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我是槽三刀，一個(gè)喜歡吐槽的布衣青年！

近日，學(xué)校讓家長(zhǎng)打掃教室的新聞，引發(fā)了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。

杭州蕭山多位家長(zhǎng)收到班主任通知，要求“自愿”報(bào)名打掃教室，沒(méi)時(shí)間則需眾籌請(qǐng)保潔，擦電扇、洗廁所明碼標(biāo)價(jià)，甚至有學(xué)校將打掃情況與“家長(zhǎng)志愿者積分”掛鉤。

雖然教育部早有規(guī)定，學(xué)校需保障教學(xué)場(chǎng)所清潔，這是基本職責(zé)。

但現(xiàn)實(shí)中，“自愿”常成變相“強(qiáng)制”，家長(zhǎng)怕孩子被區(qū)別對(duì)待只能妥協(xié)，其背后是學(xué)校預(yù)算不足、規(guī)避安全責(zé)任，及部分家長(zhǎng)溺愛助長(zhǎng)風(fēng)氣。

三刀認(rèn)為，對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，自己上學(xué)時(shí)周五大掃除是最快樂(lè)的時(shí)光，現(xiàn)在給孩子打掃教室，卻只有滿肚子的無(wú)奈。

因?yàn)榧纫习鄴赍X還貸款，又要輔導(dǎo)孩子作業(yè)，還要擠出時(shí)間去學(xué)?！氨M義務(wù)”，連喘口氣的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

這些看似“自愿”的背后，其實(shí)藏著一套心照不宣的潛規(guī)則：

學(xué)校把責(zé)任推給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)怕孩子被孤立而被迫接受。

有老教師坦言，過(guò)去一個(gè)班五十多個(gè)孩子，老師帶著學(xué)生一起打掃，半天就能把教室收拾干凈，從不會(huì)找家長(zhǎng)幫忙。

現(xiàn)在有些學(xué)校，保潔只負(fù)責(zé)公共區(qū)域，教室衛(wèi)生要么讓家長(zhǎng)來(lái)，要么讓學(xué)生湊錢請(qǐng)保潔，本質(zhì)上是學(xué)校不愿承擔(dān)保潔費(fèi)用，也不想承擔(dān)學(xué)生勞動(dòng)可能受傷的責(zé)任。

當(dāng)然，還有一個(gè)不可忽視的角色，那就是家委會(huì)。

原本應(yīng)該是溝通家校的橋梁，如今卻成了潛規(guī)則的“推手”，要么組織家長(zhǎng)報(bào)名打掃衛(wèi)生，要么收取眾籌保潔費(fèi)，甚至逢年過(guò)節(jié)還要張羅給老師送禮。

這種“裹挾式”的參與，讓家長(zhǎng)們敢怒不敢言——畢竟孩子在學(xué)校，誰(shuí)也不想因?yàn)椤安慌浜稀倍尯⒆邮芪?/p>

更讓人擔(dān)憂的，是這種潛規(guī)則對(duì)教育本質(zhì)的偏離。

眾所周知，教室不只是“上課的地方”，更是孩子學(xué)習(xí)“社會(huì)化”的第一場(chǎng)所。

比如通過(guò)打掃衛(wèi)生，學(xué)會(huì)分工合作；通過(guò)整理自己的書桌，學(xué)會(huì)管理物品；通過(guò)為集體付出，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

然而，遺憾的是。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)把這些都替孩子做了，如此一來(lái)，孩子失去的不僅是勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，更是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

另外，教育的本質(zhì)也不是家長(zhǎng)替孩子完成所有事，而是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)一起，讓孩子學(xué)會(huì)自己做事。

說(shuō)白了就是，學(xué)校應(yīng)盡到教育和管理的責(zé)任，老師盡到引導(dǎo)和示范的責(zé)任，家長(zhǎng)盡到陪伴和鼓勵(lì)的責(zé)任，孩子盡到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的責(zé)任，每個(gè)人都應(yīng)在自己的位置上，不越界、不推諉。

說(shuō)到這里，或許你也會(huì)理解為什么越來(lái)越多的人開始質(zhì)疑“家長(zhǎng)代勞”的潛規(guī)則？

其實(shí)，這些質(zhì)疑的背后，都是家長(zhǎng)對(duì)教育回歸本真的期待。

期待開學(xué)季的教室不再有家長(zhǎng)忙碌的身影，而是孩子們拿著抹布、掃把，在老師的帶領(lǐng)下打掃自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。

期待“自愿”不再是“強(qiáng)制”的遮羞布，家長(zhǎng)不用再為了孩子而被迫妥協(xié)。

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