我在回答男寶課家長的問題的時候，發(fā)現很多家長被沒有科學依據的白左書帶偏了。

比如一個家長問，父母應該咋定位，是嚴厲好，還是溫柔好。

要我說，根本跟嚴厲和溫柔沒啥關系。

你孩子要成長，最主要是需要黑白分明的清晰的反饋的。

簡單來說，說話清楚的好。

你越能清晰明白的說一件事的原理，為什么這樣，不這樣會咋樣，孩子成長越快。

很多教育書就回避這個問題，期望給家長定一個人設，就回避他們表達不清的問題。

你說你要是不說明白了你想讓孩子干嘛，你不給他明確反饋，你是不是嚴厲也是白嚴厲，溫柔也是白溫柔？

這就跟你問我，到底是嚴厲的老師教學好，還是溫柔的老師教學好一個道理。

我肯定給你回答，是說話清楚的教學好。

遇見孩子認知有障礙，TA能知道認知障礙卡在哪里，用例子，用圖表，換個表達方式，給孩子講明白：

這樣的老師，TA不論什么性格，孩子進步得都快。

每個人都有真實的性格，有的人就是雷厲風行，有的人就是潤物細無聲。

但是很多人一直回避的一點是，在教育小朋友這件事上，表達清晰這件事的作用，是遠遠高于個人性格和風格的。

很多育兒書都在騙老師和家長，讓他們改變人設。

把人設變得溫柔了，孩子就更有出息了。把人設嚴厲了，孩子就更懂事了。

搞得比情專還簡單。

這種虛假的，省力的方法，被單純的家長聽了以后，發(fā)現不管用，于是就出現了輔導作業(yè)拍桌子的現象。

你為什么輔導作業(yè)拍桌子？

因為你講了三遍，每遍的講法，都是一模一樣的。

孩子不會，就證明你的講法是錯的，就證明他認知有障礙。

那你就應該診斷他的障礙，先疏通他的障礙。

或者你請個能疏通他障礙的老師。

總而言之，孩子的大腦，就跟一個小的AI原理一樣，他是靠反饋學習的。

你跟他說的每一句話，都是反饋。

你反饋明白了，他就成長快。

只不過對于家長來說，訓練自己反饋清晰是艱難的，給自己設一個假的人設是簡單的。

就像很多人談戀愛屢戰(zhàn)屢敗一樣，跟人溝通，走進人內心是難的。

但是給自己設一個虛假的人設是簡單的--于是覺得這樣就管用。

家長也是如此，你內心知道，你需要訓練自己說話清晰，能跟兒童對話，需要理解他的內心，但是你害怕這個工作耗腦子，復雜。

所以你更愿意相信那種白左書，什么給了愛和自由，孩子就能咋樣咋樣。

李白的《行路難》真的說的沒錯，應用于這世界的各個方面：

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

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