文 | 吉米媽

來(lái)源丨微信公眾號(hào)“三個(gè)媽媽六個(gè)娃”

ID：pkumum

開(kāi)學(xué)好幾天了，大家過(guò)得還好么？

作為家有一個(gè)中學(xué)生+一個(gè)小學(xué)生的老母親。

我對(duì)開(kāi)學(xué)這件事兒的感受其實(shí)很復(fù)雜。

一面盼開(kāi)學(xué)，因?yàn)楹⒆咏K于有人管了。

一面怕開(kāi)學(xué)，因?yàn)橛忠獮閷W(xué)習(xí)這件事兒操心了。

今年開(kāi)學(xué)，吉米上小二，小張上初二。

對(duì)于一生關(guān)鍵的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)階段好像都挺重要的。

但對(duì)于我的兩兒子來(lái)說(shuō)，好像沒(méi)什么是重要的。

他們依然我行我素，自在如故。

開(kāi)學(xué)好幾天了，吉米到家后，幾乎連書包都沒(méi)打開(kāi)過(guò)。

他每天放學(xué)后，第一時(shí)間依然會(huì)去公園，玩夠了再回家。

然后吃完飯，上上網(wǎng)課。

我問(wèn)他，新學(xué)期有沒(méi)有什么開(kāi)心的事兒。

他說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)今年他們要上“智能課”了，他很開(kāi)心。

他說(shuō)的“智能課”，應(yīng)該就是“人工智能課”。

小張說(shuō)，他們應(yīng)該也會(huì)有，從小學(xué)到高中都會(huì)有。

圖源網(wǎng)絡(luò)

這事兒聽(tīng)起來(lái)還挺新鮮的。

我忽然想起來(lái)，之前的確看過(guò)相關(guān)的信息。

今年9月開(kāi)學(xué)，北京的中小學(xué)都要新增人工智能課。

沒(méi)想到動(dòng)作還挺快，說(shuō)來(lái)就來(lái)了。

為了搞清楚這門課都學(xué)什么內(nèi)容，我還專門去查了一些資料。

看了以后才發(fā)現(xiàn)，相關(guān)部門對(duì)這門課還是挺重視的。

對(duì)于每個(gè)階段應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容，都做了細(xì)致的規(guī)劃。

小學(xué)：

學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的人工智能工具，體驗(yàn)圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等技術(shù)的基本應(yīng)用，初步了解這些技術(shù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法，感受數(shù)據(jù)對(duì)人工智能的重要作用。

初中：

使用常見(jiàn)的人工智能工具與資源，探究計(jì)算機(jī)視覺(jué)、智能語(yǔ)音、自然語(yǔ)言處理等技術(shù)的基本實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法。了解常見(jiàn)的機(jī)器學(xué)習(xí)算法類型和深度學(xué)習(xí)模型，掌握模型訓(xùn)練的流程與方法以解決真實(shí)情境問(wèn)題。

高中：

熟悉數(shù)據(jù)處理與標(biāo)注、機(jī)器學(xué)習(xí)算法原理及深度學(xué)習(xí)入門知識(shí)，具備一定開(kāi)發(fā)智能系統(tǒng)的實(shí)踐能力。使用生成式人工智能輔助完成綜合學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐，提高綜合運(yùn)用人工智能技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力

規(guī)劃得這么詳細(xì)，說(shuō)明還是動(dòng)了很多心思的。

目前看，這個(gè)課程，剛剛開(kāi)始，還處于嘗試和摸索階段。

以后隨著課程體系完善以及技術(shù)的發(fā)展，可能還會(huì)不斷拓展和更新。

而北京一直是教育改革的風(fēng)向標(biāo)，其他地方可能也會(huì)很快跟上。

我看天津今年也開(kāi)始了，其他地方估計(jì)也不會(huì)太晚。

很多家長(zhǎng)也知道AI時(shí)代人工智能的學(xué)習(xí)是大勢(shì)所趨，但是不知道該從哪開(kāi)始。

我覺(jué)得不管學(xué)什么，都要從底層邏輯學(xué)起。

而AI的底層邏輯就是編程。

對(duì)了，插播一下，為了幫姐妹們

我專門請(qǐng)來(lái)了編程sheng學(xué)規(guī)劃專家、

中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)PTA委員

同時(shí)也是吉米在上的有道小圖靈編程課的市場(chǎng)負(fù)責(zé)人——朱老師，到直播間和大家分享編程學(xué)習(xí)及sheng學(xué)方面的干貨，包括：

