文 | 圖圖媽

來(lái)源丨微信公眾號(hào)“三個(gè)媽媽六個(gè)娃”

ID：pkumum

國(guó)慶小長(zhǎng)假馬上就要到了，大家都打算帶孩子去哪玩？

這些年，我也帶孩子去過(guò)一些地方，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)假期最大的意義或許不止于看世界，更在于讓孩子離開(kāi)課本，走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)，多接觸不同的人，在無(wú)形中完成一次次小小的“社會(huì)化”練習(xí)。

社會(huì)化這個(gè)詞，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)生硬，其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓孩子學(xué)會(huì)和這個(gè)世界真實(shí)的人、事、物相處。

可能很多人覺(jué)得讓孩子“社會(huì)化”是很復(fù)雜的一件事，但我個(gè)人理解，其實(shí)做起來(lái)并沒(méi)有多難。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，孩子外出自己點(diǎn)一次餐、點(diǎn)一杯水就是初步的社會(huì)化。

因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程里，他要計(jì)劃自己吃什么，表達(dá)自己的需求，和服務(wù)人員打交道，形成社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這就是初步的社會(huì)化場(chǎng)景。

可能有媽媽會(huì)覺(jué)得，這有什么好著急的，孩子大了就會(huì)跟人打交道了。

但事實(shí)上，哪怕孩子上了初中、高中、大學(xué)，不敢跟老師溝通、不會(huì)跟同學(xué)合作、出門(mén)不敢問(wèn)路的孩子比比皆是。

甚至有的到了成年以后，都不太會(huì)處理跟別人的關(guān)系，不能從容地應(yīng)對(duì)各種社交場(chǎng)合。

之前偶然間看到過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)，我特別認(rèn)同，說(shuō)孩子的社會(huì)化不是長(zhǎng)大了自然就會(huì)，而是在童年通過(guò)反復(fù)練習(xí)完成的。

如果18歲以前沒(méi)有完成這個(gè)訓(xùn)練，孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)膽怯、過(guò)度依賴或者遇事情退縮。

所以這個(gè)假期，我們不妨也從一些簡(jiǎn)單的小事開(kāi)始，帶著孩子練一練這項(xiàng)人生基本功。

現(xiàn)在的孩子，

與人交往的能力正在“退化”

社會(huì)化的本質(zhì)，其實(shí)是學(xué)會(huì)從別人那里拿結(jié)果。

我們生活在一個(gè)需要與人交往的社會(huì)中，孩子需要敢于求助、敢于溝通，才能獲得自己想要的合作。

但從目前的現(xiàn)象來(lái)看，很多孩子都沒(méi)有完成社會(huì)化的過(guò)渡和適應(yīng)，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)時(shí)缺乏基本的溝通能力、自主能力、規(guī)則意識(shí)和熟練掌握人情世故的能力，也因此面臨著很多挑戰(zhàn)。

之前刷到過(guò)一個(gè)帖子，很多企業(yè)都在吐槽一種求職現(xiàn)象，帶家長(zhǎng)來(lái)面試。

這些應(yīng)聘者，基本都是大學(xué)畢業(yè)的

20多歲年輕人。到了面試地點(diǎn)，簽到表是家人給簽的，填表格、現(xiàn)場(chǎng)面試時(shí)，家長(zhǎng)比孩子本人都積極。

最后企業(yè)一臉懵，到底是誰(shuí)找工作？評(píng)論里更是一片唏噓，這是找監(jiān)護(hù)人吧！

這些荒誕場(chǎng)景背后，折射出一個(gè)殘酷現(xiàn)實(shí)：許多孩子的社會(huì)化進(jìn)程嚴(yán)重滯后。

這些年輕人可能學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但在初入職場(chǎng)時(shí)卻難以適應(yīng)環(huán)境和身份的轉(zhuǎn)變，遇到問(wèn)題習(xí)慣依賴家人。

即便是最后入職了，可能也會(huì)因?yàn)樽晕乙庾R(shí)、社會(huì)意識(shí)、關(guān)系技能等能力欠缺而難以融入團(tuán)隊(duì)。

前段時(shí)間，我還刷到過(guò)另一條帖子。

有位網(wǎng)友說(shuō)，自己爸媽都是普通人，沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)人情世故，上學(xué)又只學(xué)書(shū)本知識(shí)，上班后一點(diǎn)都不了解社會(huì)規(guī)則，犯了好多錯(cuò)才慢慢適應(yīng)，所以非常羨慕社會(huì)化程度高的人。

這就是沒(méi)完成社會(huì)化的痛處，不是不想好好跟人相處，是根本沒(méi)練過(guò)怎么處。

當(dāng)媽的其實(shí)都懂，培養(yǎng)孩子的這些社會(huì)技能，就是給孩子的未來(lái)攢資本。

孩子總會(huì)長(zhǎng)大，要獨(dú)自面對(duì)學(xué)校、職場(chǎng)、生活的種種挑戰(zhàn)。如果我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)的關(guān)鍵期，沒(méi)有給他們足夠的社會(huì)化訓(xùn)練，那么當(dāng)他們真正需要獨(dú)自面對(duì)生活時(shí)，很可能會(huì)因?yàn)槿狈Ρ匾募寄芎徒?jīng)驗(yàn)而處處碰壁。

