來看看你周圍上了初中的孩子，有沒有遇到類似的“大作文卡點”？

• 文采不錯，但觀點不清晰，邏輯混亂，作文分總是不高；

• 讀書不少，但就是難以調(diào)動積累的素材，寫作內(nèi)容單一、重復(fù)；

• 讀不懂命題作文，不會拆解題目，總寫跑題……

這并不難理解背后的原因。小學(xué)階段的寫作往往以記敘為主；但到了初高中階段，議論文寫作成為了重點；不僅寫作，閱讀中對人物、主題進行深度分析的題目比例也在增加。高考作文越來越強調(diào)思辨，僅僅依靠背誦積累或者簡單素材練習(xí)已經(jīng)無法滿足要求。

而從宏觀層面，在國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中，也逐漸加重了對獨立思考能力的重視和考察。分析概括、講究邏輯、多角度表達(dá)等要求已明確寫入新課標(biāo)中。

/圖1為初中語文新課標(biāo)，圖2為高中語文新課標(biāo)/

除了增大的學(xué)業(yè)難度，初中孩子還會面臨青春期的挑戰(zhàn)和壓力：容易受成績和他人等因素影響，情緒起伏變化大；對現(xiàn)實和社會有諸多困惑，找不到答案和方向，內(nèi)心惶然迷茫；劇烈變化的想法，不被他人理解的痛苦……

面向初中生的C計劃思辨說理課（在線直播互動課），正是專為幫助孩子應(yīng)對以上挑戰(zhàn)而設(shè)計。每個春秋學(xué)期，課程將帶孩子討論6個經(jīng)典議題+2節(jié)議論說理專題課，在深度對話、討論和思考中，掌握論證說理技巧、提升表達(dá)與寫作能力；同時探討成長困惑、掌握明智決策、理性溝通等思維方式，獨立而智慧地度過青春期，邁向成熟。

課程將會幫助孩子：

• 突破議論文寫作卡點，從只會寫記敘文到靈活破題和說理；

• 理性探討和看待這個階段的學(xué)業(yè)、人際等壓力，重塑自信心；

• 從情緒敏感、忐忑、爆發(fā)，到接納情緒、成熟表達(dá)，構(gòu)建滋養(yǎng)的關(guān)系；

• 理性看待現(xiàn)實與人生困擾，不偏激，樹立積極、自愛、理性等的健康的價值觀

從反饋來看，也確實實現(xiàn)了我們的設(shè)計初衷：

• 有學(xué)生反饋議論文寫作進步明顯

• 看問題角度更多元，避免非黑即白

• 從追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，到不盲從，不站隊，理性決策

C計劃思辨說理課是怎么上的？為什么學(xué)生會有那么多收獲？今天的文章比較長，會詳細(xì)說明：

1. 課程介紹：C計劃思辨說理課怎么教？課堂具體會學(xué)什么？

2. 教研團隊：C計劃說理課由誰來上？團隊背景和教學(xué)經(jīng)驗如何？

3. 課程效果：學(xué)員作品和真實反饋，對校內(nèi)外學(xué)習(xí)提升有哪些具體幫助？

4. 課程安排：C計劃思辨說理課的課程安排是怎樣的？有什么要求？

迫不及待想報課？點擊下圖了解課程詳情：

C計劃思辨說理課怎么教？

每學(xué)期，思辨說理課會跟孩子探討6個經(jīng)典議題+2節(jié)論證說理專題。每個議題會用兩節(jié)課時間進行充分探討和回應(yīng)。

不少寫作課的題目，要不就是太抽象，離孩子的生活很遙遠(yuǎn)；要不就是太簡單，能深挖的點太少，最終變成“思想品德課”。說理課的每個議題都經(jīng)過大量研究和精心打磨，充分契合孩子的成長階段和興趣度，既有社會公共議題，也有孩子在這個年齡段遇到的“成長煩惱”，例如：

