淀粉腸?！?/p>

甚至一些當(dāng)?shù)厝藢ｉT(mén)跑去四中吃腸打卡，更有人買(mǎi)了腸免費(fèi)送給學(xué)生吃。

想來(lái)，這些00后、10后，挺好的，敢想、敢干。

當(dāng)然，按照常規(guī)操作，這件事后，大同四中門(mén)口的淀粉腸可能在某一天后消失掉，學(xué)生們?cè)僖膊粫?huì)因?yàn)橥＼囐I(mǎi)腸被搶鑰匙了。

一根淀粉腸而已，停幾分鐘車而已，這事本不是什么大事，一個(gè)正常的學(xué)校應(yīng)該有N多種方法去完美的處理好，遺憾的是，大同四中這位副校長(zhǎng)卻采取了一種最簡(jiǎn)單粗暴無(wú)效的方式。

更為惡心的是，他們?cè)谑潞蟮耐▓?bào)里，又給自己找了一個(gè)極其荒唐的理由。

我更愿意稱這個(gè)通報(bào)是一紙謊言，至少他不能自洽一個(gè)正常的邏輯。

無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)看，這位副校長(zhǎng)都不是在管理學(xué)校的秩序，這明擺著是在欺負(fù)學(xué)生。

不得不說(shuō)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，每當(dāng)真的需要學(xué)校負(fù)責(zé)某個(gè)責(zé)任的時(shí)候，他們便會(huì)拼命找理由開(kāi)脫，比如監(jiān)控沒(méi)了；而每當(dāng)耍一耍權(quán)力的時(shí)候，他們的手就能伸到校外。

買(mǎi)了一根淀粉腸，副校長(zhǎng)就敢在校外搶奪學(xué)生鑰匙，這是再明顯不過(guò)的越權(quán)管理了。

明明是自己在濫權(quán)，還要找一個(gè)“為你好”的冠冕堂皇的理由，到底是為誰(shuí)好呢？

而更為關(guān)鍵的是，最終經(jīng)過(guò)批評(píng)教育，互相諒解了。

批評(píng)了誰(shuí)？誰(shuí)諒解了誰(shuí)？

在這起事件里，學(xué)生有不諒解的余地嗎？

當(dāng)權(quán)力嚴(yán)重不對(duì)等時(shí)，“互相諒解”不過(guò)是弱者被脅迫后的“體面”說(shuō)辭罷了。

我今兒發(fā)了就這件事發(fā)了條微博：山西大同四中副校長(zhǎng)“搶”學(xué)生鑰匙這個(gè)事吧，人干得惡心，通報(bào)更惡心。如此之壞人能在當(dāng)?shù)刈鲂ｉL(zhǎng)，實(shí)乃教育之悲。