10月30日，由教育部基礎(chǔ)教育司指導(dǎo)、中國教育學(xué)會主辦的“全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果西部行暨新一輪推廣應(yīng)用工作培訓(xùn)活動”在成都舉行。上午，來自全國各地的專家、領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)成都市七中育才學(xué)校開展現(xiàn)場考察與交流。成都市教育科學(xué)院副院長譚文麗，錦江區(qū)教育局黨組成員、區(qū)教育科學(xué)院院長蔣曉明，區(qū)教育科學(xué)院副院長鄧小兵等領(lǐng)導(dǎo)陪同出席。作為成都市成果推廣應(yīng)用實(shí)驗(yàn)學(xué)校，七中育才系統(tǒng)展示了以“一體兩翼”協(xié)同育人為核心的勞動教育探索與成效，呈現(xiàn)出以課程建設(shè)為抓手、家校社協(xié)同為路徑、數(shù)字化評價為支撐的實(shí)踐樣態(tài)。

本次活動由教育部基礎(chǔ)教育司統(tǒng)籌指導(dǎo)、中國教育學(xué)會組織實(shí)施，強(qiáng)調(diào)各地“一地一案、一校一策”推進(jìn)國家級教學(xué)成果的推廣與轉(zhuǎn)化。成都市七中育才學(xué)校在省市區(qū)三級教育行政與教科研部門指導(dǎo)下，持續(xù)把成熟經(jīng)驗(yàn)引入校本場景，聚焦“可推廣、可應(yīng)用、可持續(xù)”的落地機(jī)制。

在七中育才教育集團(tuán)校長藏玲的陪同下，與會專家、領(lǐng)導(dǎo)沿著一條承載育人理念、凝結(jié)課程智慧的參觀線路，深入感受學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的全景生態(tài)。從校門啟程，這扇“文化之門”打開的不僅是校園，更是育才教育理念的精神原點(diǎn)；走進(jìn)卓爾書院，書香氤氳，課程思辨與人文氣度交織，彰顯學(xué)校“以文化人、以學(xué)促智”的辦學(xué)氣象；步入勞動教育專用教室與健康步道，師生在勞作與運(yùn)動中體驗(yàn)生命成長的律動，詮釋“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的時代主旨；穿行文化大道，多維課程、特色社團(tuán)與公共空間相互交融，構(gòu)建了開放共享的學(xué)習(xí)共同體；走進(jìn)心理中心、網(wǎng)校與智慧教育中心，科技與人文并行，數(shù)智賦能教學(xué)，呈現(xiàn)學(xué)校構(gòu)建“數(shù)字生態(tài)課堂”的新格局。

整條參觀路線，不僅是一場空間的行走，更是一場教育理念的深度體驗(yàn)。每一步皆課程、每一景皆育人，七中育才以系統(tǒng)設(shè)計(jì)讓校園成為立體展開的“課程地圖”，以空間激活學(xué)習(xí)，以場景承載教育，在“潤物無聲”的日常中生動詮釋了——空間即課程，路徑即生態(tài)，校園即生活，處處皆教育。

在隨后的專題匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)校專職副書記葉德元以《“一體兩翼”協(xié)同育人：構(gòu)建勞動教育新格局》為題，系統(tǒng)闡釋了學(xué)校在學(xué)習(xí)常州經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的本土化實(shí)踐路徑。葉德元從“為何而勞”的時代命題切入，指出勞動教育是“五育并舉”中融通德智體美的關(guān)鍵樞紐。面對現(xiàn)實(shí)中勞動教育在時間空間、資源內(nèi)容、認(rèn)知行動與系統(tǒng)延續(xù)等方面的“四座大山”，學(xué)校提出“一體兩翼”協(xié)同育人模式——以學(xué)校為“機(jī)身”發(fā)揮主導(dǎo)作用，以家庭與社會為“兩翼”實(shí)現(xiàn)協(xié)同支撐，共同推動勞動教育落地生根。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)常州經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校提煉出推動勞動教育落地的“四項(xiàng)核心行動”：凝聚共識，構(gòu)建“家校社聯(lián)盟”；課程構(gòu)建，打造“多元融合”課程體系；項(xiàng)目引領(lǐng)，開展“跨學(xué)科”深度研究；評價創(chuàng)新，實(shí)施“發(fā)展性”多元評價。

西北師范大學(xué)教育學(xué)院教授、教師教育研究中心首席專家、第十二屆國家督學(xué)李瑾瑜對本次活動進(jìn)行了總結(jié)性點(diǎn)評。李瑾瑜充分肯定了七中育才師生昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌與學(xué)校扎實(shí)的課程建設(shè)成果。他指出，七中育才學(xué)校的勞動教育理念先進(jìn)、體系完善、實(shí)踐扎實(shí)，不僅實(shí)現(xiàn)了勞動教育“實(shí)實(shí)在在落實(shí)到學(xué)校里”，更可貴的是學(xué)校在成果應(yīng)用中并非照搬硬套，而是基于校情進(jìn)行了再創(chuàng)造與再生長，形成了具有“育才特色”的本土化范式。

李瑾瑜還提出前瞻性建議：應(yīng)在更宏闊的教育視野中，深化對勞動、職業(yè)、生活、人權(quán)等核心關(guān)系的系統(tǒng)闡釋，拓展勞動教育在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下的時代內(nèi)涵，使勞動教育真正成為面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性教育。

從打磨一把木凳的“大國小匠”課程，到守護(hù)母親河的跨學(xué)科項(xiàng)目，七中育才的勞動教育始終與真實(shí)生活相連、與時代發(fā)展同頻。學(xué)校以“一體兩翼”為引擎，系統(tǒng)構(gòu)建家校社協(xié)同機(jī)制，讓勞動成為學(xué)生“學(xué)會生活、體驗(yàn)創(chuàng)造、理解幸�！钡闹匾窂健�

站在國家級成果推廣的新起點(diǎn)上，七中育才將繼續(xù)把勞動教育作為“五育并舉”的關(guān)鍵樞紐，強(qiáng)化課程供給、優(yōu)化協(xié)同機(jī)制、完善數(shù)字評價，推動勞動教育與人工智能、未來產(chǎn)業(yè)深度融合，持續(xù)打造可落地、可遷移的“育才樣本”，為西部地區(qū)乃至全國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更具生命力的實(shí)踐方案。（江蕾 通訊員 楊靜）