• 【自我成長】偏科學(xué)生，應(yīng)該彌補短板，還是發(fā)揚長板？努力去做一個讓大家都滿意的好學(xué)生，有什么問題嗎？

• 【人際交往】有了喜歡的人，該不該談戀愛？朋友讓我不爽，應(yīng)該絕交嗎？

• 【校園生活】學(xué)校為什么要強制女生剪短發(fā)？該不該在教室安裝攝像頭？

• 【公共、政治倫理】地震來了，老師可以先跑嗎？該不該廢除死刑？

• 【科技倫理】該不該用ChatGPT寫作業(yè)？

/C計劃思辨說理課議題/

不少C計劃的家長看到話題后感嘆：你們也太懂孩子了！都是孩子感興趣又有深度的！

面對戀愛一類的情感話題，也有家長表示：自己真的把握不好尺度，C計劃的探討直擊他們應(yīng)該關(guān)心的話題。

也有學(xué)員表示，對“死亡”話題的深度探討，徹底改變了自己對生命的認(rèn)知和生活的態(tài)度。

是的，話題并非禁忌，堵不如疏，理性探討和引導(dǎo)，才是幫助孩子形成健康交友觀的關(guān)鍵。

因此，想要學(xué)生有收獲，有好的話題只是第一步，老師如何引導(dǎo)非常重要。在C計劃思辨說理課上，老師絕不只是簡單拋出話題，然后任由孩子各抒己見；老師也不會武斷給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，強迫學(xué)生接受結(jié)論。課程的重點，在于幫助學(xué)生掌握分析問題的方法、框架。

例如：有了喜歡的人，該不該談戀愛？

C計劃課堂不會簡單給出“早戀沒有好下場”的結(jié)論。老師會引導(dǎo)學(xué)生們意識到，“喜歡一個人”和“談戀愛建立關(guān)系”是不同的兩個概念。喜歡誰不受理性控制，但是否要建立起相對正式的關(guān)系，卻需要思考。老師會帶著學(xué)生使用“權(quán)衡利弊”的分析框架，充分探討在學(xué)業(yè)繁重的初高中階段談戀愛，可能產(chǎn)生的后果。

但學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，有些利弊似乎是矛盾的：有的人談戀愛成績一落千丈，有的人卻可以共同學(xué)習(xí)共同進步。談戀愛給人帶來正向/負(fù)面的影響，決定性因素究竟是什么？

基于此思考，老師會為學(xué)生們講解依戀模型理論，并引導(dǎo)學(xué)生思考：如何才能發(fā)展出一段正向、健康的關(guān)系？自己當(dāng)下是否具備這樣的能力？在學(xué)業(yè)繁重的階段是否具備相應(yīng)的條件？

/依戀模型理論-C計劃整理/

經(jīng)過辨析和討論，學(xué)生們將更為深刻地感知問題的復(fù)雜性。對于“戀愛”話題也形成自己獨立的觀點：

如果能理性戀愛，不但不會影響學(xué)業(yè)，反而是放松身心、勞逸結(jié)合。如果不能，愛情中對對方的過分關(guān)心、害怕失去的猜疑等等負(fù)面情緒對正處青春期、情緒管理本身就存在困難的初中生影響很大，導(dǎo)致整體上談戀愛弊大于利。@宇軒

我們所有人都經(jīng)歷過青春，拿起竹馬來，繞床弄青梅，翩翩少年郎，誰不會有心動的時刻？而心動是人之為人，最基本的反應(yīng)。所以我覺得社會應(yīng)該增加對于中學(xué)生談戀愛的理解程度，對談戀愛的人多一分包容，多一分理解。 @興華

除了戀愛話題，還有大量跟現(xiàn)實貼合的深度話題。而經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練后，這些初中的孩子也的確展現(xiàn)出了超出同齡人的思考深度：

他們理性看待“網(wǎng)紅”：

對于每個想當(dāng)網(wǎng)紅的人而言，優(yōu)質(zhì)的作品與卓越的能力才是做大做強的根基，不是每個人都能聽到“強運”的回響。@梓萌

思考嚴(yán)師的概念和影響：

我們要想知道嚴(yán)師能否出高徒，首先要明確到底什么才是嚴(yán)師。我認(rèn)為，所謂嚴(yán)師，不是那些板著面孔、獨斷專行、簡單粗暴的老師，而是指那些能夠嚴(yán)格要求學(xué)生、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，并且嚴(yán)以律己、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師。@David

深度理解和反思“好學(xué)生心態(tài)”：

或許有錯的并不是這些 “好學(xué)生” 的選擇，而是來自家庭與社會大環(huán)境壓力下的無可奈何造就的。所以多一份開明的心態(tài)對待教育，跳出“分?jǐn)?shù)決定一切” 的謬論，讓 “好學(xué)生心態(tài)”從根本消失。還人們一份內(nèi)心的安寧與對自我追求的可能。@壹涵

正如前面提到，C計劃思辨說理課的特色，除了精彩豐富的話題之外，還有80+系統(tǒng)、專業(yè)的批判性思維思維工具，包括：論證技巧、信息檢索技巧、理性溝通方法等等。課程的小班辯論+拆解回應(yīng)的形式也增加了討論的趣味性。

當(dāng)孩子經(jīng)過課堂探討辯論、知識補充、思維方法的學(xué)習(xí)后，也會寫作出一篇篇有思考、有觀點、有情感、有深度、說服力強的高質(zhì)量議論說理文章。點擊鏈接看孩子們的作品：

