特別關(guān)注

生成式人工智能助力教學(xué)創(chuàng)新的路徑與實踐

近年來，生成式智能技術(shù)的突破性發(fā)展為教育創(chuàng)新注入了全新動能。面對能夠理解、推理并創(chuàng)造內(nèi)容的“智能伙伴”，教育工作者既感受到效率提升的驚喜，也面臨著角色轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比，生成式人工智能為何能成為教學(xué)創(chuàng)新的“催化劑”？它對教育的本質(zhì)價值究竟體現(xiàn)在哪里？在從“工具使用”走向“智能協(xié)同”的教學(xué)新樣態(tài)中，教師又該如何把握機遇，實現(xiàn)專業(yè)成長的跨越？

本期對話特邀華東師范大學(xué)教授，教育信息技術(shù)學(xué)系主任、上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心主任顧小清教授，與北京師范大學(xué)博士后、泰國格樂大學(xué)特聘教授王嬙，共同探討生成式人工智能助力教學(xué)創(chuàng)新的路徑與實踐。

目錄

·卷 首·

1 超越AI工具箱思維，構(gòu)建人機共生關(guān)系 \黃榮懷

·對 話·

4 生成式人工智能助力教學(xué)創(chuàng)新的路徑與實踐 \顧小清 王嬙

·聚 焦·

11 新質(zhì)教育視域下沉浸式學(xué)習(xí)的構(gòu)建與實踐\胡定坤 馬玉敏

·專 欄·

15 AI與教育的模版工程 \魏忠

16 教育漫談：“熱搜”里潛藏的學(xué)習(xí)契機 \張勤堅

17 關(guān)注那個叫阿爾法的策略 \郭影強

·課標(biāo)探索·

18 既要創(chuàng)新，更要安全

——“物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用”與“物聯(lián)網(wǎng)安全”的教學(xué)\李維明

22 “物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用”教學(xué)實踐研究

——以《給文物穿件“防潮衣”》一課為例\吳良輝 陶鑫榮

25 初中物聯(lián)網(wǎng)安全教學(xué)的特點與實施策略

——基于案例教學(xué)與分層實踐的探索 \趙春芝 崔永剛

·教研視點·

28 新課標(biāo)背景下信息科技課程設(shè)計與實施

——以教科版信息科技八年級教材為例 \陳清偉等

32 新課標(biāo)背景下信息科技插圖教學(xué)研究

——以2023浙教版小學(xué)信息科技教材為例 \劉朋飛

35 基于大概念與混合式教學(xué)融合的初中信息科技核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究 \劉海玲

38 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)大單元教學(xué)路徑探索\荊曉虹

41 五維推進：高中信息技術(shù)大單元作業(yè)的設(shè)計策略 \章璋明

·課程教學(xué)·

44 計算思維導(dǎo)向下問題式學(xué)習(xí)設(shè)計與實施

——以《圖像分類》一課為例 \徐芬芬

48 深度學(xué)習(xí)視域下高中人工智能算法教學(xué)實踐探索

——以《人工智能決策樹算法》一課為例 \吳華平

51 基于大單元理念的網(wǎng)絡(luò)模塊逆向教學(xué)模式設(shè)計與實證研究

——以“互聯(lián)網(wǎng)中數(shù)據(jù)傳輸”單元為例 \馬媛媛

54 生成式人工智能助力信息科技學(xué)習(xí)評價的實踐與思考

——以“數(shù)字世界中的編碼”單元教學(xué)為例\周世科 仇大成

57 生成式人工智能賦能高中信息技術(shù)單元教學(xué)的實踐探索\李閆莉

61 轉(zhuǎn)識成智：小學(xué)信息科技“三真三式”真實性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化策略

——以《問題的抽象》一課為例 \余劉鴻 田暢永

64 解構(gòu)抽象思維的密碼：基于算法教學(xué)的“33”模式探究

——以《問題的抽象》一課為例 \錢國兵

67 《義務(wù)教育信息科技教學(xué)指南》指導(dǎo)下的校本化教學(xué)實踐研究

——以《物聯(lián)網(wǎng)智能控制》一課為例 \付愛珍 耿雅靜

·學(xué)科融合·

70 融合生成式人工智能的微課程教學(xué)法在低年級古詩詞教學(xué)中的創(chuàng)新實踐

——以部編版語文二年級下冊《絕句》為例\陳字陽 薛輝

73 駕馭生成式人工智能：收獲與展望 \金陵

74 人工智能賦能初中地理項目式學(xué)習(xí)的實踐研究

——以“以竹代塑，美化校園”項目為例 \郁玲潔

78 無感知AI數(shù)字課堂系統(tǒng)賦能BOPPPS模式的小學(xué)數(shù)學(xué)精準教學(xué)實踐研究

——以“圓的周長與面積練習(xí)課”為例 \康平 尹曉華

82 “雙鏈”模式下跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實踐

——以《探秘零食中的數(shù)據(jù)》一課為例 \賀森 曹雯瑜

·技術(shù)應(yīng)用·

85 在線協(xié)作文檔的全開源部署方案 \苗宣衍

89 從思路啟發(fā)到代碼優(yōu)化：生成式人工智能在信息學(xué)奧賽解題中的全流程輔助 \呂高見 陳強

·理論研討·

94 兵團文化融入信息科技學(xué)習(xí)手冊：現(xiàn)實困境、理念重塑和實踐創(chuàng)新 \巴特庫吉利·巴里金等

98 計算思維培養(yǎng)視角下項目式學(xué)習(xí)實證研究 \陳儒玲

102 生成式人工智能賦能的初中校內(nèi)自主學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究 \井光明

·教師發(fā)展·

106 跨學(xué)科協(xié)同：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下信息科技校本研修的生態(tài)化路徑 \糜莉

·高教專區(qū)·

110 例談高校編程課的迭代式實踐教學(xué) \胡軍成

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