編程信奧和AI是什么關(guān)系？

編程如何助力孩子小sheng初、初升高、高升大？

解讀信奧政策新規(guī)；

各年級(jí)如何規(guī)劃編程sheng學(xué)，有哪些誤區(qū)？等等…

大家先

直播間，周五準(zhǔn)時(shí)來(lái)聽(tīng)。

我還給大家準(zhǔn)備了20份航天系列火箭積木，大家預(yù)約直播就可以參與抽獎(jiǎng)，都來(lái)試試手氣！

人工智能進(jìn)課堂，釋放了什么信號(hào)？

可能很多人會(huì)問(wèn)，為什么突然新增這樣一門課？

孩子這么小，學(xué)習(xí)這些東西有必要么？

我想說(shuō)，很有必要。

人工智能發(fā)展這么快，學(xué)校開(kāi)設(shè)這門課，是緊跟時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要。

前段時(shí)間，我看guo務(wù)院還印發(fā)了《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見(jiàn)》。

在這個(gè)文件里，提到了人工智能“三步走”的發(fā)展目標(biāo)。

2027年AI應(yīng)用普及率超70%；

2030年超90%，智能經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要增長(zhǎng)極；

2035年全面步入智能經(jīng)濟(jì)和智能社會(huì)發(fā)展新階段。

兩年應(yīng)用普及，五年成為重要增長(zhǎng)極，十年全面邁向智能經(jīng)濟(jì)和智能社會(huì)。

這個(gè)速度，可以說(shuō)，非常快了。

這個(gè)文件里，還專門提到，要“加強(qiáng)人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)，夯實(shí)青少年信息素養(yǎng)基礎(chǔ)”。

這也釋放出一個(gè)信號(hào)，人工智能不僅是guojia發(fā)展的大方向，還和孩子的未來(lái)緊密相關(guān)。

我掐指一算，2035年，不正是我們這批孩子，步入社會(huì)的時(shí)候么？

10年，聽(tīng)起來(lái)很長(zhǎng)。

但過(guò)起來(lái)好像也很快。

這讓我想起智能手機(jī)飛速崛起的那些年。

好像眨眼間，滿大街的人都用上了智能手機(jī)。

以前的摩托羅拉，諾基亞很快被人們丟在遺忘的角落。

時(shí)代的變幻，常常在普通人還沒(méi)意識(shí)到的時(shí)候就已悄悄發(fā)生。

而人工智能的發(fā)展，可能比以前的任何一次變革都來(lái)得更快、更迅猛。

這兩年，我們親眼見(jiàn)證了人工智能正在進(jìn)入我們的生活。

各種智能家居，智能空調(diào)、智能冰箱、智能窗簾，掃地機(jī)器人。

讓我們的生活變得更省時(shí)、省力。

圖源網(wǎng)絡(luò)

各種AI工具的出現(xiàn)，也給我們的工作帶了便利。

ChatGPT、DeepSeek還有各種視頻AI、繪畫工具。

都讓創(chuàng)作有了更多的可能性。

圖源網(wǎng)絡(luò)

據(jù)說(shuō)，AI在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也很廣，疾病診斷、醫(yī)學(xué)影像分析、藥物研發(fā)等。

不僅能幫助醫(yī)生更準(zhǔn)確檢測(cè)疾病，還能通過(guò)大量數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，幫醫(yī)生提供診斷建議。

圖源網(wǎng)絡(luò)

