一開學，本應是充滿希望的開始，社交媒體上卻涌現(xiàn)出大量“厭學”帖文。

網(wǎng)上很多厭學的帖子，不是學生，而是家長。

有的家長說，她要五點半起來做飯，六點多教孩子起床，不到七點就要出門送孩子上學，晚上孩子學到七八點。

除了要做好早餐晚餐準備工作，還要看孩子學習，還要時刻看著釘釘，老師有沒有說什么信息，有沒有需要填的材料和確認的通知。

有個家長說，有一次她在開會，老師發(fā)的信息沒及時看到，就被釘了好幾次。

她理解老師可能需要截圖完成任務(wù)，需要統(tǒng)計回復率。

但是家長也不是說一天只看釘釘不干其他事兒呀。

還有的家長說周末還要給孩子看輔導班，還要每天早晨考慮孩子吃什么，盡量一周不重復。

也有帖子說一人留一個早餐食譜，這樣這一學期的食譜都不發(fā)愁了。

孩子開學家長真的焦慮了。

現(xiàn)代家長的角色早已超越傳統(tǒng)的“衣食父母”，變成了全方位的教育協(xié)作者。

他們要精通各科知識，能輔導作業(yè)；

要會做手工，會畫手抄報。時時刻刻關(guān)注手工視頻收集手工材料。

要時刻緊盯釘釘、微信，生怕錯過老師的任何通知。

要成為營養(yǎng)師，設(shè)計一周不重樣的早餐。

這種焦慮背后，是很多工作由上面給學校，學校下發(fā)給了家長，又有老師進行監(jiān)督。

家長群里的“收到請回復”成了新型緊箍咒，24小時在線的要求讓許多職場父母不堪重負。

比如騎電動車戴頭盔。

比如入山林不帶火種。

比如各種惡劣天氣的提醒。

還有學校的各種通知，帶什么本子、什么本皮、什么筆。

還有各種跳繩、拍球、讀英語和讀書的打卡等等。

我認識一個朋友說，孩子作業(yè)寫完后再弄這些打卡都得一小時。

可是也知道老師是為孩子好。

就是吧，感覺累。

更深層的問題是這種模式正在異化家庭教育的本質(zhì)。

傳統(tǒng)的親子互動被異化為機械的任務(wù)監(jiān)督，溫馨的家庭氛圍被緊張的“績效管理”所取代。

當家長變成“助教”，當家庭變成“第二課堂”，親子關(guān)系也在悄然變質(zhì)。

一位家長感嘆：“現(xiàn)在和孩子說的最多的話就是‘作業(yè)寫完了嗎’、‘老師發(fā)通知了’?！?/p>

我看過一位家庭教育方面的教授說，現(xiàn)在學校和家庭的邊界不明顯。老師和家長的邊界不明顯。

媽媽做好媽媽的事情。老師做好老師的事情。老師不要管媽媽的教育方式。

很多人評論說確實是過界了。

教育的現(xiàn)代化不應以犧牲家庭生活為代價。

學校專注專業(yè)教學，家庭側(cè)重情感支持和習慣培養(yǎng)，而不是讓家長成為學校的延伸手臂。

很多老師說，他們也不愿意發(fā)這些通知，但是上面呢又有要求，有的通知還需要家長簽字確認。還有的通知截止時間之內(nèi)要上報。

所以他們也沒有辦法，只能催家長。

建議學校整合通知發(fā)布頻率，避免碎片化的信息轟炸；明確家校職責劃分，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。

更重要的是，我們要重新思考，教育不是培養(yǎng)只會應試的學生，而是造就全面發(fā)展的人。

家長的開學焦慮是一面鏡子，映照出當下教育生態(tài)中的扭曲與失衡。

學?；貧w教育本位，家庭回歸生活本位，孩子才能真正健康地成長。

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