從某種程度上來(lái)說(shuō)，社會(huì)化訓(xùn)練就像是一份保險(xiǎn)，讓孩子具備更強(qiáng)的生存力，讓我們做父母的敢安心放手。

培養(yǎng)孩子的社會(huì)化能力

其實(shí)可以從一些小事開(kāi)始

培養(yǎng)社會(huì)化能力，說(shuō)難也難，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單。

核心就一條，我們往后退一步，把實(shí)踐機(jī)會(huì)交給孩子。

這個(gè)國(guó)慶假期，無(wú)論你是帶孩子出門(mén)旅行，還是在家附近活動(dòng)，都可以有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練。

比如出去吃飯的時(shí)候，讓孩子自己點(diǎn)餐。從讓孩子點(diǎn)一杯水、一份甜品開(kāi)始，逐步過(guò)渡到點(diǎn)一頓完整的飯菜，這個(gè)過(guò)程是讓孩子學(xué)習(xí)如何清晰地表達(dá)需求、并考慮到大家的需求，然后進(jìn)行選擇。

如果外出旅行住酒店，可以讓孩子去前臺(tái)要拖鞋、洗漱用品，或者問(wèn)一下早餐時(shí)間、Wi-Fi密碼等。

這些簡(jiǎn)單的互動(dòng)，培養(yǎng)的是孩子與陌生人打交道的能力，讓孩子以后走到社會(huì)上，敢跟人溝通、敢解決問(wèn)題。

但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)習(xí)慣當(dāng)孩子的“傳話筒”。孩子說(shuō)“媽媽?zhuān)蚁牒瓤蓸?lè)”，家長(zhǎng)就立刻轉(zhuǎn)頭對(duì)服務(wù)員說(shuō)“來(lái)杯可樂(lè)”。

為什么不能讓孩子直接說(shuō)呢？如果我們總是充當(dāng)這個(gè)傳話筒，永遠(yuǎn)橫在孩子和社會(huì)之間，孩子就會(huì)形成依賴，永遠(yuǎn)覺(jué)得自己不需要獨(dú)立面對(duì)社會(huì)。

我們不是幫孩子解決問(wèn)題的人，而是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子自己去實(shí)踐。

當(dāng)媽這些年，我其實(shí)也會(huì)有意識(shí)地在一些小事中培養(yǎng)兩個(gè)孩子的社會(huì)化：孩子能做的事情，盡量讓他自己做；孩子和我都能做的事情，優(yōu)先讓他做。

從圖圖小時(shí)候起，我就有意識(shí)地培養(yǎng)他這方面的能力。問(wèn)路、點(diǎn)餐、結(jié)賬、跟老師溝通......這些他能勝任的事情，我都會(huì)放手讓他去做。

現(xiàn)在圖圖12歲了，能夠獨(dú)立完成很多事情，自己去踢球、踢完球和同學(xué)一起吃飯，吃完飯?jiān)僮约夯丶?，有時(shí)候還會(huì)帶著弟弟去上課，順帶負(fù)責(zé)給弟弟點(diǎn)外賣(mài)。

包括去年暑假我們?nèi)サ聡?guó)看歐洲杯，整個(gè)行程的機(jī)票都是圖圖研究和預(yù)訂的。他比較了很多個(gè)方案，最終選擇了一個(gè)性價(jià)比最高的，并且也沒(méi)有損失體驗(yàn)感。

這讓我更加堅(jiān)信，孩子的社會(huì)化能力是在一次次自己開(kāi)口、自己解決的小事里練出來(lái)的。

國(guó)慶帶孩子出門(mén)，正是鍛煉社會(huì)化的好時(shí)機(jī)，大家也可以順便讓孩子適當(dāng)鍛煉鍛煉，但可能也要注意一些小細(xì)節(jié)：

1、不苛責(zé)：允許孩子犯錯(cuò)

點(diǎn)錯(cuò)菜、問(wèn)錯(cuò)路、說(shuō)錯(cuò)話都沒(méi)關(guān)系，就像我們小時(shí)候?qū)W走路一樣，難免會(huì)摔倒，但每一次摔倒都是學(xué)習(xí)平衡和協(xié)調(diào)的機(jī)會(huì)。

2、不設(shè)限：抓住所有場(chǎng)景

訓(xùn)練孩子的社會(huì)化，不必拘泥于哪個(gè)場(chǎng)景。

在餐廳，可以讓孩子主動(dòng)點(diǎn)一杯飲料；

在景區(qū)迷路，可以鼓勵(lì)孩子自己去問(wèn)路；

在超市購(gòu)物時(shí)，可以讓孩子自己挑選商品、排隊(duì)結(jié)賬；

乘坐公共交通工具時(shí)，可以讓孩子自己買(mǎi)票、找座位。

只要我們有心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處都是讓孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

3、不插手：讓孩子多嘗試

犯錯(cuò)是正常的，每個(gè)人都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，但別急著批評(píng)指責(zé)孩子，也不要急于替他們解決問(wèn)題。

多給孩子一些嘗試的機(jī)會(huì)，第一次可能做得不太好，但第二次、第三次……隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子會(huì)越來(lái)越從容自信。

小長(zhǎng)假已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，我們可以在出去玩的時(shí)候，幫孩子完成一次重要的成長(zhǎng)跨越，讓他們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)里，長(zhǎng)成獨(dú)立、自信、溫暖的大人。

好了，就先聊到這里。今天是我十一假期前的最后一次值班，提前祝大家假期愉快！