英國(guó)心理治療獨(dú)立學(xué)派精髓的代表作，成為兒童青少年精神分析師的刻意練習(xí)，幫助心理治療師如何思考、行動(dòng)以及如何與來(lái)訪者共同成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)書(shū)

◆ 內(nèi)容簡(jiǎn)介

如何讓不被愛(ài)的孩子相信這個(gè)世界值得信任？對(duì)待特殊處境（父母患有精神疾病或很脆弱）中的孩子，治療師該如何關(guān)注父母的病理對(duì)孩子的影響？到底多少劑量的治療才是最合適的？

從弗洛伊德的夢(mèng)理論到比昂的“涵容器”，從自閉癥青少年的“氣象地圖”到難民兒童的游戲治療，本書(shū)以獨(dú)特的視角構(gòu)建了心理治療的整合性理論框架，并融合精神分析與發(fā)展心理學(xué)視角，提出了“發(fā)展適配性治療”理念，強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童認(rèn)知與情感發(fā)展階段來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)整干預(yù)策略：

·聚焦治療設(shè)置與基礎(chǔ)技術(shù)，包括安全治療空間的營(yíng)造、兒童游戲與表達(dá)性媒介的運(yùn)用，以及防御機(jī)制解析等；

·針對(duì)不同年齡段兒童發(fā)展特點(diǎn)，細(xì)分親子治療、學(xué)步期、學(xué)齡期兒童及青少年的差異化干預(yù)策略；

·深入探討短程治療、團(tuán)隊(duì)工作倫理、危機(jī)干預(yù)等實(shí)踐難題，并輔以父母精神疾病、離異家庭等特殊情境案例；

·拓展至醫(yī)院、學(xué)校、收養(yǎng)家庭等跨場(chǎng)景應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科協(xié)作模式。

與此同時(shí)，作者還將臨床工作升華為對(duì)人性復(fù)雜性的深刻凝視。書(shū)中既有對(duì)“短程治療有效性”的實(shí)證探討，也有對(duì)“治療師如何面對(duì)自身局限”的靈魂拷問(wèn)。

相信無(wú)論是正在接受培訓(xùn)的心理治療師/心理咨詢(xún)師，還是已經(jīng)在兒童青少年心理健康領(lǐng)域工作的從業(yè)者，抑或游戲治療室、學(xué)校咨詢(xún)師和支持人員，以及兒童護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員，本書(shū)都將成為他們的得力助手和行動(dòng)指南。

◆ 編輯推薦

·來(lái)治療的孩子沉默不語(yǔ)，拒絕溝通怎么辦？如何快速與孩子建立信任？

·家長(zhǎng)不配合治療，甚至質(zhì)疑治療價(jià)值，該如何應(yīng)對(duì)？

·面對(duì)復(fù)雜個(gè)案（如多重創(chuàng)傷、精神疾病家庭背景）感到無(wú)從下手怎么辦？

·治療進(jìn)展緩慢或停滯，如何激發(fā)新的治療動(dòng)力？

·如何處理治療過(guò)程中的移情與反移情，避免個(gè)人情緒干擾治療進(jìn)程？

·長(zhǎng)期面對(duì)患者痛苦，如何避免職業(yè)倦怠和情緒耗竭？

從幼兒期的分離焦慮到青春期的身份認(rèn)同危機(jī)，再到家庭關(guān)系中的沖突與和解，針對(duì)兒童青少年各個(gè)年齡階段的多種心理議題，英國(guó)知名心理治療師迪爾德麗·道林根據(jù)自己40多年臨床經(jīng)驗(yàn)，為心理治療師系統(tǒng)解析了兒童青少年心理治療技術(shù)、家庭協(xié)作與臨床挑戰(zhàn)。從治療室布置到防御機(jī)制解讀，從學(xué)步期到青春期的心理干預(yù)策略，從短程治療到危機(jī)家庭支持，她不僅向治療師傳授了技巧，更傳遞了對(duì)治療師自我關(guān)懷的重視。她還教會(huì)治療師在面對(duì)絕望、質(zhì)疑時(shí)，如何保持希望，如何識(shí)別、回應(yīng)孩子的“特殊語(yǔ)言”，如何更好地理解孩子們的內(nèi)心世界，如何在游戲中建立信任，在笑聲中釋放悲傷。

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