自孔夫子杏壇講學(xué)伊始，“有教無類”便如星辰般閃耀于教育的蒼穹，成為代代追尋的理想之光。然而，現(xiàn)實(shí)的困局卻如同一道難以逾越的天塹——那些本應(yīng)滋養(yǎng)萬千桃李的優(yōu)質(zhì)師資與教學(xué)資源，總似被無形的藩籬所阻，遲遲難以抵達(dá)鄉(xiāng)村的每一寸土地，橫亙?cè)诔桥c鄉(xiāng)之間。

數(shù)智化時(shí)代的到來，為教育公平按下了“加速鍵”。在線課堂、遠(yuǎn)程教研、資源共享正在重塑教育的邊界。如何讓鄉(xiāng)村學(xué)生也能聆聽名師授課？如何讓城鄉(xiāng)教師協(xié)同教研、共同成長？這些問題正成為教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的必答題。

在徐州市沛縣，教育數(shù)智化正在打破地域壁壘，一個(gè)溫暖而堅(jiān)定的答案，正在被書寫。沛縣教育局?jǐn)y手華為，以一套創(chuàng)新的“專遞互動(dòng)課堂及教研解決方案”，正悄然拉近城鄉(xiāng)的距離，讓優(yōu)質(zhì)教育資源如同陽光雨露，浸潤每一間鄉(xiāng)村課堂。

“1+1+N”：一道關(guān)于城鄉(xiāng)教育聯(lián)接的創(chuàng)新方程式

沛縣教育局以全光網(wǎng)為基石，探索構(gòu)建起一種全新的城鄉(xiāng)互動(dòng)模式——“1+1+N”師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體（“一所縣域優(yōu)質(zhì)校+一所農(nóng)村中心校+N所村小”）。通過“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”形式相互連接成教學(xué)研訓(xùn)共同體。通過“一校帶多校、強(qiáng)校帶弱校”的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)教育資源得以系統(tǒng)整合，構(gòu)建起可持續(xù)的城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展生態(tài)。

沛縣建設(shè)了高速、便捷、綠色、安全的貫穿校內(nèi)、校外、家庭的F5G全光區(qū)域教育專網(wǎng)，F(xiàn)5G全光網(wǎng)絡(luò)為智慧教育搭建起“安全、高效、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)”的數(shù)字底座。利用該網(wǎng)絡(luò)搭建城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)教學(xué)設(shè)備，同時(shí)借助國家、省、市平臺(tái)資源，充分發(fā)揮城區(qū)名校名師的輻射帶動(dòng)作用，“1+1+N”師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建立起沛縣可持續(xù)的城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展生態(tài)，從而解決了農(nóng)村薄弱學(xué)校和小學(xué)教學(xué)點(diǎn)部分學(xué)科教師短缺的問題，為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育公平和均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

技術(shù)消弭距離：同步課堂與協(xié)同教研的“零距離”互動(dòng)

目前，沛縣已建成28組教育聯(lián)合體互動(dòng)系統(tǒng)、94個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)課堂、92個(gè)城鄉(xiāng)互動(dòng)教研體，且全部常態(tài)化開展活動(dòng)，沛縣的師生們體驗(yàn)著前所未有的“零距離”互動(dòng)。

• 同步課堂：讓城鄉(xiāng)孩子共享名師課

當(dāng)縣城優(yōu)質(zhì)校的名師在智慧大屏上書寫板書時(shí)，數(shù)十公里外鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的孩子們通過教室的互動(dòng)教學(xué)終端，能實(shí)時(shí)清晰地觀看，還能舉手提問、參與課堂討論。這背后，是專遞互動(dòng)課堂及教研解決方案帶來的極致體驗(yàn)：電子黑板適配智慧課堂需求，保留了老師傳統(tǒng)板書習(xí)慣；小于200毫秒的“唇音同步”技術(shù)，讓師生問答如面對(duì)面般自然流暢；視頻30%抗丟包、音頻80%抗丟包的能力，保障音畫穩(wěn)定清晰，無懼網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)情況。主講教室的老師可以通過電視機(jī)清晰看到聽講教室里每一位學(xué)生的反應(yīng)，智能C位視角高清攝像機(jī)還能自動(dòng)捕捉發(fā)言學(xué)生，讓跨越空間的課堂互動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)。

