學(xué)習(xí)教育深入持續(xù)推進(jìn)，研討發(fā)言時，一般性表述和淺層次的思想已經(jīng)難有新意。

本文圍繞變量、質(zhì)量和能量三個方面，結(jié)合把握學(xué)習(xí)中的三種變量，問題整改中三個質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展釋放能量展開撰寫，既有思想新意蘊(yùn)，又要寫法新說法，文章整體構(gòu)思巧妙，聽后讓人耳目一新。

撰寫過程中，使用大量的比喻修辭，有許多精彩句子，比如不漏一人、不差一課、不松一刻；觸屏+”“視頻+”“指尖+”；隨時可學(xué)、隨處能學(xué)、隨手就學(xué)；“沙灘流水不到頭”“按下葫蘆起了瓢”；程序一個不少、環(huán)節(jié)一個不落、標(biāo)準(zhǔn)一寸不讓；轉(zhuǎn)化器、倍增器、放大器，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.用好變量，推動學(xué)習(xí)教育走深走實

（構(gòu)思立意：學(xué)習(xí)教育中變量很多，最主要的有三個方面，分別是是人、資源和技術(shù)。學(xué)習(xí)教育的主體是人，從大多數(shù)單位的實際情況看，人的變量有兩個，一個是教育主體，另一個是受教育主體；其次是學(xué)習(xí)教育資源，從實際情況看，主要是正反兩個方面；第三是數(shù)字變量，在具體工作中主要是學(xué)習(xí)方式的靈活運用。）

一是緊盯人員變量抓學(xué)習(xí)。堅持“全員學(xué)、全面學(xué)、全程學(xué)”，以“不漏一人、不差一課、不松一刻”的嚴(yán)格要求，推動學(xué)習(xí)教育走深走實。對在崗人員，采取集中領(lǐng)學(xué)、分組研學(xué)、個人自學(xué)相結(jié)合的方式，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容入腦入心；對出差在外人員，通過“資料寄送學(xué)、歸隊補(bǔ)課學(xué)”等方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)不斷檔；對病休請假人員，開展“送學(xué)到床前、輔導(dǎo)到個人”的精準(zhǔn)幫學(xué)，確保全員覆蓋、全程跟進(jìn)。同時，先后聘請某某進(jìn)行專題輔導(dǎo)，組織某某上臺講課，通過輔導(dǎo)授課提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到學(xué)有所獲、學(xué)有所悟、學(xué)有所成。

二是盤活資源變量促學(xué)習(xí)。借助社會資源，2次組織到某某場館參觀，借錘敲鐘，汲取教訓(xùn)；通過“看展覽震撼心靈、聽講解深化認(rèn)知、寫體會鞏固成效”，讓大家受觸動、明底線、知敬畏；5月份，組織到某某地方學(xué)習(xí)，通過座談交流取真經(jīng)、現(xiàn)場觀摩學(xué)實招、對標(biāo)找差補(bǔ)短板”的方法，拓寬視野、啟發(fā)思路。通過盤活社會資源，讓學(xué)習(xí)教育活起來、實起來、強(qiáng)起來。

三是用好數(shù)字變量強(qiáng)學(xué)習(xí)。采取智能化方法、數(shù)智化手段、信息化技術(shù)，發(fā)揮線上作用，通過“觸屏+”“視頻+”“指尖+”的方式，推動學(xué)習(xí)教育便捷化、智能化、常態(tài)化，做到“隨時可學(xué)、隨處能學(xué)、隨手就學(xué)”。搭建線上答題系統(tǒng)，采取“每日一練、每周一測、每月一考”的方式鞏固學(xué)習(xí)成效。通過數(shù)字賦能學(xué)習(xí)，科技助力學(xué)習(xí)，智能深化效果，推動學(xué)習(xí)教育提質(zhì)升級。

2.提高質(zhì)量，推動問題查改落細(xì)落實

（構(gòu)思立意：學(xué)習(xí)教育要有質(zhì)量，既要學(xué)到位，更做查到位，還要改到位。本節(jié)圍繞查、改、建的縱向邏輯，從三個層面入手，查找問題分為四種方式，對照標(biāo)準(zhǔn)、突出重點、聽取意見、上下聯(lián)動；整改區(qū)分四種方式，分類改、重點改、統(tǒng)籌改、一線改；建設(shè)圍繞兩種方式，當(dāng)下和長遠(yuǎn)，做到層次分明。）

一是全面查找問題，做有查有質(zhì)量。對照標(biāo)準(zhǔn)查，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育指出的問題，逐條逐項過篩子，確保不漏一項、不偏一毫、不缺一人；突出重點查，圍繞單位和個人的實際情況，列出單位、個人問題清單；聽取意見查，組織問卷調(diào)查、談心談話，收集反饋意見，梳理各級各方意見；上下聯(lián)動查，聚焦問題舉一反三，既查顯性問題，也查隱性問題，既查具體表象，更找問題根源；尤其是問題在下面根子在上面的問題，深查徹查，確保問題查擺有廣度、有深度、有質(zhì)量。

