圖源：網(wǎng)絡(luò)

近日，重慶一家少兒軍事訓(xùn)練營(yíng)發(fā)布視頻引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。視頻中多位教官當(dāng)著孩子的面吃泔水桶里的剩飯，并配文“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。7月30日，訓(xùn)練營(yíng)的工作人員表示，這是他們第一次這么做，因?yàn)闋I(yíng)里的孩子經(jīng)常浪費(fèi)糧食讓人氣憤，想以身作則讓孩子珍惜糧食，但教育效果因人而異，有孩子看哭了，也有孩子嬉皮笑臉，培養(yǎng)孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。（7月30日紅星新聞）

夏令營(yíng)讓教官當(dāng)學(xué)生面吃泔水桶剩飯，該事件的“新聞源”居然不是來(lái)自網(wǎng)友爆料或媒體報(bào)道，而是源自涉事夏令營(yíng)主動(dòng)發(fā)布的視頻。從視頻配文“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”可以看出，涉事夏令營(yíng)并不覺(jué)得此舉不妥，反而認(rèn)為是在傳遞正能量。否則，就不可能主動(dòng)進(jìn)行宣傳。

相關(guān)視頻發(fā)布后引發(fā)爭(zhēng)議，夏令營(yíng)工作人員回應(yīng)稱，因?yàn)闋I(yíng)里的孩子經(jīng)常浪費(fèi)糧食讓人氣憤，所以想以身作則讓孩子珍惜糧食。這是從“出發(fā)點(diǎn)”的角度進(jìn)行自我辯護(hù)，并不承認(rèn)做錯(cuò)了。對(duì)此，我不敢茍同。我以為，讓教官當(dāng)學(xué)生面吃泔水桶剩飯的做法不僅錯(cuò)了，而且與教育宗旨背道而馳，并非“以身作則”的正確姿勢(shì)。

此舉不衛(wèi)生，與健康教育背道而馳。從幼兒園開始，老師就會(huì)反復(fù)教育孩子們要講衛(wèi)生。“病從口入”的常識(shí)人人都懂，夏令營(yíng)的負(fù)責(zé)人、教官和工作人員必然也懂。既然如此，為什么還要讓教官吃泔水桶剩飯？對(duì)于如此違背常識(shí)的錯(cuò)誤做法，涉事夏令營(yíng)不僅干了，而且還當(dāng)作正能量來(lái)宣傳，實(shí)在太無(wú)知了。

此舉傷尊嚴(yán)，與人格教育背道而馳。教育的最主要目的不是灌輸知識(shí)，也不是訓(xùn)練技能，而是把學(xué)生培養(yǎng)成有健全人格的人。夏令營(yíng)讓教官吃泔水桶剩飯，已經(jīng)有辱人格。更何況，還要他們當(dāng)著學(xué)生的面來(lái)吃。試問(wèn)，這哪里是“以身作則”的教育？

此舉不科學(xué)，與理性教育背道而馳。涉事夏令營(yíng)的工作人員說(shuō)，“培養(yǎng)孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程?！奔热蝗绱?，教育就應(yīng)該有耐心，講究方法和技巧，而不能沖動(dòng)、急于求成。從科學(xué)管理的角度看，與其通過(guò)“自辱”來(lái)“感動(dòng)”孩子，不如把功夫用在平時(shí)。比如，推行“光盤有獎(jiǎng)”等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子逐漸養(yǎng)成按量取餐、拒絕浪費(fèi)的良好習(xí)慣。

“讓教官當(dāng)學(xué)生面吃泔水桶剩飯”毫無(wú)可取之處，更不是什么“正能量”，還是趕緊打住吧?。ㄎ?李蓬國(guó)）