《不可思議的文學(xué)課》是魔法象去年年末出版的一部兒童文學(xué)，講述小學(xué)里新來的老師，通過創(chuàng)意寫作課堂引導(dǎo)學(xué)生大膽釋放想象力，從而發(fā)現(xiàn)自己志趣的故事。近一年時間，它成為眾多教育工作者的心頭好，被老師們反復(fù)提及和回味，有人在書中看見教育的本質(zhì)，有人領(lǐng)會教育的真諦，這本書為何能觸動無數(shù)教育工作者？來看看這篇校長書評，或許能帶給我們新的答案。

河北省滄州市解放路小學(xué)黨支部書記、校長，光明閱讀領(lǐng)航人—— 馮媛媛老師

當(dāng)教育成為一場不可思議的文學(xué)冒險

清晨的陽光透過校長辦公室的玻璃窗，灑在《不可思議的文學(xué)課》的封面上。合上這本由美國教育家塞倫·克里奇撰寫的著作，我的內(nèi)心久久不能平靜。

書頁間流淌的不是墨跡，而是一種教育的魔法——那種能將枯燥的字母轉(zhuǎn)化為心靈火花的奇妙力量。

作為一校之長，我不禁思考：我們的教育，能否也成為這樣一場不可思議的冒險？幸運(yùn)的是，我們學(xué)校每年為孩子們出版一部原創(chuàng)童書的傳統(tǒng)，似乎正與克里奇的理念不謀而合。

著：〔美〕莎倫·克里奇

繪：李志宇

譯：陳宇飛

出版社：廣西師范大學(xué)出版社

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克里奇在書中揭示了一個樸素而深刻的真理：真正的文學(xué)教育不是關(guān)于分析段落大意或記憶作者生平，而是關(guān)于喚醒。她描述了那些“文學(xué)觸電時刻”——當(dāng)一個孩子突然發(fā)現(xiàn)書中的角色說出了自己無法表達(dá)的心聲，當(dāng)一段文字意外照亮了生活中晦暗的角落。

這種覺醒往往發(fā)生在最不經(jīng)意的時刻：可能是在圖書館角落的懶人沙發(fā)上，可能是在放學(xué)后空蕩蕩的教室里，也可能是在被窩里打著手電筒偷偷閱讀的深夜。作為教育者，我們的使命不是制造這些時刻，而是為他們創(chuàng)造發(fā)生的可能性。

河北省滄州市解放路小學(xué)每年為學(xué)生們出版一本原創(chuàng)童書的傳統(tǒng)，恰恰構(gòu)筑了這樣一個可能性空間。這不僅僅是一次讀寫活動，而是一場全校參與的文學(xué)儀式。從故事構(gòu)思到角色塑造，從插圖創(chuàng)作到裝幀設(shè)計，孩子們將自己的想象力和生活體驗(yàn)注入每一道工序。學(xué)校自2016年啟動了“小作家種子工程”，至今已成功出版了十部學(xué)生自己的原創(chuàng)童書，培養(yǎng)出數(shù)百名小作家。這些童書不僅是孩子們成長的見證，更是他們心靈世界的投影，激發(fā)了更多孩子對文學(xué)的熱愛和探索。

克里奇特別強(qiáng)調(diào)，文學(xué)教育的核心在于“聲音的發(fā)現(xiàn)”。孩子們需要發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的聲音，并相信這種聲音值得被傾聽。在我們學(xué)校的童書創(chuàng)作項(xiàng)目中，每個孩子都是作者，都是講故事的人。

沒有所謂的“寫作天才”與“寫作差生”之分，只有不同的聲音等待被發(fā)現(xiàn)。通過參與童書創(chuàng)作，孩子們不僅學(xué)會了表達(dá)，更獲得了一種寶貴的“敘事自主權(quán)”——他們能夠重新講述自己的故事，并在這個過程中重新定義自己。

克里奇的教育哲學(xué)提醒我們，標(biāo)準(zhǔn)化考試和統(tǒng)一課程框架之外，教育還有更廣闊的天地。在她看來，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個“想象力孵化器”，而教師則是“可能性的守護(hù)者”。

我們學(xué)校的原創(chuàng)童書項(xiàng)目正是這種理念的實(shí)踐——它不考核語法正確與否，不評價情節(jié)是否合理，而是純粹地慶祝創(chuàng)造的喜悅。在這個過程中，孩子們學(xué)會了合作，體驗(yàn)了從靈感到成品的完整創(chuàng)作過程，更重要的是，他們感受到了自己的聲音被尊重、被珍視的尊嚴(yán)感。

作為教育者，我們常常沉迷于“教”的技術(shù)層面，卻忽略了“育”的魔法維度。這本書和我們的原創(chuàng)童書項(xiàng)目共同揭示了一個真理：教育最深刻的力量不在于灌輸知識，而在于點(diǎn)燃心火。

當(dāng)孩子們看到自己的故事變成一本真正的書，被同學(xué)閱讀，被圖書館收藏，他們獲得的不僅是一次寫作經(jīng)歷，更是一種根本性的自信——我的想法有價值，我的聲音有意義，我在這個世界上有一個獨(dú)特的位置。

合上克里奇的書，我望向窗外。操場上，一群孩子正圍坐在一起討論今年的童書主題，他們的笑聲隨風(fēng)飄來。我忽然明白，教育的不可思議之處，正在于它能夠?qū)⑵椒驳娜粘＾D(zhuǎn)化為永恒的魔法時刻——就像一本童書的誕生，從無到有，從想象到現(xiàn)實(shí)，從一個人的心靈到許多人的心靈。

而這，或許就是克里奇所說的“文學(xué)課”最深刻的啟示：教育本身就是人類最偉大的故事，而我們每個人，都是這個故事的共同作者。

著：〔美〕莎倫·克里奇

繪：李志宇

譯：陳宇飛

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吉娜是一個想象力異常豐富的女孩，然而在學(xué)校里，卻鮮少有老師和同學(xué)能夠理解她漫無邊際的想象。直到有一天，吉娜遇到了新搬來的鄰家男孩安東尼奧，兩人因?yàn)楸舜硕紦碛挟惡醭Ｈ说南胂罅Χ灰娙绻�、惺惺相惜。讓吉娜更為欣喜的是，班上來了一位叫萊特斯通的新老師，她授課有方，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，十分尊重學(xué)生的想法，吉娜如有神助，無處安放的想象力通過萊特斯通老師的創(chuàng)意寫作課堂得到了釋放，其他同學(xué)也從新老師的課堂上收獲良多。盡管安東尼奧不辭而別，讓吉娜一時間不知所措，但她最終還是在萊特斯通老師的引導(dǎo)下，遵從自己的內(nèi)心，找到了真正的志趣，走上了作家之路，成為了自己想要成為的人。

良師益友是我們成長道路上的明燈，珍惜與他們相遇的機(jī)會，肯定自己的長處，就一定能找到成長的方向。

內(nèi)容來源：光明教育家

作者：馮媛媛

版式編輯：韋佳宜（實(shí)習(xí)生）