話題有趣有深度、能充分表達(dá)、學(xué)到干貨……難怪在很多學(xué)業(yè)繁忙的初中學(xué)員看來，C計劃才是唯一值得保留的課外班。

下圖是秋季L7思辨說理課大綱，來感受下話題的深度和廣度（點擊圖片查看最新課程）：

C計劃說理課由誰來上？研發(fā)和授課團隊

從以上介紹也不難看出，說理課的話題跨度極大，從校園生活到政治倫理領(lǐng)域，均有涉及。要把豐富的背景知識，復(fù)雜的理論，轉(zhuǎn)化成孩子們能聽得懂的語言，并在課堂中引導(dǎo)討論，不僅需要老師花時間、花心思備課，還需要老師具備扎實的思辨力，和豐富的知識儲備。而說理課能收到學(xué)員家長的好評點贊，離不開優(yōu)秀的授課研發(fā)團隊。

首先，是C計劃整個團隊在思辨教育上的專業(yè)性：

C計劃的C，指的就是批判性思維，我們已幫助超過5萬+成人和兒童提升思維能力，受邀為北大、清華、北大附中、北京育民小學(xué)、騰訊、聯(lián)想等名校名企業(yè)提供培訓(xùn)，被數(shù)家知名媒體報道，輻射影響上百萬人。

迄今為主，C計劃：

● 主創(chuàng)著有批判性思維入門級專業(yè)科普《學(xué)會思考》

● 多次在全國批判性思維會議做專家發(fā)言

● 與華東師范大學(xué)合作，設(shè)計了國家教師培訓(xùn)課程，覆蓋多個省份

● 入選首批5C核心素養(yǎng)教育創(chuàng)新與實踐共同體成員

● 入圍親近母語2025 “閱讀點亮未來”年度閱讀推廣機構(gòu)之一

● 批判性思維領(lǐng)域“圣經(jīng)”《學(xué)會提問》唯一視頻導(dǎo)讀邀請

● 受邀為北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)附屬中學(xué)、北京市育民小學(xué)、深圳云頂學(xué)校、云谷學(xué)校、騰訊、聯(lián)想等名校名企業(yè)提供培訓(xùn)

● 多次被FT中文網(wǎng)、財新傳媒、36氯、《中國科學(xué)報》《社會創(chuàng)新家》《中國慈善家》等主流媒體采訪

● 受邀在一席、Tedx等全國性知名演講平臺進行分享，傳播廣泛

● 卡地亞全球女性創(chuàng)業(yè)家大賽入圍東亞前五

C計劃思辨說理課由C計劃聯(lián)合主創(chuàng)領(lǐng)銜帶隊研發(fā)。

2016年，藍(lán)方和葉明欣、郭兆凡共同創(chuàng)立C計劃，致力于推廣批判性思維。在創(chuàng)業(yè)成立C計劃的過程中，她們潛心研讀上百本專業(yè)書籍、接受美國批判性思維協(xié)會培訓(xùn)，并九年來持續(xù)在批判性思維一線進行教研。2025年2月，C計劃三位主創(chuàng)合著的批判性思維入門級科普書籍《學(xué)會思考》上市，獲得讀者廣泛好評。

研發(fā)團隊的每一位老師，不僅具有長年一線教學(xué)、閱讀、創(chuàng)新課程教研經(jīng)驗，還有心理學(xué)、人類學(xué)、教育學(xué)等人文社科學(xué)科背景和豐富的人生閱歷。這些都能更好幫助初高中學(xué)生更深入淺出地理解復(fù)雜世界。

協(xié)作導(dǎo)師團隊：

協(xié)作導(dǎo)師負(fù)責(zé)引導(dǎo)每個議題第一堂課的小組討論。各位導(dǎo)師擁有國內(nèi)外知名高校學(xué)歷（清華大學(xué)、香港大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、中南大學(xué)等），獨特豐富的人生故事和職業(yè)經(jīng)歷（多鄰國中文課程設(shè)計師、釀酒師、游戲設(shè)計師、舞蹈家、基金會經(jīng)理……），對教育、社會議題也有深刻洞察和思考。所有導(dǎo)師上崗前都經(jīng)過了嚴(yán)格的筆試、面試篩選，并接受統(tǒng)一的批判性思維培訓(xùn)。

點擊下圖加入課程，感受思辨引導(dǎo)的魅力：

學(xué)思辨說理課有什么收獲？學(xué)員作品和真實反饋

C計劃思辨說理課系列會系統(tǒng)學(xué)習(xí)80多個思維工具，按照年級、匹配學(xué)生當(dāng)下的能力，逐步進階。這些思維技能可以直接提升孩子的表達(dá)和寫作能力，在校內(nèi)考試、出國留學(xué)等場景中脫穎而出：

