初三數(shù)學(xué)才十幾分怎么破弘文系統(tǒng)劉莞秋帶孩子逆襲主動學(xué)習(xí)包會的
“初三數(shù)學(xué)十幾分，還有救嗎？這個男孩用行動告訴我們：真正阻礙學(xué)習(xí)的從來不是智商，而是‘沒法聽’的絕望。當(dāng)這個孩子帶著空白兩年的初中數(shù)學(xué)找到我們時，連基礎(chǔ)計算都漏洞百出。但5節(jié)課后——有理數(shù)運算全部能弄懂，因式分解幾乎全對，他笑著對我說：“數(shù)學(xué)能夠?qū)W下去了”！

《初三數(shù)學(xué)才十幾分？弘文系統(tǒng)教練帶訓(xùn)，孩子逆襲+主動學(xué)！》
原創(chuàng)
二與八
弘文數(shù)學(xué)思維提優(yōu)
2025年08月09日 21:36
江蘇
2人
“初三數(shù)學(xué)十幾分，還有救嗎？這個男孩用行動告訴我們：真正阻礙學(xué)習(xí)的從來不是智商，而是‘沒法聽’的絕望。當(dāng)這個孩子帶著空白兩年的初中數(shù)學(xué)找到我們時，連基礎(chǔ)計算都漏洞百出。但5節(jié)課后——有理數(shù)運算全部能弄懂，因式分解幾乎全對，他笑著對我說：“數(shù)學(xué)能夠?qū)W下去了”！想到同樣的孩子，為何在課堂上眼神迷茫，在這里卻能眼里有光？哈佛教授馬祖爾的“知識詛咒”道破玄機：對某事了解的越多，把他教授給其他人的難度越大。當(dāng)老師對知識爛熟于心，反而難理解學(xué)生卡殼的痛點——就像數(shù)學(xué)家講不清“1+1”的本質(zhì)，而剛學(xué)會的孩子會掏出兩顆糖，說“你看，放在一起就是兩顆呀”。反而更容易懂我們的教練，都帶著“認(rèn)知降維”的本事，不只是照搬課本，而是用知識CT掃描儀定位孩子的真實起點，講因式分解時，先拿樂高積木拼拆打比方；算冪運算時，用折紙疊高的厚度讓抽象概念落地。就像陶行知說的“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”，我們從不硬灌知識，而是順著孩子的思路搭梯子——他卡在哪一步，我們就蹲下來陪他拆解那一步；他對哪個點好奇，我們就從那個點延伸出趣味例題。沒有“你怎么連這都不會”的質(zhì)問，只有“原來你是這么想的”的共鳴。所以那些在學(xué)校里像天書的公式，在這里都成了能被孩子笑著吃透的“通關(guān)密碼”。

這個學(xué)生曾經(jīng)對我說 “爸媽不給我手機玩，我寧愿在客廳里轉(zhuǎn)，也不愿學(xué)習(xí) ”
孩子說“寧愿轉(zhuǎn)也不學(xué)習(xí)”，其實藏著兩個關(guān)鍵信號：一是學(xué)習(xí)對他來說太“重”，重到不如無聊地轉(zhuǎn)圈；二是他沒在學(xué)習(xí)里找到哪怕一點點比“不玩手機”更有吸引力的東西。
我們是怎么讓他愿意寫作業(yè)的？核心不是逼他“必須學(xué)”，而是先幫他把學(xué)習(xí)拆成“踮踮腳就夠得著”的小臺階——就像維果茨基說的，在“最近發(fā)展區(qū)”里給他搭梯子。其實他能學(xué)會，但是我發(fā)現(xiàn)哪怕他對題目有思路了，最后還是會在計算上功虧一簣，這導(dǎo)致他有強烈的厭學(xué)情緒，我們就從“分式計算”開始，每一步都讓他能立刻嘗到“我能得分了”的甜頭。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)“原來我能學(xué)會”，這種掌控感比手機游戲的即時反饋更有力量。更重要的是，我們從來不把“學(xué)習(xí)”和“快樂”對立起來。他算錯了不批評，反而說“你剛才這步思路特別有意思，咱們試試從這里拐個彎”?，F(xiàn)在他愿意寫作業(yè)，不是突然“懂事了”，而是他終于發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)這件事，原來可以不用硬扛，原來自己也能做得不錯——這種“我能行”的底氣，才是破解厭學(xué)的根本。

弘文數(shù)學(xué)課程體系是全程1對1+真人教練訓(xùn)練吸收的課程交付模式,數(shù)學(xué)系統(tǒng)分為三塊一個是學(xué)習(xí)板塊（知識點體系）一個是考試板塊（題型設(shè)置模塊）一個是孩子的行為習(xí)慣糾偏（定向?qū)ｍ椨?xùn)練）而我們上課時把學(xué)習(xí)板塊和考試板塊融合在一起，以題型的方式切入，訓(xùn)練孩子的答題思維方式，而不是刷題模式，課程交互過程中采取費曼學(xué)習(xí)法讓孩子從會一題到會一類型的全面打通（現(xiàn)在很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)考分離，學(xué)的好不一定考得好，我們針對這種情況研發(fā)，可以做到精準(zhǔn)提分）平時針對孩子的情況設(shè)置專項訓(xùn)練，每天10分鐘的贈送的服務(wù)，幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和規(guī)避考試出現(xiàn)的低級錯誤，確保孩子知識點和考試題型都會的情況下，還能在考試?yán)锎_保得到對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。