昨天晚上 我剛從辦公室回到家 就看到我們教師群里炸開了鍋。

又是作業(yè)本的事兒。

說實話 這已經(jīng)不是第一次了 江蘇的作業(yè)本又改版了 家長們急得跳腳 老師們也是一頭霧水。我坐在沙發(fā)上翻著群里那些截圖 看著一張張家長曬出來的“囤貨山”心里五味雜陳。

01、這事兒真的讓人無語

你說這作業(yè)本改版 理由是啥呢？

我特意找了幾個同行朋友打聽 大家都說不出個所以然。封面換了 尺寸調(diào)了一下 里面的格子還是那個格子 頁數(shù)也沒變。就這樣 全省的家長手里那些囤貨瞬間變成了廢紙。

我記得很清楚 去年春天的時候 我班里有個家長跟我說：“李老師啊 我家里囤了快三百本作業(yè)本呢 本來想著老大用不完老二用 結(jié)果......” 說到這兒她就嘆氣了。

當(dāng)時我還安慰她：“沒事兒的 作業(yè)本又不會壞 慢慢用唄?！?/p>

現(xiàn)在想想 我那時候真是太天真了。

這年頭 連個作業(yè)本都能讓人措手不及真的是活久見了。

我問過幾個家長 他們囤作業(yè)本的心理其實很簡單：一是圖便宜 批量買能省點錢；二是圖省事 免得隔三岔五跑書店；三是覺得反正都要用 早買晚買都一樣。

誰能想到呢 作業(yè)本也會“升級換代”？

02、出版社的邏輯我真的搞不懂

我在教育圈混了這么多年 見過課本改版 那是為了更新知識內(nèi)容 跟上時代發(fā)展 這個我能理解。但是作業(yè)本改版是為了什么？

一個用來寫字的本子 格子還是那個格子 紙張質(zhì)量也沒變 就是封面花哨了點 尺寸調(diào)整了幾毫米 這能叫什么創(chuàng)新嗎？

我有個朋友在出版社工作 私下里跟我聊過這事兒。他說現(xiàn)在競爭激烈 不搞點新花樣很難在市場上立足。但是他也承認(rèn) 頻繁改版確實給家長造成了困擾。

“可是李老師你想想 如果不改版 家長們囤個幾年的貨 我們出版社還怎么生存？” 他這么說的時候 語氣里帶著無奈。

我當(dāng)時就想 這不是本末倒置了嗎？教育用品應(yīng)該以穩(wěn)定性和實用性為主 而不是為了商業(yè)利益頻繁折騰啊。

說白了 這就是在拿家長當(dāng)韭菜割。

03、孩子們其實是最無辜的

最讓我心疼的是孩子們。

上個月開學(xué)的時候 我班里有個小家伙拿著去年剩下的作業(yè)本來上學(xué) 結(jié)果被同桌笑話：“你怎么還用老版本的??？” 小家伙當(dāng)時臉就紅了 回家跟媽媽鬧著要換新本子。

這種攀比心理本來就不應(yīng)該出現(xiàn)在這么小的孩子身上。

我跟那個媽媽解釋過 舊版本的作業(yè)本質(zhì)量一點都不差 用起來也沒有任何問題。但是孩子不聽啊 非要跟同學(xué)用一樣的。最后那個媽媽只能妥協(xié) 重新買了一套新的。

家長們的錢不是大風(fēng)刮來地憑什么要為這種莫名其妙地改版買單？

我有時候在想 是不是我們的教育環(huán)境太功利化了？連一個小小的作業(yè)本都要搞出這么多花樣。孩子們本來應(yīng)該專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容 現(xiàn)在卻要為本子的版本而煩惱。

這不是舍本逐末了嗎？

前幾天 我跟幾個資深的老教師聊起這事兒 大家都感慨萬千。一位快退休的張老師說：“我們那個年代 一個本子能用好幾年 孩子們專心學(xué)習(xí) 家長也不用為這些瑣事煩心?，F(xiàn)在呢？花樣是多了 可教育的本質(zhì)反而迷失了?！?/p>

真的是這樣。

我不是反對創(chuàng)新和改進(jìn) 但是創(chuàng)新應(yīng)該有實際意義啊。如果只是為了刺激消費而改版 那就是在透支家長們對教育的信任。

說句心里話 我希望相關(guān)部門能夠重視一下這個問題。

教育用品的穩(wěn)定性應(yīng)該得到保障 不能讓商業(yè)利益凌駕于教育公平之上。

現(xiàn)在很多家長都不敢大批量購買作業(yè)本了 只能臨時去書店買。這不僅增加了時間成本 也讓原本簡單的事情變得復(fù)雜。

我建議啊 作業(yè)本的版本更新應(yīng)該有一個相對穩(wěn)定的周期 比如三到五年 而且要提前半年通知。這樣既給了出版社創(chuàng)新的空間 也保護(hù)了家長們的利益。

最重要的是 要讓孩子們知道 學(xué)習(xí)的重點在內(nèi)容而不在形式。一個好學(xué)生 用什么版本的作業(yè)本都能寫出漂亮的字 學(xué)出好成績。

寫到這里 我又想起了那個囤了三百本作業(yè)本的家長。不知道她現(xiàn)在怎么處理那些“廢紙”了 但愿她不要太心疼吧。

畢竟 在這個快速變化的時代里 我們都在學(xué)著適應(yīng)各種各樣的“意外”呢。?