校內(nèi)考試：

如前文所述，在教育語文新課標(biāo)中，已逐漸加重了對獨立思考能力，邏輯推理能力的重視和考察。而近幾年中高考閱讀、作文題中，需要學(xué)生說理論證的題目比例越來越高。比如2025年高考上海卷作文“如何認(rèn)識轉(zhuǎn)專傳”，2025年北京微寫作“為老師頒獎，你會設(shè)計什么獎項，為什么”等。

在C計劃說理課課堂上，學(xué)生們不僅能積累大量的寫作素材，也學(xué)會了一系列思辨工具，以更好破題和論證自己的觀點。每個學(xué)期，學(xué)生都會提交一篇完整議論文，得到老師的悉心批改。

滑動查看學(xué)員作品（節(jié)選）

此外，每學(xué)期的C計劃說理課還會有一節(jié)議論文專題輔導(dǎo)課程，幫助同學(xué)們將課堂所學(xué)更具體地遷移應(yīng)用到校內(nèi)考試上。老師引導(dǎo)學(xué)生運用在C計劃上學(xué)到的思辨工具拆解具體的作文題目，幫助學(xué)生識別題型、快速形成作文框架。

滑動查看題目拆解

不少家長反饋孩子在議論文寫作上，結(jié)構(gòu)更清晰了：

出國留學(xué)：

如果孩子準(zhǔn)備出國留學(xué)，批判性思維的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生在國外的學(xué)習(xí)和升學(xué)中游刃有余。

C計劃學(xué)員一諾這樣說：

在美國留學(xué)的昌瑫，用思辨思維成功晉級州級（相當(dāng)于省級）法律比賽：

有家長反饋在C計劃說理課上討論的話題，與著名國際寫作比賽John Locke的選題、牛津面試題高度重合。

解決現(xiàn)實困擾：

而在課堂中習(xí)得的批判性思維，不僅有助于提升孩子的寫作能力，也讓青春期正在建立穩(wěn)定價值觀的孩子們，在看待生活實際問題時，能保持理性，客觀。比如，在面對他人有失偏頗的評價時，能擺脫內(nèi)耗，擁有穩(wěn)定的內(nèi)核；面對與他人的沖突時，能構(gòu)建一段積極健康的關(guān)系。甚至面對社會上存在的不公平現(xiàn)象時，能保護好自己，堅守自己的底線和良知。

除了技能提升，個人成長收獲外，課堂不評判、包容的氛圍，也讓學(xué)員在課堂上收獲到了【情緒價值】??：

點擊下圖，立即加入課程：

課程上課形式、報課須知

說了這么多，相信不少家長已經(jīng)迫不及待想報課了。最后再給大家介紹下更具體的上課形式和時間：

學(xué)習(xí)閉環(huán)：

每個春秋學(xué)期的思辨說理課一共14節(jié)。第一節(jié)為總論，系統(tǒng)性教授論證方法論。最后一節(jié)課為復(fù)習(xí)及議論文專題輔導(dǎo)。中間12次課，每兩次課和學(xué)生深度討論一個議題，共6個議題。

每個議題會形成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)：

• 課前：收到學(xué)習(xí)手冊、完成思辨素材的閱讀，包括1-2本經(jīng)典書、新聞素材、精華段落等；學(xué)員需要在課前準(zhǔn)備自己的觀點，給出立場和理由。

• 課中：

【圓桌討論】老師介紹議題背景、學(xué)員展開辯論和互動、進行多輪自由發(fā)言

【議題回應(yīng)】老師會拆解議題核心概念，給出回應(yīng)思路、補充思辨技能和方法

【遷移練習(xí)】進行隨堂微寫作練習(xí)，反思課堂所學(xué)，更新知識框架

• 課后：期末提交完整議論文寫作，老師將會進行1對1詳細(xì)批改和點評

時間安排：

在初中L7和L8兩個級別中，C計劃會開設(shè)兩種課程：思辨閱讀課和思辨說理課。

這是考慮到學(xué)生升入初中后，自主閱讀時間非常有限，因此在春秋學(xué)期我們?yōu)槠溟_設(shè)閱讀壓力相對較低的思辨說理課（每周1次課程）；寒暑假學(xué)生有更多時間讀書，則開設(shè)基于文本的思辨閱讀課（每周2次課程）。

一圖了解閱讀課和說理課的區(qū)別：

報課須知：

C計劃說理課火熱報名中，點擊下圖了解最新課程大綱，期待我們的孩子能借助獨立思考，收獲穩(wěn)穩(wěn)的力量！