早在2024年12月14日，北大國發(fā)院教授、中國經(jīng)濟(jì)研究中心主任姚洋曾在參加 “2024年度最佳雇主頒獎盛典暨中國人力資本國際管理論壇” 時，分享了關(guān)于中考分流的研究成果，并從人工智能時代的人才需求角度，指出了教育體系的滯后性。他認(rèn)為，當(dāng)前我國教育體系幾乎以升學(xué)為唯一目標(biāo)，學(xué)生陷入無休止的做題中，家長的教育投資也不斷增加，但實際情況并未得到實質(zhì)性改善，孩子的本真與個性被抹殺。

姚洋強調(diào)，應(yīng)首先廢除中考分流制度。因為該制度無法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對勞動力的需求，職業(yè)高中教育現(xiàn)狀堪憂，教育回報率低，還在一定程度上成為了社會階層固化的工具。他倡導(dǎo)實施十年一貫制義務(wù)教育，即小學(xué)五年，初中高中合并成五年，取消中考分流，讓每個孩子完成十年義務(wù)教育后，再自主選擇是否進(jìn)入職高學(xué)習(xí)。對于頂尖大學(xué)，可增加一年預(yù)科教育，以減輕競爭壓力。

姚洋在接受媒體專訪時表示，現(xiàn)在教育內(nèi)卷嚴(yán)重，高考壓力雖有所下降，但中考壓力卻不斷上升。初中階段正是青少年心智發(fā)育的黃金期，此時讓他們承受巨大的升學(xué)壓力，進(jìn)行 “普職分流” 是非?；蔚摹６?，中國制造業(yè)對流水線工人的需求越來越少，“招工難”“技工荒” 的本質(zhì)是企業(yè)不愿進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級，而不是缺乏勞動力。在這種情況下，九年義務(wù)教育已不足以滿足需求，需要普及高中教育，提高人口的受教育年限。

他還指出，目前職業(yè)教育存在諸多問題，如大部分職校達(dá)不到要求，教育投入不足，雙元制培養(yǎng)模式落實不到位，學(xué)生到工廠實習(xí)淪為廉價勞動力，職業(yè)教育只注重技能傳授，缺乏對學(xué)生思考方式的培養(yǎng)等。所以，教育體系需要重新設(shè)計，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

另外，姚洋曾經(jīng)談到我國教育體系時表示，最關(guān)鍵的是要進(jìn)行制度變革，減少孩子的內(nèi)卷。他說，現(xiàn)在的孩子太累了，進(jìn)行的是浪費性學(xué)習(xí)，重復(fù)刷題和背誦，把創(chuàng)造力都卷沒了。為此，他建議取消中考，直接普及高中教育，并縮短學(xué)制，實行10年制義務(wù)教育，即小學(xué)5年，中學(xué)5年。他認(rèn)為，現(xiàn)在中考的壓力傳導(dǎo)是倒著走的，因為中考決定了孩子上普高還是職高，被認(rèn)為是決定一輩子的考試，所以大家都在卷中考，而取消中考能在制度上給孩子減壓。