大家好，我是鳥叔，小鳥的鳥！

2025屆高考生正面臨前所未有的專業(yè)選擇困境：他們不僅要與同齡人競(jìng)爭(zhēng)，更要直面AI的挑戰(zhàn)。

從Midjourney到Deepseek，AI的迅猛發(fā)展讓設(shè)計(jì)、編程等傳統(tǒng)熱門專業(yè)充滿變數(shù)，疊加全球經(jīng)濟(jì)的不確定性，選擇從未如此艱難。

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢穎一曾經(jīng)警示：傳統(tǒng)教育模式正被AI逼入墻角。

AI時(shí)代最危險(xiǎn)的，不是機(jī)器像人一樣思考，而是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，奧數(shù)題、單詞量這些用童年換來(lái)的技能，恰恰是AI最擅長(zhǎng)的。

而真正的出路，在于培養(yǎng)AI難以企及的人類優(yōu)勢(shì)——?jiǎng)?chuàng)造力、審美力、同理心和辯證思維。

好比釀葡萄酒需要適宜的風(fēng)土條件，這些能力絕非應(yīng)試教育可以單獨(dú)培育，而需要一個(gè)能夠激發(fā)想象力、陶冶情操、促進(jìn)深度思考的成長(zhǎng)場(chǎng)域。

AI時(shí)代，教育模式如何“思維突破”？

在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的重壓之下，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和孩子正疲于應(yīng)對(duì)考試與排名的焦慮，卻無(wú)暇思考一個(gè)更迫切的命題：

在這個(gè)AI技術(shù)日新月異的時(shí)代，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子與人工智能和諧共處、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力？

直到最近，實(shí)地走訪過(guò)越秀·大學(xué)城后，我發(fā)現(xiàn)，在廣州，AI時(shí)代的教育理想正以獨(dú)特方式落地，越秀地產(chǎn)正在這里構(gòu)建中國(guó)教育的另一種可能。

一方面，大學(xué)城本身就是一個(gè)教育重地，聚集了12所高校，在校大學(xué)生約25.8萬(wàn)人，就好比一個(gè)18平方公里的“學(xué)術(shù)生命體”。

這么一來(lái)，大學(xué)城在吸引高學(xué)歷人才有天然優(yōu)勢(shì)，讓他們更好地平衡工作與生活，從而更愿意在此扎根。

大學(xué)城（二期）實(shí)景圖

另一方面，在優(yōu)質(zhì)教育基因的基礎(chǔ)上，越秀作為最擅長(zhǎng)運(yùn)用教育資源的開發(fā)商之一，構(gòu)建了一個(gè)多元共生的教育生態(tài)系統(tǒng)：

頂尖師資塑造學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，多元機(jī)構(gòu)培育個(gè)性特長(zhǎng)，用社區(qū)網(wǎng)絡(luò)打破教育孤島。

在這片熱土上，課堂可以延伸到實(shí)驗(yàn)室、戶外公園甚至創(chuàng)業(yè)基地；每個(gè)孩子都能找到屬于自己的成長(zhǎng)路徑，每個(gè)家庭都不再是教育路上的獨(dú)行者。

番廣附創(chuàng)新城學(xué)校實(shí)拍圖

這，才是應(yīng)對(duì)AI時(shí)代的正確姿勢(shì)：

不對(duì)抗機(jī)器，而是培育社會(huì)最稀缺的跨界整合能力，放大機(jī)器永遠(yuǎn)無(wú)法復(fù)制的“人性優(yōu)勢(shì)”。

用教育“引力場(chǎng)”，喚醒學(xué)習(xí)潛能

這種遠(yuǎn)見(jiàn)，正是越秀·大學(xué)城五年來(lái)踐行的核心理念。

早在2020年，國(guó)際創(chuàng)新城被納入大灣區(qū)廣深港澳科技創(chuàng)新走廊重要節(jié)點(diǎn)。越秀也埋下了種子：重金拿地、規(guī)劃新藍(lán)圖、配套落地、逐步交付...

五年時(shí)間里，越秀·大學(xué)城已經(jīng)初步成型，整個(gè)城市界面熱火朝天，真正秀了一把“越秀速度”。

（有關(guān)品牌為初步商業(yè)規(guī)劃方案，最終以實(shí)際進(jìn)駐的商家為準(zhǔn)，開發(fā)商對(duì)此不作承諾和保證）

如今，你走進(jìn)越秀·大學(xué)城，親眼看到的景象是：成群結(jié)隊(duì)的孩童在高校間穿梭探索，家長(zhǎng)們帶著孩子在綠意盎然的校園里認(rèn)識(shí)自然、開展戶外課堂……教學(xué)場(chǎng)館里回蕩著知識(shí)的聲音，林蔭道上的海報(bào)雕塑講述著科學(xué)故事，往來(lái)學(xué)子專注的身影更成為最好的榜樣。

