暖陽(yáng)教育·廿五校慶

暖陽(yáng)教師說(shuō)

蔣文君，青島新世紀(jì)學(xué)校師訓(xùn)處主任，兼語(yǔ)文教學(xué)。中小學(xué)一級(jí)教師、青島市教學(xué)能手、青島市魅力教師、市南區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人、市南區(qū)教學(xué)能手、市南區(qū)菁英教師、市南區(qū)少先隊(duì)紅旗中隊(duì)、山東省優(yōu)秀學(xué)員、華青教育集團(tuán)師德標(biāo)兵、華青教育集團(tuán)骨干班優(yōu)秀學(xué)員、學(xué)科名師；榮獲山東省“一師一優(yōu)課”一等獎(jiǎng)，青島市“一師一優(yōu)課”一等獎(jiǎng)，青島市優(yōu)質(zhì)課、市南區(qū)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)；執(zhí)教青島市公開課、青島市名師交流課、青島市名師導(dǎo)學(xué)課，4次執(zhí)教市南區(qū)公開課；完成6次市、區(qū)級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流；獲一項(xiàng)青島市教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，三項(xiàng)市南區(qū)教學(xué)研究成果獎(jiǎng)；參與并結(jié)題青島市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，多項(xiàng)區(qū)課題立項(xiàng)；多篇論文榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，并在國(guó)家級(jí)教學(xué)雜志發(fā)表；多次指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)，本人獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；連續(xù)7年任教畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作，教學(xué)成績(jī)名列前茅。

“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。"帶著這份對(duì)教育最樸實(shí)的理解，蔣文君老師十四年如一日地耕耘在三尺講臺(tái)上。

深耕教學(xué)

做活力課堂的開拓者

蔣老師以扎實(shí)的學(xué)識(shí)底蘊(yùn)和敏銳的教學(xué)洞察力，打造了兼具深度與活力的語(yǔ)文課堂。她創(chuàng)新提出“五維閉環(huán)教學(xué)法”，通過(guò)“問題鏈導(dǎo)學(xué)”“情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等策略，將抽象的文學(xué)鑒賞轉(zhuǎn)化為可操作的思維訓(xùn)練。其課堂既有扎實(shí)的語(yǔ)言積累，如“語(yǔ)言文字微專題”夯實(shí)根基；又有巧妙的方法指導(dǎo)，如“提——解記憶背誦法”優(yōu)化素養(yǎng)；還有高階思維培養(yǎng)，如“跨媒介創(chuàng)意讀寫”激發(fā)創(chuàng)新，展現(xiàn)了其教學(xué)理念卓越的科學(xué)性與實(shí)踐性。每屆畢業(yè)生回?？赐龝r(shí)都會(huì)由衷感激：“是您教的學(xué)習(xí)方法和思維訓(xùn)練，讓我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中游刃有余！”她始終堅(jiān)定：語(yǔ)文不僅是知識(shí)的傳遞，更是思維的鍛造。

引領(lǐng)發(fā)展

做教師成長(zhǎng)的突破者

作為學(xué)校師訓(xùn)處主任，蔣老師以“研訓(xùn)一體”為核心理念，構(gòu)建了教師成長(zhǎng)的支持體系。她深耕課題研究，探索“深度學(xué)習(xí)視域下的學(xué)科素養(yǎng)優(yōu)化路徑”，形成可推廣的教研成果；她創(chuàng)新“六步多維，強(qiáng)擊教師發(fā)展”師訓(xùn)模式，獲市南區(qū)教學(xué)研究成果獎(jiǎng)。推行“課堂診斷工作坊”“同課異構(gòu)深度研討”，幫助青年教師突破教學(xué)瓶頸；搭建“名師成長(zhǎng)共同體”，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+反思迭代”的培養(yǎng)機(jī)制，助力多位教師在市區(qū)教學(xué)競(jìng)賽中脫穎而出。她常說(shuō)：“教師的成長(zhǎng)，既需要點(diǎn)燃熱情，更需要提供腳手架?！?/p>

潤(rùn)澤生命

做全人教育的引路人

曾經(jīng)身為優(yōu)秀班主任的她，秉持“全人教育”理念，既注重學(xué)業(yè)提升，更關(guān)注人格塑造。在育人實(shí)踐中，蔣老師構(gòu)建了“三階四維”成長(zhǎng)模型：基礎(chǔ)階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)“百日筑基計(jì)劃”形成良好規(guī)范；發(fā)展階段提升綜合素養(yǎng)，開展“城市文化研學(xué)”等實(shí)踐活動(dòng)；超越階段塑造健全人格，實(shí)施“經(jīng)典浸潤(rùn)工程”。蔣老師接任的班級(jí)，都可以在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)她獨(dú)創(chuàng)的“三階轉(zhuǎn)化法”為其實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身：第一階段以“契約管理”重建秩序，兩周內(nèi)將課堂紀(jì)律和班級(jí)常規(guī)優(yōu)良率提升至90%以上；第二階段用“閃光教育”激發(fā)自信，讓每個(gè)學(xué)生都覺得公平，讓每個(gè)優(yōu)點(diǎn)都得以閃亮；第三階段通過(guò)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，全員成為班級(jí)管理者，重塑優(yōu)秀班風(fēng)，重樹學(xué)生意識(shí)，提高學(xué)生能力。她所帶班級(jí)班風(fēng)正氣、學(xué)風(fēng)濃厚，被評(píng)為“市南區(qū)紅旗中隊(duì)”，連年獲評(píng)“優(yōu)秀班集體”。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)她：“用嚴(yán)與愛詮釋了一位優(yōu)秀教師的愛與責(zé)任，不僅教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，更教會(huì)他們思考與成長(zhǎng)。”她始終相信，教育的終極目標(biāo)，是讓每個(gè)生命找到自己的光。

從教學(xué)能手到專業(yè)先鋒，從優(yōu)秀教師到師訓(xùn)主任，蔣文君老師用專業(yè)與情懷書寫著教育的三重境界：在課堂上點(diǎn)燃思維的火種，在教研中傳遞智慧的火把，在育人時(shí)守護(hù)心靈的火焰。她以持續(xù)的專業(yè)精進(jìn)詮釋著教育者的使命，用不竭的創(chuàng)新精神照亮著師生共同成長(zhǎng)的道路，真正踐行了讓每棵樹都挺立，讓每朵云都絢爛。

春滿世紀(jì) 暖陽(yáng)花開

暖陽(yáng)教育 一路芬芳

撰稿：解玉婷

攝影：暖陽(yáng)教師

審核：解玉婷

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