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- 本期故事關(guān)鍵詞：社會(huì)學(xué) -

社會(huì)學(xué)能夠幫我們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)別人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，能夠讓我們知道，社會(huì)是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)的，人們?yōu)槭裁磿?huì)以這樣或那樣的方式做事情。

為什么我需要了解社會(huì)學(xué)，這與我有什么關(guān)系？

在我很小的時(shí)候，大人們常說(shuō)“社會(huì)復(fù)雜”，但他們好像又講不清楚社會(huì)是怎么個(gè)復(fù)雜法，它為什么復(fù)雜。

我們需要了解社會(huì)，不然的話，我們以后就不能很好地理解和應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)事務(wù)。

人們來(lái)到世間，向往開(kāi)心快樂(lè)的生活，卻經(jīng)常事與愿違，陷入日常的瑣碎中，面對(duì)形形色色的人和物，遇到各種各樣的困難。人們經(jīng)常會(huì)感到困惑，不知道自己為什么是這個(gè)樣子，也不知道自己可以成為什么樣子。

在社會(huì)學(xué)者看來(lái)，人之所以會(huì)有這些困惑，是因?yàn)闆](méi)有把自己的生活跟他人的生活、世界的變化、歷史的發(fā)展放在一起考慮。社會(huì)學(xué)者希望每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)社會(huì)的本質(zhì)、社會(huì)運(yùn)作的邏輯，以便更好地理解社會(huì)、應(yīng)對(duì)困難。

社會(huì)與每個(gè)人都有關(guān)系，社會(huì)學(xué)也是。

社會(huì)學(xué)能夠幫我們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)別人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，能夠讓我們知道，社會(huì)是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)的，人們?yōu)槭裁磿?huì)以這樣或那樣的方式做事情。

社會(huì)學(xué)會(huì)讓我們懂得社會(huì)的真諦，讓我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候不會(huì)太慌張，能積極行動(dòng)，渡過(guò)難關(guān)；讓我們?cè)诳鞓?lè)的時(shí)候，懂得與他人分享，給更多的人帶來(lái)快樂(lè)；它也會(huì)使我們變得更加通透，幫助我們創(chuàng)造更美好的生活。

研究社會(huì)有什么作用？

許多人不了解社會(huì)學(xué)也生活得好好的，

似乎不了解社會(huì)學(xué)也不妨礙人們的生活。

社會(huì)學(xué)家賴(lài)特·米爾斯在 《社會(huì)學(xué)的想象力》 一書(shū)中指出，大多數(shù)人不僅看不清自己的生活，更看不見(jiàn)別人的生活。很多人只關(guān)注自己的感受，而忽略他人對(duì)自己的影響。這也沒(méi)辦法，社會(huì)確實(shí)很復(fù)雜，人們只把自己的生活搞明白，幾乎就已經(jīng)花費(fèi)掉所有力氣了。

很多事情都讓我們的生活不那么舒服：一些爸爸媽媽希望孩子少給自己添麻煩，希望孩子聽(tīng)話，而從來(lái)不問(wèn)孩子真正需要的是什么。

一些公司只顧自身利益，擔(dān)心員工結(jié)婚、生育會(huì)耽誤工作，以各種各樣的理由不招收女性。

城市規(guī)劃者希望人們上下班時(shí)走得更順暢，但可能會(huì)僅按照自己的愿望來(lái)規(guī)劃，忽視老人、殘障人士、小朋友的需要。

社會(huì)學(xué)想問(wèn)的問(wèn)題是：生活中的這些問(wèn)題為什么會(huì)發(fā)生？是怎么發(fā)生的？社會(huì)生活中的各類(lèi)人——作為有意志、有能力的行動(dòng)者有怎樣的想法？是怎樣行動(dòng)的？