二是全力以赴整改，做到改有質(zhì)量。采取“立體式、多維度、閉環(huán)化”的整改方式，全面抓好問題整改落實。堅持分類施策抓整改，對能立即解決的立說立行、即知即改，對需要時間的制定路線圖、明確時間表；堅持重點突破抓整改，對矛盾突出、情況復(fù)雜的問題，成立專項工作組，打破部門壁壘，實施掛圖作戰(zhàn)；堅持統(tǒng)籌兼顧抓整改，將問題整改與業(yè)務(wù)提升相結(jié)合，既解決思想認(rèn)識問題，又完善硬件設(shè)施建設(shè)；堅持一線工作法抓整改，深入基層、深入群眾，面對面聽訴求，實打?qū)嵔怆y題，讓整改成效看得見、摸得著、感受得到，真正把“問題清單”變?yōu)椤俺尚鍐巍薄?/p>

三是加強(qiáng)制度建設(shè)，做到建有質(zhì)量。堅持“當(dāng)下改”與“長久立”相結(jié)合，構(gòu)建務(wù)實管用、長效持久的制度體系。加強(qiáng)常態(tài)化督查，防止問題反彈回潮；及時總結(jié)經(jīng)驗，將學(xué)習(xí)教育中的好做法、整改落實中的好經(jīng)驗，固化為制度規(guī)范；加強(qiáng)制度建設(shè)，形成前后銜接、左右聯(lián)動、上下配套的制度鏈條；構(gòu)建長效機(jī)制，把制度建設(shè)貫穿問題始終，形成發(fā)現(xiàn)問題、整改落實、制度完善、效果評估的閉環(huán)管理，防止出現(xiàn)“沙灘流水不到頭”“按下葫蘆起了瓢”問題，確保整改到位。

3.釋放能量，推動建設(shè)發(fā)展提質(zhì)增效

（構(gòu)思立意：學(xué)習(xí)教育的最終效果要體現(xiàn)到工作實踐中。學(xué)習(xí)教育能解決思想上的問題，提高能力素質(zhì)，推動業(yè)務(wù)工作發(fā)展。本節(jié)圍繞三個方面展開。發(fā)展動能主要圍繞三個層次展開，分別是提振活力，減化流程，規(guī)范秩序。能力素質(zhì)主要圍繞人的能力提升展開，業(yè)務(wù)工作按照嚴(yán)守業(yè)務(wù)制度和抓好工作流程兩個方面展開。撰寫過程中，無論長短均分層次展開。）

一是增強(qiáng)發(fā)展動能。堅持把學(xué)習(xí)教育成果向工作實踐轉(zhuǎn)化，以學(xué)習(xí)教育成效激活發(fā)展內(nèi)生動力。在機(jī)制優(yōu)化上發(fā)力，通過重構(gòu)工作流程、精簡冗余環(huán)節(jié)、壓縮無效事務(wù)，切實為基層松綁減負(fù)；強(qiáng)化工作引導(dǎo)，糾正慵懶散漫，提振士氣、提高效率；結(jié)合問題整改嚴(yán)肅追責(zé)，彰顯從嚴(yán)導(dǎo)向，規(guī)范工作秩序，防止發(fā)生問題。

二是提升能力素質(zhì)。堅持以學(xué)促干、以干踐學(xué)，將學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的過硬本領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)提高工作站位，提升干事創(chuàng)業(yè)境界，增強(qiáng)知重負(fù)重、知難迎難、知險化險的素質(zhì)素養(yǎng)；開展崗位大練兵、業(yè)務(wù)大比武、技能大比拼，以實戰(zhàn)檢驗學(xué)習(xí)成效；結(jié)合學(xué)習(xí)教育和問題查改等工作，做到“學(xué)習(xí)一個專題、解決一個問題、提升一項能力”。

三是提高業(yè)務(wù)質(zhì)量。緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展的主題，抓好學(xué)習(xí)教育與業(yè)務(wù)工作結(jié)合融合，做到互相貫通、同頻共振。在標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)上下功夫，嚴(yán)格規(guī)范業(yè)務(wù)流程，細(xì)化操作標(biāo)準(zhǔn)，確保程序一個不少、環(huán)節(jié)一個不落、標(biāo)準(zhǔn)一寸不讓；在過程管控上做文章，建立事前預(yù)防、事中控制、事后完善的全流程管理體系，防止發(fā)生問題。通過多種方式，使學(xué)習(xí)教育成為業(yè)務(wù)提質(zhì)的轉(zhuǎn)化器、倍增器、放大器，實現(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)更高、業(yè)務(wù)流程更優(yōu)、質(zhì)量效益更好的良性循環(huán)，為高質(zhì)量發(fā)展注入持久動能。