從草木芬芳的生態(tài)課堂，到書香四溢的學(xué)習(xí)場(chǎng)景……這里的每一處，都在無(wú)聲地滋養(yǎng)著孩子們的成長(zhǎng)，教育自然發(fā)生在每個(gè)不經(jīng)意的瞬間。

廣東番禺中學(xué)教育集團(tuán)興南學(xué)校實(shí)景圖（最終的學(xué)校名稱、招生條件和招生范圍以官方公布為準(zhǔn)）

這樣出圈的“學(xué)習(xí)氛圍”，越秀是怎么做到的？

它提供了四大核心權(quán)益，為業(yè)主重塑教育與生活無(wú)縫銜接的體驗(yàn)場(chǎng)景。

1、當(dāng)別人還在上網(wǎng)搜“親子好去處”，越秀大學(xué)城業(yè)主周周有活動(dòng)、月月都過(guò)節(jié)！

這里舉辦的不是簡(jiǎn)單的樓盤活動(dòng)，而是一個(gè)由高校教授、科研精英等高知群體構(gòu)建的活力社群。正是基于這樣的高端人才圈層，這里舉辦的每一個(gè)活動(dòng)都彰顯著獨(dú)特的圈層氣質(zhì)：

比如長(zhǎng)洲島研學(xué)之旅，由業(yè)主所在的華農(nóng)博士團(tuán)隊(duì)親自帶隊(duì)，將專業(yè)級(jí)的有機(jī)種植知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的親子課堂�！耙幻滋铩惫孓r(nóng)場(chǎng)背后有農(nóng)業(yè)專家指導(dǎo)；那些充滿藝術(shù)氣息的彩繪沙井蓋，出自業(yè)主的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

就連最受歡迎的悅讀社、航模社等數(shù)十個(gè)興趣社群，也都是由業(yè)主中的專業(yè)人士自發(fā)組織運(yùn)營(yíng)。攝影社的指導(dǎo)老師可能是傳媒學(xué)院講師，籃球社與你切磋的很可能是體育系的專業(yè)教練。在這里，每個(gè)人既是參與者，也是貢獻(xiàn)者，每個(gè)人都能找到屬于自己的舞臺(tái)。

越秀大學(xué)城社群活動(dòng)實(shí)景圖

2、當(dāng)別人付費(fèi)買會(huì)員，業(yè)主刷臉就能進(jìn)課堂。

教育的最高境界，不是灌輸而是熏陶。越秀深諳此道，在社區(qū)舉辦一系列業(yè)主課堂，為業(yè)主提供免費(fèi)知識(shí)資源。

孩子們可以參加“大學(xué)城趣課堂”，體驗(yàn)成長(zhǎng)課堂、書咖繪本課、校園藝術(shù)工坊等活動(dòng)，在趣味互動(dòng)中激發(fā)求知欲。當(dāng)別處家長(zhǎng)還在用學(xué)區(qū)房“捆綁”孩子時(shí)，這里的孩子們?cè)缫言谏鐓^(qū)學(xué)堂氛圍中自發(fā)捧起書本。

3、當(dāng)別人還在為預(yù)約運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地四處奔波時(shí)，越秀業(yè)主只需輕松下樓，即刻開啟運(yùn)動(dòng)時(shí)光。

不同于普通小區(qū)僅劃出基礎(chǔ)球場(chǎng)，這里將提供網(wǎng)球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)（大學(xué)城和樾府），業(yè)主還能享受大學(xué)星匯錦城的泳池權(quán)益，使用樂(lè)刻健身館（收樓前），或帶孩子到光環(huán)公園暢玩趣味設(shè)施，讓運(yùn)動(dòng)成為日常生活的一部分。

在這里，運(yùn)動(dòng)不僅是鍛煉，更是一種成長(zhǎng)方式。孩子們不僅能收獲高品質(zhì)的社交啟蒙，更能在挑戰(zhàn)中培養(yǎng)永不言棄、超越自我的體育精神，讓健康與活力伴隨一生。

大學(xué)城和樾府實(shí)景圖

4、當(dāng)別人還在為宴客場(chǎng)地發(fā)愁，業(yè)主可以獨(dú)享專屬的私密會(huì)客廳。

在越秀打造的大學(xué)星匯城和星匯錦城會(huì)所，業(yè)主不僅能享受番禺區(qū)圖書館帶來(lái)的豐富藏書資源，更能參與各類高品質(zhì)的文化活動(dòng)。

更令人向往的是，業(yè)主可以根據(jù)不同需求選擇多樣化的社交空間：大學(xué)星匯城的私密會(huì)客廳是商務(wù)洽談的理想場(chǎng)所；和樾府的共享廚房讓家宴接待變得輕松體面；精心設(shè)計(jì)的星空露營(yíng)區(qū)則為親子互動(dòng)提供了自然教育的絕佳平臺(tái)。

