我在回答男寶課家長(zhǎng)的問題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)被沒有科學(xué)依據(jù)的白左書帶偏了。

比如一個(gè)家長(zhǎng)問，父母應(yīng)該咋定位，是嚴(yán)厲好，還是溫柔好。

要我說，根本跟嚴(yán)厲和溫柔沒啥關(guān)系。

你孩子要成長(zhǎng)，最主要是需要黑白分明的清晰的反饋的。

簡(jiǎn)單來說，說話清楚的好。

你越能清晰明白的說一件事的原理，為什么這樣，不這樣會(huì)咋樣，孩子成長(zhǎng)越快。

很多教育書就回避這個(gè)問題，期望給家長(zhǎng)定一個(gè)人設(shè)，就回避他們表達(dá)不清的問題。

你說你要是不說明白了你想讓孩子干嘛，你不給他明確反饋，你是不是嚴(yán)厲也是白嚴(yán)厲，溫柔也是白溫柔？

這就跟你問我，到底是嚴(yán)厲的老師教學(xué)好，還是溫柔的老師教學(xué)好一個(gè)道理。

我肯定給你回答，是說話清楚的教學(xué)好。

遇見孩子認(rèn)知有障礙，TA能知道認(rèn)知障礙卡在哪里，用例子，用圖表，換個(gè)表達(dá)方式，給孩子講明白：

這樣的老師，TA不論什么性格，孩子進(jìn)步得都快。

每個(gè)人都有真實(shí)的性格，有的人就是雷厲風(fēng)行，有的人就是潤(rùn)物細(xì)無聲。

但是很多人一直回避的一點(diǎn)是，在教育小朋友這件事上，表達(dá)清晰這件事的作用，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人性格和風(fēng)格的。

很多育兒書都在騙老師和家長(zhǎng)，讓他們改變?nèi)嗽O(shè)。

把人設(shè)變得溫柔了，孩子就更有出息了。把人設(shè)嚴(yán)厲了，孩子就更懂事了。

搞得比情專還簡(jiǎn)單。

這種虛假的，省力的方法，被單純的家長(zhǎng)聽了以后，發(fā)現(xiàn)不管用，于是就出現(xiàn)了輔導(dǎo)作業(yè)拍桌子的現(xiàn)象。

你為什么輔導(dǎo)作業(yè)拍桌子？

因?yàn)槟阒v了三遍，每遍的講法，都是一模一樣的。

孩子不會(huì)，就證明你的講法是錯(cuò)的，就證明他認(rèn)知有障礙。

那你就應(yīng)該診斷他的障礙，先疏通他的障礙。

或者你請(qǐng)個(gè)能疏通他障礙的老師。

總而言之，孩子的大腦，就跟一個(gè)小的AI原理一樣，他是靠反饋學(xué)習(xí)的。

你跟他說的每一句話，都是反饋。

你反饋明白了，他就成長(zhǎng)快。

只不過對(duì)于家長(zhǎng)來說，訓(xùn)練自己反饋清晰是艱難的，給自己設(shè)一個(gè)假的人設(shè)是簡(jiǎn)單的。

就像很多人談戀愛屢戰(zhàn)屢敗一樣，跟人溝通，走進(jìn)人內(nèi)心是難的。

但是給自己設(shè)一個(gè)虛假的人設(shè)是簡(jiǎn)單的--于是覺得這樣就管用。

家長(zhǎng)也是如此，你內(nèi)心知道，你需要訓(xùn)練自己說話清晰，能跟兒童對(duì)話，需要理解他的內(nèi)心，但是你害怕這個(gè)工作耗腦子，復(fù)雜。

所以你更愿意相信那種白左書，什么給了愛和自由，孩子就能咋樣咋樣。

李白的《行路難》真的說的沒錯(cuò)，應(yīng)用于這世界的各個(gè)方面：

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

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