學習教育總結怎么寫？虛實結合是比較高級的寫法。

所謂虛實結合，本質是觀點+做法+例子。本文通過梳理學習情況、整改問題情況、建設發(fā)展情況、提高能力情況，歸納出四個始終：把學習運用貫穿始終，把問題查擺貫穿始終，把建設發(fā)展貫穿始終，把能力建設貫穿始終，按照“433”結構，既梳理學習教育規(guī)定動作，又總結出相關工作。

撰寫過程中，力求語言鮮活，梳理出經典好句，比如在學懂中存敬畏、在弄通里知邊界、在篤行上守分寸；打造“云端課堂”，設計“虛擬課程”；筑牢思想“堤壩”，樹立規(guī)矩“邊界”，增強內在定力；條縷清晰、內容全面、綱舉目張；知責于心、擔責于身、履責于行；擰緊“時間發(fā)條”、拉滿“行動弓弦”，延長“工作鏈條”；鍛造攻堅克難的“金剛鉆”，創(chuàng)新突破的“智慧腦”，擔當作為的“鐵肩膀”，等等，值得學習借鑒。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節(jié)前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.把學習運用貫穿始終

（構思立意：撰寫本節(jié)本質是落實學習教育要求，持續(xù)抓好學習教育。區(qū)分三個層次，一是圍繞學習內容撰寫，二是圍繞學習方法撰寫，三是圍繞學用結合撰寫。）

堅持以學為先、以學為要，學習某某內涵實質，悟透規(guī)定內涵要求，提高工作視野站位，，推動學習教育內化于心、外化于行、轉化一體，全面落實、有效落地，圓滿完成學習教育任務。

一是扎扎實實學。制定學習計劃，立起學習專題，組織3次輔導授課，做到知其義、懂其理、行其真，切實在學懂中存敬畏、在弄通里知邊界、在篤行上守分寸。發(fā)揮骨干引領作用，帶頭學習、帶頭闡釋，用大實話講通大道理，用“軟教育”明確“硬杠杠”。健全常態(tài)學習機制，妥善處理工作學習關系，剛性落實學習時間、內容、人員、效果，確保學習教育高標準推進、高質量落實。

二是線上拓展學。充分發(fā)揮智能化手段、數(shù)智化載體，創(chuàng)新學習方法，拓展學習邊界，豐富學習內容。依托線上資源，打造“云端課堂”，設計“虛擬課程”，組織“云參觀”“云討論”“云辯論”，通過思想交鋒、互相交流、人機交互，達到思想共鳴、情感共振，在潛移默化中，爭做“明白人”、“規(guī)矩人”、“本分人”。

三是融入實踐學。堅持把學習向工作融入，向思想扎根，向崗位滲透。細化規(guī)章制度，優(yōu)化工作流程，建立操作指引，規(guī)范工作秩序，正規(guī)工作秩序，做到“手中事”與“心中戒”無縫鏈接，使遵規(guī)守矩成為行為習慣。組織參觀見學，到先進單位學習經驗，借鑒先進典型做法；到專題場館汲取教訓，用他人“過錯”檢視自身“肌體”。引導大家在工作中知敬畏、守底線，在履職中明是非、辨榮辱，真正將學習教育要求、規(guī)定規(guī)矩規(guī)范升華為內在自覺，形成日常準則。

2.把問題查擺貫穿始終

（構思立意：本節(jié)采取縱向思維，圍繞發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——防范問題的邏輯進行撰寫。這種寫法既符合學習教育實踐，也符合思維習慣。值得借鑒。不足是事例數(shù)據較少。）

全面落實學習教育查擺問題要求，樹立問題導向，奔著問題去，對著問題改，聚焦問題做，通過解決問題提高學習教育成效。

一是查準問題。采取全面對照查的方式，按照28個方面的問題，逐一對照、系統(tǒng)梳理，做到矛盾大梳理、問題大起底。采取自上而下方式，通過“自己找、群眾提、互相幫”的方法，聚焦痛點難點，突出重點檢查，靶向聚焦，查擺出履職盡責、管理落實、學習培訓等多個方面多少問題，建立起條縷清晰、內容全面、綱舉目張的問題清單。加強研究分析，根據問題類型、性質和關聯(lián)情況，深入查找隱形問題和問題背后的問題，切實把問題找準找全。

