遇到一位初一男生的媽媽。聊起孩子，她就很發(fā)愁：

“每天作業(yè)那么多，寫到十一點還寫不完，早上六點不到又要起床，我看著都心疼，可催他快一點吧，反而越催越慢……”

我太懂這種心情了。

一年前，我也曾和她一樣，每天都在和孩子的時間拉鋸戰(zhàn)中筋疲力盡。

那時候，兒子每晚自習(xí)課后，總背著沉甸甸的書包回家，每天都有寫不完的作業(yè)。有時實在熬不住了，只能先睡下，第二天清晨五點多再爬起來繼續(xù)寫?？粗坌殊斓臉幼樱倚睦镉旨庇痔?。

那段時間，我試遍了所有辦法：講道理、給獎勵、甚至懲罰，還特地找了老師幫忙督促。過程反反復(fù)復(fù)，效果卻總不理想。

每次家長會，聽到老師說“效率高的孩子晚自習(xí)就能完成作業(yè)”，我心里就像壓了塊石頭——為什么我的孩子就這么慢？

轉(zhuǎn)折發(fā)生在初二。從開學(xué)第一天開始，兒子居然能在學(xué)校完成全部作業(yè)，然后走進(jìn)家門得意地向我炫耀：“媽，我又在學(xué)校干完全部作業(yè)啦！”

這種情況，已經(jīng)持續(xù)近一個月。

看著他現(xiàn)在的樣子，我既欣慰又有些不敢相信。但正是這種轉(zhuǎn)變，讓我明白了一個道理：你越急著當(dāng)他的“時間管家”，他越容易變成“拖延大師”。

今天，我想和大家分享三個扎心的真相。這些不是教科書上的理論，而是我從自家孩子身上真真切切看到的。

真相一

你宣示主權(quán)，他消極對抗

初中這幾年，是孩子心里“我”這個字突然長大的時候。尤其是男孩，他的“一夜長大”令人目瞪口呆。

這個階段，孩子的自我意識飛速成長，當(dāng)你頻頻聽到他口中蹦出“這是我的事”、“這是我的時間”……千萬不要和他頂牛。你一定要按捺一下自己的心緒，不要一次次提醒他：“該寫作業(yè)了”、“該背書了”……

因為在他聽來，這不是關(guān)心，而是一種宣告：“你的時間，歸我管。”

你善意的提醒，只會激發(fā)孩子心理本能的反抗。脾氣爆的孩子，直接硬碰硬干架；不敢當(dāng)面懟的孩子，則開始用安靜的方式跟你“杠”，一個字：拖。

你急你的，他慢他的。他用慢動作，無聲捍衛(wèi)自己的主權(quán)：我的事，還是我說了算。

這種拖延，像是一種武器，你進(jìn)攻得越猛，他守護(hù)得越緊。

無論是前者還是后者，犧牲的都是“寶貴的時間”。

真相二

你事事包辦，他能力萎縮

家長的本意都是希望手把手指導(dǎo)，讓孩子能學(xué)會管理好自己的時間。

但如果我們總是替孩子把學(xué)習(xí)安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，他失去的是練習(xí)的機(jī)會。時間管理能力，就像一塊肌肉，需要練習(xí)才能強(qiáng)壯。

家長每天把孩子的時間排得滿滿當(dāng)當(dāng)：幾點寫作業(yè)、幾點復(fù)習(xí)、幾點休息……實際上，家長就成了孩子的“活鬧鐘”。

他不需要思考接下來該做什么，因為媽媽會提醒；他不需要規(guī)劃時間，因為媽媽已經(jīng)安排好了；他甚至不用承擔(dān)“忘了會怎樣”的后果，因為媽媽比他還怕他忘。

長此以往，孩子規(guī)劃時間、判斷輕重緩急的那塊“肌肉”，因為永遠(yuǎn)用不上，慢慢就萎縮了。到后來變成，不是他不想快，而是他真的不知道“怎么靠自己快起來”。

在這種情況下，孩子他變得依賴，同時心里又憋著一股火，討厭這種被安排得明明白白的感覺。他的動作里，自然就會帶上幾分不情愿的磨蹭。

真相三

你扛起責(zé)任，他輕松卸下

這是最核心，也最讓人深思的一點。

一開始，我們都只是想幫幫忙?？陕兀昂⒆影磿r完成任務(wù)”這件事，不知不覺從他的責(zé)任，變成了我們的焦慮。

我們催，我們提醒，我們比還在意 deadlines。孩子都是聰明的觀察家，他很快就能發(fā)現(xiàn)：“原來，我磨蹭一下，媽媽會比我還著急?！?/p>

這樣一來，學(xué)習(xí)的目的悄悄變了味——從“我要學(xué)會”變成了“不能讓媽媽失望”。當(dāng)任務(wù)變成了為父母完成，拖延就成了自然而然的選擇。

反正有媽媽兜底，反正有媽媽著急，他自然就把時間的責(zé)任，輕輕松松地推給了我們。

家長扛得越重，孩子卸得越輕。

那我們該怎么做？

看到這里，可能有媽媽要問：難道就完全不管了嗎？

當(dāng)然不是不管，而是要換個方式管。

首先，把時間的主動權(quán)還給孩子。好比這學(xué)期開始，我告訴兒子：“放學(xué)后的時間由你安排，需要幫助時我隨時都在?！绷钊梭@喜的是，當(dāng)我真的放手后，他反而開始主動規(guī)劃時間，連以前催了無數(shù)遍都不愿意訂正的錯題，也開始自己整理了。

其次，允許孩子試錯。孩子也會有安排不當(dāng)?shù)臅r候，因為沒有判斷好輕重緩急，因為時間分配不均，導(dǎo)致測驗成績不佳。沒有關(guān)系，讓他體驗一下自然后果，從而學(xué)會合理安排時間。這比我們說一百遍“你應(yīng)該……”都管用。從失誤中學(xué)到的東西，才真正屬于他自己。

最后，我們要學(xué)會管住自己的嘴。把關(guān)注點從“你寫完作業(yè)沒有”轉(zhuǎn)移到“今天有什么收獲”或者“需要媽媽幫你什么”。這個過程很難，我們會反復(fù)，會焦慮，但這是孩子成長必經(jīng)的階段。

養(yǎng)孩子，尤其是養(yǎng)初中生，真的就像放風(fēng)箏。線拉得太緊，風(fēng)箏飛不高；適當(dāng)放手，它反而能乘風(fēng)而上。

與所有在“催促”和“等待”中糾結(jié)的媽媽們共勉。

我是諾媽，家有男娃，探討男娃的養(yǎng)育心得，記錄孩子的學(xué)習(xí)日常，分享學(xué)習(xí)干貨，一起共成長