• 協(xié)同教研：讓城鄉(xiāng)教師共同成長

教育質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在教師。數(shù)智化教研空間，為沛縣的老師們開辟了一片“云端新大陸”。無論是跨校集體備課，還是在線聽評(píng)課，都變得異常簡單高效。

云端同備課，AI助共創(chuàng)：老師們無需下載軟件，通過一個(gè)網(wǎng)頁鏈接即可進(jìn)入?yún)f(xié)同備課空間?？h城名師和鄉(xiāng)村教師可以共同編輯教案、實(shí)時(shí)批注修改、同步交流想法。強(qiáng)大的AI助手還能輔助檢索教學(xué)素材，將討論過程中的要點(diǎn)一鍵生成報(bào)告，讓備課過程事半功倍，備課成果輕松沉淀。

多視角評(píng)課，AI提效賦能：在遠(yuǎn)程聽評(píng)課時(shí)，聽課老師可以自由切換授課教師、課堂全景、教學(xué)課件等多個(gè)視角，在任意時(shí)間點(diǎn)插入評(píng)論，實(shí)現(xiàn)“無干擾”評(píng)課，授課教師全程無感專注教學(xué)。AI還能將專家和聽課教師的點(diǎn)評(píng)按角色整理成文本，并總結(jié)要點(diǎn)，讓每一次教研經(jīng)驗(yàn)都得以留存，供后續(xù)學(xué)習(xí)參考。

• 成果共享：讓模式高效運(yùn)轉(zhuǎn)

沛縣的城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)教學(xué)教研管理平臺(tái)支持音視頻互動(dòng)，包括板書共享、排課管理、設(shè)備管理、資源管理、互動(dòng)管理和數(shù)據(jù)分析。學(xué)校可以提前安排互動(dòng)課程，老師在指定時(shí)間進(jìn)入教室點(diǎn)擊“上課”和“錄制”，即可實(shí)時(shí)線上共享教學(xué)成果，讓“1+1+N”模式在落地實(shí)施中高效運(yùn)行。

通過“同步課堂”和“協(xié)同教研”的雙輪驅(qū)動(dòng)，沛縣成功構(gòu)建起“同步備課、同步上課、同步研修、同步評(píng)價(jià)”的四同步常態(tài)化互動(dòng)模式，真正讓城鄉(xiāng)教育同頻共振。

“光”是聯(lián)接，屏是窗口：架起互聯(lián)互通的知識(shí)橋梁

數(shù)智化教育，正在讓優(yōu)質(zhì)資源得以匯聚和共享，讓城與鄉(xiāng)的教育幫扶跨越無形鴻溝真正發(fā)生?；谌A為全光網(wǎng)、智慧屏等創(chuàng)新技術(shù)支撐，沛縣通過在城區(qū)學(xué)校設(shè)置主講教室，借助智慧大屏、遠(yuǎn)程教研視頻系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教研備課云平臺(tái)，為結(jié)對(duì)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)集體備課、主題研修、名師課堂觀摩等研修支持，同時(shí)讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)發(fā)揮“中繼”作用，在同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)統(tǒng)籌師資調(diào)配、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源從縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)到村小的全覆蓋，架起了一座互聯(lián)互通的“知識(shí)橋梁”。如今，在沛縣，28間主講教室和66間聽講教室被緊密聯(lián)接，92套遠(yuǎn)程教研系統(tǒng)讓城鄉(xiāng)教師共同成長。

“光”是聯(lián)接，屏是窗口，這是沛縣教育實(shí)踐的生動(dòng)而凝練的寫照。當(dāng)一根根光纖織成覆蓋城鄉(xiāng)的教育之網(wǎng)，當(dāng)一塊塊智慧屏幕點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子們的求知夢想，優(yōu)質(zhì)教育資源便不再稀缺，而是成為了可以自由流動(dòng)與分享的公共品。它跨越了地域的限制，消融了無形的壁壘，為教育的公平之路和縣域教育均衡發(fā)展，探索了一份充滿智能與溫度的“沛縣答案”。