二是整改問題。堅持邊查邊改、限期整改、綜合整改和全面整改的方式，推動問題解決。建立“整改臺賬、責任矩陣、時限路線”，有序解決多少個問題。結合業(yè)務工作落實，大項任務開展和年度重點工作，采取業(yè)務推進、綜合治理、加大投入等方式，協(xié)調推動問題解決。加強檢查督導，2次組織對整改問題進行驗收，公開整改工作成果，接受各級檢驗，確保問題銷號歸零。

三是抓好防范。堅持“當下改”與“長久立”相結合，扎實做好問題整改下半篇文章。運用系統(tǒng)思維，強化整體觀念，著眼長效建設，在解決具體問題的同時，深入剖析問題產生的制度性根源。及時總結提煉有效做法和成功經驗，將其固化為規(guī)范運行的章程、優(yōu)化流程的細則和明確行為的準則，織密織牢防范問題反彈回潮的“籠子”，推動形成靠制度管人、按規(guī)章辦事、用標準衡量的長效機制。

3.把建設發(fā)展貫穿始終

（構思立意：學習教育的目的是推動工作發(fā)展，融入工作實踐。本節(jié)從崗位融入、統(tǒng)籌落實、結合主業(yè)三個層次展開。借鑒時可以把隊伍建設、服務群眾等工作融入其中。）

學習的目的在于運用，教育的價值在于指導實踐，學習教育關鍵要融入建設發(fā)展。要按照學習教育要求，把所學轉化為所用，在所用中提升工作質量標準，切實把學習教育成果轉化為推動建設發(fā)展的成效。

一是立足崗位干。深化學習教育效果，強化履職盡責意識，緊扣主責主業(yè)，繪制“任務書”“時間表”“路線圖”，引導全員工作中明方位、強擔當、有作為。通過設立“先鋒崗”“責任區(qū)”，推動知責于心、擔責于身、履責于行，讓崗位成為淬煉素養(yǎng)的熔爐，實現(xiàn)個人價值與集體發(fā)展同頻共振。

二是周密統(tǒng)籌干。堅持全局謀劃與精準落子相統(tǒng)一，統(tǒng)籌抓好學習教育與年度工作，排好優(yōu)先序、抓好重點項、扭住關結點，突出關鍵處，彈好“五指琴”，打好“組合拳”，做到學習教育與年度工作互相促進，一體落實，推動短期突破與長遠發(fā)展同頻共振，在化解矛盾中探索新路徑。

三是聚焦主責干。緊盯主責主業(yè)關鍵環(huán)節(jié)精準發(fā)力，轉變優(yōu)化工作模式，錘煉雷厲風行作風，擰緊“時間發(fā)條”、拉滿“行動弓弦”，延長“工作鏈條”，做實主責主業(yè)。圍繞某某工作，組織某某突擊隊，某某帶頭，結合服務群眾，工作在一線、解題在一線、攻堅在一線，提前多少天完成任務，工作經驗被推廣，半年總結受到表彰。

4.把能力建設貫穿始終

（構思立意：撰寫工作總結時，這部分可以舍棄。構思過程中主要圍繞學習教育有提高能力建設的含義進行撰寫。亮點在于“底氣、勇氣和銳氣”。本質是提高能力。）

要以學習教育為契機，錘煉工作作風，把講實話、辦實事、求實效作為基本要求，真抓實干，確保全面建設和各項工作保質保量完成。

一要錘煉以本領立身的底氣。深入貫徹學習教育要求，打破因循守舊的“老套路”，杜絕浮于表面的“花架子”，引導大家把實踐作為“練兵場”，視挑戰(zhàn)為“試金石”，在工作中鍛造攻堅克難的“金剛鉆”，創(chuàng)新突破的“智慧腦”，擔當作為的“鐵肩膀”。主動啃“硬骨頭”，接“燙手山芋”，在急難險重任務中砥礪品格、淬煉本領、成就價值，真正成為堪當重任的“行家里手”、創(chuàng)新發(fā)展的“開路先鋒”、干事創(chuàng)業(yè)的“中流砥柱”。

二要錘煉舍我其誰的勇氣。深刻領會學習教育精神，破除頑疾舊疾，摒棄畏首畏尾的“懶作風”，破除推諉扯皮的“繞圈子”，激勵全員把使命當作“沖鋒號”，將責任視為“軍令狀”，開展承諾踐諾，引導大家直面“婁山關”，勇闖“臘子口”，知重負重、知難迎難、知險化險，推動各項工作全面對標、全程加速、全域提質、全鏈增效，切實在工作實踐中彰顯出學習教育成效。