這些多元化的功能空間不僅延伸了家的邊界，更為業(yè)主家庭營(yíng)造了充滿文化氣息的成長(zhǎng)環(huán)境。

星匯錦城會(huì)所空間實(shí)景圖

過(guò)去五年間，越秀傾注大量資源打造的大社區(qū)已然成型——而今，即將開通的社區(qū)循環(huán)巴士，將成為串聯(lián)整個(gè)生態(tài)圈的活力紐帶。

這條巴士線路，將大學(xué)星匯城、大學(xué)城和樾府、大學(xué)星匯錦城三大住區(qū)與周邊商業(yè)、教育場(chǎng)館、生態(tài)公園無(wú)縫銜接，讓每一位業(yè)主都能成為板塊內(nèi)的共享者、共創(chuàng)者。

越秀·大學(xué)城社區(qū)巴士實(shí)景圖（巴士運(yùn)營(yíng)周期2年，即將開通）

在這里，教育早已突破物理空間的界限。

放學(xué)后的孩子可以選擇在專業(yè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)揮灑汗水，或是在社區(qū)圖書館靜享閱讀時(shí)光；假期時(shí)漫步大學(xué)城，感受紅磚學(xué)院里社團(tuán)招新的蓬勃朝氣，觀察學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐懷抱書本匆匆而過(guò)的學(xué)術(shù)氛圍...這些浸潤(rùn)式的場(chǎng)景，都在悄然塑造著孩子對(duì)未來(lái)的想象。

在這里成長(zhǎng)的下一代，或許不能主宰AI的發(fā)展，但一定能成為掌控自己人生的主人。

給廣州下一代的精神財(cái)富

有人會(huì)問(wèn)，為什么是越秀地產(chǎn)，成就了這座與眾不同的“大社區(qū)”？

大家知道，過(guò)去20年，“越秀地產(chǎn)”的烙印深深打在了大學(xué)城的建設(shè)大潮中。

從早期的星匯文華、星匯文瀚、星匯文宇到星匯文璽，越秀打造的每個(gè)住宅項(xiàng)目都在樓市中走出獨(dú)立行情；從代建華工國(guó)際小學(xué)到華工國(guó)際校區(qū)，越秀更以教育建筑標(biāo)桿重塑城市界面。

這份與大學(xué)城共榮共生的羈絆，讓越秀比任何人都更懂這片土地的溫度與潛力。

在新的“反內(nèi)卷時(shí)代”，教育的重要性被進(jìn)一步拔高。著名現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克曾這樣寫道：

未來(lái)不屬于知道答案的人，而屬于會(huì)提出新問(wèn)題的人。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，對(duì)新新人類而言知識(shí)是流動(dòng)的，創(chuàng)造力才是雷打不動(dòng)的。一個(gè)城市想立于不敗之地，就一定要把教育做好。

所以我認(rèn)為，越秀大學(xué)城的打造，就是廣州近五年來(lái)最大的“教育工程”。

越秀三盤構(gòu)成的越秀大學(xué)城二期，就好比持續(xù)生長(zhǎng)的生命體，用差異化項(xiàng)目回應(yīng)城市生長(zhǎng)的多樣性需求。

從低密公園社區(qū)到國(guó)際人文住區(qū)，再到高性價(jià)比理想居所，越秀地產(chǎn)通過(guò)大學(xué)星匯城、大學(xué)城和樾府、大學(xué)星匯錦城，精準(zhǔn)契合不同人群的生活愿景。

正如“一片沃土孕育萬(wàn)千生機(jī)”，越秀以多元產(chǎn)品為下一代提供最珍貴的養(yǎng)料，讓孩子“生長(zhǎng)出獨(dú)特性格”，也讓知識(shí)的種子在新土壤中生根發(fā)芽。

越秀在做的，是拒絕標(biāo)準(zhǔn)化流水線，轉(zhuǎn)而打造讓下一代自由雕琢自我的成長(zhǎng)空間：

這種用時(shí)間沉淀的成長(zhǎng)氛圍，正是AI時(shí)代最稀缺的教育資產(chǎn)——它無(wú)法用金錢堆砌，卻是給孩子最好的精神傳承，最前沿的國(guó)際視角。

在這里，越秀大學(xué)城真正做到教育回歸本質(zhì)：

不灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)燃對(duì)世界的好奇；不規(guī)劃人生，而是培養(yǎng)駕馭未來(lái)的核心能力。

朋友們，請(qǐng)收好這份科學(xué)又生動(dòng)的AI時(shí)代教育指南，歡迎來(lái)到越秀·大學(xué)城。