還有不斷發(fā)展的機(jī)器人。

也許能給我們這代人的養(yǎng)老大業(yè)帶來(lái)一些意想不到的幫助。

在我們未曾關(guān)注的很多領(lǐng)域，人工智能都已經(jīng)在快速改變著我們的生活。

所以，人工智能進(jìn)入課堂，也是一種順勢(shì)而為。

畢竟以后AI的不斷發(fā)展，還是要指望蛋蛋后和棍蛋后們。

讓孩子從小多了解人工智能的底層思維，是一種遠(yuǎn)見(jiàn)也是未雨綢繆。

未來(lái)已來(lái)，要讓孩子跟上時(shí)代節(jié)奏

之前，我在文章里說(shuō)，今年4月，小張去美國(guó)參加了VEX機(jī)器人的世錦賽。

起初，我還覺(jué)得大費(fèi)周章地去參加這樣一個(gè)比賽，有點(diǎn)不值當(dāng)。

但是，當(dāng)小張參加完比賽，滿眼亮光地和我描述比賽過(guò)程時(shí)。

我突然覺(jué)得，這趟沒(méi)白去。

特別是看了這個(gè)比賽的相關(guān)視頻。

隔空感受了撲面而來(lái)的機(jī)器人技術(shù)浪潮和氛圍以后。

就更加認(rèn)為，讓孩子從小參與這種活動(dòng)，見(jiàn)見(jiàn)大場(chǎng)面，或許比讓他一直埋頭學(xué)習(xí)更有意義。

雖然，小張學(xué)習(xí)的這個(gè)課程，未必能給他的學(xué)業(yè)帶來(lái)太大的助力。

但用更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，或許，這個(gè)愛(ài)好給他的未來(lái)帶來(lái)的影響才是更深遠(yuǎn)的。

有了養(yǎng)小張的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在對(duì)于吉米，我早早就開(kāi)始給他“布局”了。

從去年開(kāi)始，他就開(kāi)始上編程課。

我給他選的是網(wǎng)易小圖靈的編程課，目前來(lái)看，他上得還挺開(kāi)心。

我之所以在眾多的編程課里給他選擇了這個(gè)課程。

主要是看重它會(huì)盡快讓孩子進(jìn)入C++的學(xué)習(xí)，從而對(duì)接信奧路線，每節(jié)課都會(huì)讓孩子學(xué)有所獲，而不是水時(shí)長(zhǎng)。

而且小圖靈歷時(shí)7年打造行業(yè)首創(chuàng)趣味C++，課程體系從圖形化編程到趣味C++再到C++，覆蓋16個(gè)級(jí)別 ，能讓孩子從零基礎(chǔ)直接一路學(xué)到獲得成績(jī)，學(xué)出結(jié)果。

1年級(jí)可以學(xué)習(xí)貼近C++的圖形化編程，

3年級(jí)零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)趣味C++，4年級(jí)就能備戰(zhàn)GESP

（編程能力等級(jí)考試）

5年級(jí)可沖擊獎(jiǎng)項(xiàng)，完美匹配小S初節(jié)點(diǎn)。

吉米學(xué)編程課的這一年，我也逐漸體會(huì)出。

人工智能時(shí)代，每個(gè)孩子都應(yīng)該具備一點(diǎn)駕馭AI的底層思維，而學(xué)習(xí)信息學(xué) C++就是在培養(yǎng)孩子適應(yīng) AI 時(shí)代的核心能力。

1、拆解復(fù)雜問(wèn)題的能力

孩子學(xué)習(xí) C++ 編程時(shí)，每一道題都需要拆解、分析、推理，這就是在鍛煉他們的邏輯思維。這種能力不僅適用于編程，還能遷移到數(shù)學(xué)解題、科學(xué)探究中，讓孩子在AI 時(shí)代更會(huì) “思考問(wèn)題”。

2、創(chuàng)新意識(shí)

未來(lái)更需要能“駕馭 AI、創(chuàng)新 AI” 的人才，而不是被動(dòng)使用 AI 的人。

孩子學(xué)習(xí) C++ 編程，能親自動(dòng)手實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，比如有的孩子學(xué)完后，自己編寫了一個(gè)小游戲程序，這正是 AI 時(shí)代需要的創(chuàng)新能力。

3、勇于試錯(cuò)的能力

孩子學(xué)習(xí)編程，也會(huì)經(jīng)歷“代碼報(bào)錯(cuò)→調(diào)試修改→再次嘗試”的循環(huán)，這種 “不放棄、找方法” 的態(tài)度，正是未來(lái)參與 AI 研發(fā)必備的素質(zhì)。

總之一句話，各種信號(hào)都意味著，人工智能的發(fā)展已進(jìn)入“快車道”。

而孩子的學(xué)習(xí)規(guī)劃，也需要跟上時(shí)代的節(jié)奏。

我一直覺(jué)得專業(yè)的事要交給專業(yè)的人。

所以，

我專門請(qǐng)來(lái)了編程sheng學(xué)規(guī)劃專家、

中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)PTA委員

同時(shí)也是吉米在上的有道小圖靈編程課的市場(chǎng)負(fù)責(zé)人——朱老師，到直播間和大家分享編程學(xué)習(xí)及sheng學(xué)方面的干貨，同時(shí)也會(huì)給大家?guī)?lái)

有道小圖靈的優(yōu)惠報(bào)名名額。

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