在我們的社會(huì)生活中，農(nóng)民可能被城市所排斥，女性可能被男性貶低與邊緣化，小朋友可能受到欺負(fù)，殘疾人和老年人也許只能坐在家中。社會(huì)學(xué)不是只從道德、人性角度考慮問(wèn)題，而是從社會(huì)制度、組織規(guī)則、行動(dòng)者邏輯、權(quán)力關(guān)系、互動(dòng)方式、社會(huì)心理機(jī)制等角度入手，理性地剖析種種問(wèn)題發(fā)生的根本原因，還有它們背后深層的社會(huì)運(yùn)作邏輯，從而解決這些問(wèn)題。

社會(huì)學(xué)研究的目的是構(gòu)建一個(gè)公正、有序、良性發(fā)展的社會(huì)，使有潛力的人能夠發(fā)揮他們的能力，所有人能夠共享社會(huì)發(fā)展的成果——不論這個(gè)人是男性還是女性，是城鎮(zhèn)居民還是非城鎮(zhèn)居民，是殘障人士還是非殘障人士，是有錢(qián)人還是窮人。

當(dāng)然，不學(xué)習(xí)、不了解社會(huì)學(xué)，并不會(huì)直接妨礙我們的生活。但我們對(duì)社會(huì)生活的理解可能更膚淺，參與社會(huì)事務(wù)可能更盲目，也更容易陷入迷茫和困擾中。在這樣的情況下，整個(gè)社會(huì)發(fā)展的效率就會(huì)受到影響。對(duì)于建設(shè)一個(gè)美好的社會(huì)，社會(huì)學(xué)能起到事半功倍的效果。

什么是擁有社會(huì)學(xué)的想象力？

美國(guó)社會(huì)學(xué)家賴(lài)特·米爾斯認(rèn)為，有一件事情，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，但人們普遍做不到，那就是知道自己的生活與世界的關(guān)系。而這也就是社會(huì)學(xué)的想象力。

米爾斯發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們生活得很幸福時(shí)，他們不知道這是因?yàn)樽约黑s上了好時(shí)候，而認(rèn)為是自己有能力；當(dāng)人們遇到困難時(shí)，他們也容易自怨自艾，而不知道這是一個(gè)時(shí)代性的問(wèn)題；人們更不知道，自己有很大的能力，可以通過(guò)生活中的行動(dòng)，與其他人共同改變世界。

社會(huì)學(xué)的想象力是一種心智能力，它能讓人“跳出井，看世界”，讓人“跳出自己，理解自己”。通過(guò)社會(huì)學(xué)的想象力，人們會(huì)清楚：自己的處境，不管是好還是壞，都與更廣大的世界有很大關(guān)系。

那么，怎樣才能獲得這種神奇的能力呢？大家可以試著思考下面三方面的問(wèn)題。

第一，社會(huì)是怎么構(gòu)成的？我們自己的事情是通過(guò)什么與別人的事情、與社會(huì)聯(lián)系在一起的？構(gòu)成社會(huì)的不同方面為什么會(huì)發(fā)生變化？又是怎么發(fā)生變化的？

第二，我們所處的是一個(gè)什么樣的時(shí)代？它在歷史中處于什么位置？這個(gè)時(shí)代的基本特征是什么？與其他時(shí)代有什么不同？它是如何變化的？我們?cè)谄渲惺窃鯓由畹模?/p>

第三，當(dāng)下的大多數(shù)人最關(guān)心的問(wèn)題是什么？他們喜歡做什么事情？喜歡怎樣做事情？他們最珍視的價(jià)值是什么？他們?yōu)槭裁词沁@樣的？他們是如何變成這樣的？我自己呢？

思考這些問(wèn)題，能使我們發(fā)現(xiàn)，自己并不是這個(gè)世界的局外人。

要回答這些問(wèn)題，必須把自己和社會(huì)關(guān)聯(lián)在一起。

這種提問(wèn)題的方式，能使人們逐漸培養(yǎng)起社會(huì)學(xué)的想象力。

而擁有了社會(huì)學(xué)的想象力，我們就可以從一個(gè)小小、無(wú)力的自己，變?yōu)橥ㄍ付心芰康娜恕?/p>

本文節(jié)選自|《給孩子講社會(huì)》

作者|賈文娟

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