阿錦是個(gè)高一年級(jí)的男生，從高一下半學(xué)期開(kāi)始，說(shuō)什么也不去上學(xué)了，在家里已經(jīng)待了半個(gè)多月了。家里對(duì)阿錦寄予了很大的希望，好不容易上了高中，不上學(xué)怎么得了！于是，家人親友輪番勸說(shuō)教導(dǎo)，阿錦就是不肯去學(xué)校。無(wú)奈之下，孩子的父親只好陪著他，來(lái)到我的咨詢(xún)室。男孩雖然有點(diǎn)彎腰弓背埋頭，但和我打招呼的時(shí)候，臉上卻帶著不好意思笑，笑得很可愛(ài)。我預(yù)感到男孩會(huì)有較好的領(lǐng)悟與合作。

于是，我們這樣開(kāi)始交流：“聽(tīng)說(shuō)不愿上學(xué)了，是遇到什么困難了嗎？”

“我就是對(duì)上學(xué)不感興趣了，不愿上學(xué)，不能聽(tīng)課，腦子就總是想一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西?！?/p>

“都想些什么呢？”

“都是一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，比如電腦游戲啊，比如假期里的一些活動(dòng)啊，還有就是想不上學(xué)了去干什么啊。有時(shí)候還因?yàn)樯险n說(shuō)話(huà)和學(xué)習(xí)不好挨老師批評(píng)。反正感覺(jué)在學(xué)校里一點(diǎn)意思沒(méi)有了，整天就那樣待著，那樣熬著，實(shí)在熬不下去。”

“從什么時(shí)候出現(xiàn)這種情況的？”

“從上高中后不久，對(duì)了，就是開(kāi)始月考之后。月考我竟然考了班里倒數(shù)第10名?！?/p>

“如果我猜得不錯(cuò)，你在初中該是一個(gè)尖子生了？”

“是的，我初中的三年中總是前三名。那時(shí)候，老師非常重視我，同學(xué)們也都非常羨慕我?！闭f(shuō)起初中的生活，阿錦臉上容光煥發(fā)了，挺直了腰，抬起了頭。

“可是，到了高中找不到過(guò)去的鮮花和掌聲了，是嗎？”我問(wèn)。

阿錦的臉上再次愁云慘淡起來(lái)：“哎，不光是沒(méi)有了鮮花和掌聲，什么都沒(méi)有了，我現(xiàn)在什么都沒(méi)有啦！60多人的班里居然倒數(shù)，這是我從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，這是我一點(diǎn)也沒(méi)想到，真的，我怎么也沒(méi)想到自己會(huì)這樣，我感到自己完蛋了。回到家里父母說(shuō)，這樣的成績(jī)我們的學(xué)費(fèi)不是白花了，這樣的成績(jī)還有什么用？就從這時(shí)候開(kāi)始，一下子對(duì)自己沒(méi)有信心了，心想，這個(gè)樣子，學(xué)也沒(méi)用了，學(xué)不學(xué)還不是一樣？反正是沒(méi)啥希望了！那段時(shí)間是自己心里難受的時(shí)候，感到自己的前途一片渺茫。到了期中測(cè)驗(yàn)，還是倒數(shù)，這回對(duì)自己算是沒(méi)有信心了。于是，作業(yè)也沒(méi)有心情寫(xiě)，上課也聽(tīng)不進(jìn)。就這樣，我什么都沒(méi)有了，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了，越來(lái)越不愿上學(xué)。腦子不能聽(tīng)課，就總是想一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，總是想著放假，想著回家，實(shí)在熬不住?！?/p>

現(xiàn)在可以判斷，造成阿錦學(xué)業(yè)障礙的關(guān)鍵，是他看不到希望了，就是他說(shuō)的感到自己“什么都沒(méi)有了”。阿錦由于習(xí)慣了初中的眾星捧月，對(duì)于高中后的班級(jí)排名的天翻地覆般的變化，沒(méi)有絲毫的心理準(zhǔn)備，于是，倒數(shù)的成績(jī)一下子把他打懵了，心靈的希望沒(méi)有了，于是心靈的潛能也就被壓抑了。因此，幫助阿錦自救的關(guān)鍵，是幫助他重新找回希望。只要找到了希望，他就會(huì)滿(mǎn)懷信心地重新走進(jìn)校園。

怎樣幫阿錦的心靈重新點(diǎn)燃希望的光焰？

記憶重組技術(shù)能透過(guò)表面問(wèn)題，找到心理真正影響孩子的情緒和矛盾，清楚修復(fù)和成長(zhǎng)的方向，解開(kāi)內(nèi)心的沖突，重新認(rèn)可自己。

我在潛意識(shí)狀態(tài)下找到了阿錦的病理性記憶，那是他大約七歲的時(shí)候。小區(qū)里的孩子們都在學(xué)騎自行車(chē)，他也想學(xué)。父親在樓下扶著車(chē)后座教他，他經(jīng)常是摔倒在地上，父親用力扶著車(chē)，催促他再次蹬起來(lái)。

那一刻，阿錦感受到的不是鼓勵(lì)，而是一種沉重的壓力。他渾身僵硬，大腦一片空白，只覺(jué)得父親的手和話(huà)語(yǔ)都像無(wú)形的繩子勒著他，他害怕看到父親隱藏的不滿(mǎn)意。我對(duì)阿錦的病理性記憶進(jìn)行重組，他確實(shí)是一個(gè)理想的求詢(xún)者，他有很好的領(lǐng)悟力。

阿錦稍作沉思，抬起頭說(shuō)：“我要堅(jiān)定信心，我要重拾希望?！逼鹕砀孓o的時(shí)候，原來(lái)這是一個(gè)高高大大的男孩。

不久之后，果然有好消息傳來(lái)，阿錦重新開(kāi)始了校園生活，目前一切正常。我知道，阿錦的心中重新燃起了希望的光焰。