點(diǎn)擊上方公眾號名片關(guān)注伢大富談留學(xué)

在今年北京的九三閱兵后不久，張雪峰在直播中放言，只要北京武力攻打臺灣，他最起碼會捐款1億元人民幣；

槍聲打響的那一天，他就至少會捐5000萬元人民幣。于是就在最近幾天，張雪峰的賬號在微博、抖音、B站、小紅書等平臺被全面封禁，4500萬粉絲一夜“失聯(lián)”。

官方給出的理由是“教育功利主義”，而坊間議論則紛紛指向“動了太多人的奶酪”。但無論如何，張雪峰的倒下，絕不僅僅是功利主義那么簡單。

“是”之負(fù)面效應(yīng)

一、販賣焦慮

張雪峰的走紅，起點(diǎn)就是2016年那段《七分鐘解讀34所985高?！返囊曨l。

此后他迅速建立個人IP，2021年更是成立“峰學(xué)蔚來”，形成從直播、講座到志愿填報咨詢的一整套商業(yè)化閉環(huán)。

他的商業(yè)邏輯很簡單：社會上普遍存在升學(xué)焦慮和就業(yè)焦慮，而他把這些焦慮轉(zhuǎn)化為付費(fèi)服務(wù)。

家長越焦慮，付費(fèi)意愿就越強(qiáng)。

在“分層收割”的邏輯下，從上萬元的一對一咨詢，到幾千元的志愿填報套餐，應(yīng)有盡有。焦慮，就是他最穩(wěn)定的“生產(chǎn)資料”。

二、標(biāo)簽化與污名化

他常常對專業(yè)“一棒子打死”，諸如“新聞學(xué)無用論”“小語種勸退”“文科都是服務(wù)業(yè)”等說法，幾乎成了他的個人標(biāo)簽。

問題是，行業(yè)發(fā)展瞬息萬變，所謂“天坑專業(yè)”可能在幾年后又供不應(yīng)求。

尤其是物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科，本是國家亟需的人才領(lǐng)域，卻被他勸退，帶來的不僅是學(xué)生和家長的誤導(dǎo)，更可能讓部分學(xué)科在招生時雪上加霜。

以前無人問津的寵物醫(yī)學(xué)，在他的安利之下?lián)u身一變成了熱門專業(yè)；

而曾經(jīng)清華北大的強(qiáng)基項(xiàng)目，因?yàn)轫斨灞钡拿^，每年都有學(xué)霸爭先恐后去報，如今學(xué)生和家長逐漸清醒：再牛的學(xué)校也架不住“天坑”專業(yè)，該避的還是得避。

三、行業(yè)副作用

高考志愿填報，本質(zhì)上就是一種零和博弈。分?jǐn)?shù)高的學(xué)霸往往不容易吃虧，受影響的往往是中等生和普通家庭。

他們因?yàn)榻箲]來找張雪峰，本來還能憑興趣“賭一把”，卻被引導(dǎo)去所謂熱門專業(yè)。

結(jié)果熱門被“沖涼”，冷門更冷，行業(yè)失衡，學(xué)生被反復(fù)收割。尤其是當(dāng)志愿填報和考研輔導(dǎo)捆綁在一起時，這種商業(yè)模式的“副作用”就更加明顯了。

“非”中的可取之處

然而，如果只看到負(fù)面，而忽視張雪峰帶來的一些“真實(shí)價值”，那也未免失之偏頗。

一、他確實(shí)說了很多“大實(shí)話”

張雪峰之所以能火，很大程度上是因?yàn)樗f出了許多家長和學(xué)生心里想說卻不敢說的話。

比如，大學(xué)招生中存在的信息不透明，他揭露過一個關(guān)鍵事實(shí)：每個專業(yè)的最高分、最低分，學(xué)校其實(shí)早就心里有數(shù)，但往往要到第二年才公布，中間留出大量操作空間。

這種“敢說”的姿態(tài)，本身就是一種稀缺。

二、他在一定程度上打破了信息差

對許多一般家庭而言，孩子的升學(xué)信息往往來源有限，他們的認(rèn)知水平也受限。

他們既沒有資源去咨詢專業(yè)的教育規(guī)劃機(jī)構(gòu)，也缺乏真實(shí)的就業(yè)數(shù)據(jù)。張雪峰的講解，雖然夾雜著功利主義，但至少讓很多家庭有機(jī)會避開“明顯的坑”。

比如一些就業(yè)面狹窄、社會需求不足的專業(yè)，確實(shí)在一定時間段內(nèi)存在“高投入低回報”的風(fēng)險。

對信息相對封閉的群體而言，他的存在，提供了一種“低成本獲取資訊”的渠道。

三、他戳穿了高校精心維持的假象

在中國的高等教育體系里，有些事情幾乎成了“公開的秘密”，但長期無人敢說。

張雪峰敢于直接點(diǎn)破：某些985名校還在沿用十年前的課件；一些二本課堂里教授的基礎(chǔ)內(nèi)容，早已被市場淘汰。

高校最關(guān)心的從來不是學(xué)生畢業(yè)后是否有競爭力，而是今年的科研經(jīng)費(fèi)能否再多拿，教育補(bǔ)貼能否再漲三成。

相比動輒上億的科研項(xiàng)目，學(xué)生一年萬把塊的學(xué)費(fèi)幾乎不值一提。

所謂“全面發(fā)展”的幌子，更多時候只是高校的遮羞布。獎學(xué)金看似是激勵，其實(shí)是廉價誘餌；

課堂上的教材陳舊無用，學(xué)生簡歷空空；即便是“雙一流”的畢業(yè)生，進(jìn)入職場仍然需要企業(yè)再花小半年“補(bǔ)課”，才能勉強(qiáng)獨(dú)立上手。

換句話說，高校把本該教的內(nèi)容推給了企業(yè)，學(xué)生成了犧牲品。張雪峰敢于揭露這種“圈養(yǎng)邏輯”和虛假繁榮，說出了很多學(xué)生和家長心中的憤懣。

是與非之間

張雪峰的問題，在于他把教育過度商業(yè)化，把“別人的焦慮”變成了“自己的生意”；他的價值，在于他敢講實(shí)話，敢揭短，也確實(shí)幫一些家庭規(guī)避了風(fēng)險。

他的“是”，是教育市場化環(huán)境下的副作用；他的“非”，則是當(dāng)下教育體系沉疴中的一面鏡子。

正因?yàn)樗砩霞婢哌@兩面，才讓他在一夜之間“全網(wǎng)封殺”時，引發(fā)如此多的討論。

教育，當(dāng)然不能淪為生意；但教育行業(yè)的陰暗面，也需要有人敢說，不然封了他一人還有后來人。

張雪峰的倒下，也許正說明：他既挑戰(zhàn)了行業(yè)的利益鏈條，也沒能妥善拿捏好分寸。